踢好臨門一腳

考試答題時間大致可如下安排：第Ⅰ卷必考題部分，45分鐘以內；作文原則上不少于60分鐘；其余部分45分鐘左右。拿到試卷后，考生可先大致瀏覽一下，初步摸清題況；然后遵循先易后難、先熟后生的原則快速答題。

第一大題：一般論述類文本閱讀

1.可以從排除干擾項（不符合文意的選項）入手。命題者設置干擾項，重點是在概念、判斷上做文章，主要方法有：偷換概念、以偏概全、無中生有、本末倒置、混淆已然未然、夸大其詞、答非所問等。

2.“理解文中重要概念的含義”，要了解揭示概念內涵的方法——下定義。其基本形式為：被定義項（詞語）＋關系詞（大多用“是”）＋本質屬性＋被定義項所屬的上位的概念。

3.“理解文中重要句子的含意”，要從分析句子成分入手，看清結構，同時聯系上下文。

4.“篩選并整合文中的信息”，要注意原文的背景、作者的觀點及寫作意圖，在語境中篩選重要信息。

5.“歸納內容要點，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點態度”時，要認真對照原文內容，防止命題者所設選項改變原文意思；弄清因果關系，看清命題者有沒有強加因果關系。

第二大題：古代詩文閱讀

1.文言文選擇題。（1）運用相關知識點。①“理解常見文言實詞在文中的含義”，要分析字形，辨明詞義；從字音上推測是否是通假字；用“互文見義”對照著解釋前后詞；用成語推導詞義；將給出的詞義放回原文中檢驗。②“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，要將文言虛詞譯成現代漢語，再進行比較；聯系文句的整體意思，辨明上下句的關系；借助語法結構，判斷兩句中虛詞的詞性和所作成分是否相同。（2）掌握兩種方法——提取法與倒置法。“提取法”，即通過整體閱讀，快速把握文章的主要信息：①選文圍繞傳主主要寫了哪些事跡，突出表現了傳主怎樣的志向、品行。②在敘寫傳主事跡的過程中，時間、空間有怎樣的轉換。③作者對傳主的志向、品行持怎樣的態度。④寫到哪些其他人物，他們與傳主關系如何。“倒置法”，即先看后兩道選擇題，通過選項提供的信息輔助理解文章內容。

2.文言文翻譯。（1）以直譯為主，以意譯為輔，確切地表達原文原意。具體應做到：①以理解文言實詞和虛詞為基礎，對詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現象能準確找出，并辨析與理解；對常用的文言虛詞、固定短語、文言修辭格及其他特殊的表達現象，要有一個準確的把握。②善于聯系前后文推敲判定。（2）用好“對”“換”“留”“刪”“補”“調”六字法。

3.古代詩歌鑒賞。（1）品讀古代詩歌應注意：①題目。題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等。②作者。高考命題選取的古代詩歌大都是能代表作者創作風格的作品。③注釋。注釋或介紹作者，或介紹寫作背景，或解釋相關詞句，或暗示用典或意境。④意象。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，從構成景語的因素切入，是鑒賞古代詩歌的起點。⑤細節。透過細節可挖掘詩中所蘊涵的情感。⑥情語。從直接抒情的點睛之筆中可觸摸到作者的情感脈絡。（2）組織答案要評述結合。答題時，一定要結合原詩句作具體賞析，而不能脫離詩句架空分析。

4.名句名篇填空。（1）注意對仗句，答題后可根據對仗檢查默寫的部分是否正確。（2）規范書寫，做到“三清”“二不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“二不”就是不寫繁體字，不寫不規范的簡化字。

第三、四大題：文學類和實用類文本閱讀

第三、四大題為選做題，考生可先大致看一下兩個文本和題干，選擇一個自己拿手的做。無論是選答文學類文本還是實用類文本閱讀，考生都應切實做到：

1.快速把握主旨。（1）不要急于做題，在做題之前，應先通讀兩遍文本：第一遍速讀，提取各段大意，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么；第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩一些重要的句子、段落，把握文章主旨。（2）畫出在結構上起過渡、連接作用的詞、句、段落，畫出各段中心句，尤其要注意段首、段尾；通過尋找重要的詞句，進一步理解文章的結構層次。（3）心中有文本意識，找出畫龍點睛的句子，尤其要注意結尾部分的議論句和抒情句，它們往往就是全文的主旨所在。

2.全面解答問題。這兩類文本主觀題的評分辦法是“要點給分”，考生失分嚴重的重要原因是只答一鱗半爪，所以掌握全面解答問題的要領，至關重要。（1）讀懂題干，利用好題干中包含的信息提示。（2）細察語境，把命題涉及的內容放回原文中，找準相關的信息區間；認真搜索相關信息區間的前后文，看清是否有與之有并列、承接或遞進關系的語句、段落。（3）看賦分，配答案。主觀題賦分多在6分或6分以上，這就決定了每道題的答案要點不可能只有一點。一般情況下，6分題的答案至少有兩點，8分的探究題則往往是“觀點+多點理由”，答案“不要求面面俱到”，只要能就某一觀點進行探究即可。

