計算機在會計中應用的實踐性教學探索

【摘要】 在國內現階段的高等院校會計專業教學中，對于理論知識的講解較為關注，而相對忽略了實踐性教學的有序開展，從而導致很多學生存在考試成績優異，實際操作能力薄弱的現狀，難以滿足現代社會對于實用型人才的需求。國內部分院校在會計專業中開展了相應的實踐性教學，但是教學方法較為陳舊、落后，并沒有認識到使用計算機技術的重要性和意義，必然導致教學效率不高的現狀。本文探索了在會計實踐性教學中，應用計算機的效果和途徑。

【關鍵詞】 會計專業 實踐性教學 計算機 應用

在現代會計專業的教學工作中，不但要讓學生掌握較為扎實的會計理論和知識，而且要要引導學生在實踐性教學中不斷提高計算機的應用技巧，這樣才能向社會輸送更多的綜合型人才。在會計專業實踐性教學中，計算機會計信息系統課程的開設具有重要的作用，其目的是使學生理解并掌握在計算機和網絡環境中會計核算職能的實現情況，在供、