3.有效組織語言。（1）緊扣題意，選用恰當的句式，選取適宜的角度作答，即如何問就如何答。一般不宜一字不差地摘錄原文，而應緊扣題干要求，找準文中的有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新組合，使之成為符合要求的答案。（2）善于利用文中的重要詞句。答案中涉及的關鍵詞語、句子往往就在原文中，應抓住這些重要詞句，并進行有效的提取、剪輯、重組。（3）高度概括的題目。解答時首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落，分析其所傳達的信息的共同點，然后將文中具體的、形象化的語句，轉換成概括性的語言，即為答案。

第五大題：語言文字運用

1.正確使用詞語（包括實詞、虛詞、熟語）。（1）詞義相近的實詞、虛詞在選用時要注意語境；可以用排除法將最容易辨析的詞語先排除（如果兼考實詞、虛詞，可先判斷虛詞）。辨析實詞時，對于有相同語素的詞語，重點是分析不同的語素，可以通過組詞來理解，也可以通過尋找反義詞來理解。辨析虛詞，主要憑語感，要通讀全句，找準關鍵；注意找出配套的關聯詞語，前后聯系起來確定虛詞的選用。（2）要正確運用實詞、虛詞、熟語，應明確詞語（特別是成語）誤用的類型，如：張冠李戴、望文生義、重復贅余、自相矛盾、不分輕重、不辨色彩、不合邏輯、搭配不當等，然后逐一分析排除。

2.辨析病句。（1）掌握主干枝葉梳理法。即先將附加成分去掉，提取出主干（主、謂、賓），檢查主干是否有問題；如果主干沒問題，再看修飾語和中心語之間、修飾語內部是否有問題。（2）對有些關鍵詞應格外注意，包括：①兩面詞，如“是否”“優劣”“成敗”。②否定詞，句中若出現兩個以上的否定詞，就要條件反射似的想到可能是考多重否定的得當與否。③代詞，考慮代詞是否指代不明。④關聯詞，出現關聯詞要考慮三種情況：一是關聯詞本身能否搭配使用，二是是否應當使用這組關聯詞，三是關聯詞位置是否正確。⑤謙辭和敬辭，考慮是否用錯對象。⑥句首介詞，很可能是考主語殘缺的語病。⑦并列短語，主要考慮三種情況：一是并列成分的包含問題，二是并列成分的語序問題，三是并列短語與其他成分的搭配問題。

3.壓縮語段。（1）根據閱讀材料的性質，明確其側重點。記敘性材料中，時間、地點、人物、事件等是重要信息；議論性材料中，關鍵是找到論點句；說明性材料中，對象、范圍、特征是主體內容；新聞材料，要抓住導語不放松。（2）分析閱讀材料的結構，弄清其內在關系。（3）文段中特殊的句子（如中心句、首尾句、過渡句、設問句等）和詞語（如“首先”“其次”等）要予以高度重視。（4）扣住題目要求，盡量用主謂句（尤其是主動句）表達；盡可能選用材料中承載主要信息的詞語；嚴格控制字數，使用單音節詞、簡稱、代詞等。（5）最后檢查所概括的信息要點是否全面，語句是否連貫等。

4.仿用句式。（1）弄清題目要求。有時題目會規定陳述對象，這時須以給定的對象為主語。（2）弄清原句中心，理解原句的隱含意義，在讀懂文意的基礎上把握主旨，循旨聯想，遵旨選材，按旨索句。（3）注意句子結構形式的高度一致。（4）分析所給例句所用的修辭手法。（5）仿寫的句子同例句相比，色彩要和諧（如詞語的褒貶雅俗，感情的憂傷、喜悅、沉重、明快等）。此外，仿句立意境界要高，最好有一定的意趣。

5.變換句式。（1）審清要求，明確答題的方向。（2）分析原句特點，包括原句的句式特點、各分句間的關系等。（3）根據題目要求改變句式，同時須相應地改變原句中的詞語甚至句子結構。比如主動句與被動句的變換，要將主動者與被動者位置互換，表主動和被動關系的介詞“把”“被”等也要改換；再如長句變短句，最基本的就是使長句的附加成分“消腫”，可以把長句附加成分獨立出來，單獨成句。

6.語言簡明。（1）掌握消除歧義的方法：①更換詞語，把容易產生歧義的詞語換成意義單一的詞語。②增設語境，給歧義句增設上下文，形成具體語境限制。③調整語序，把句內有關詞語的位置改動一下。④改動標點。⑤重新造句。（2）掌握避免冗余的方法：①找主干，理枝葉，發現并消除贅余的詞語。②分析句間關系，發現和刪除重復的語句。③把握語段主旨，發現和刪除游離于中心之外的內容。④恰當地運用省略和指代。⑤恰當地對某些內容進行概括與合并。

7.語言得體。（1）用詞妥當，應弄懂詞義，區別詞語的感情色彩、詞義輕重、范圍大小等。（2）根據不同的語體（口語語體和書面語體，書面語體又有政論語體、文學語體、科技語體和應用語體等），選用恰當的語言。（3）根據不同的場合，選擇與之相應的語言。（4）區別說話對象，選用不同的語氣和謙敬辭。（5）根據表達目的，選用得體的語言。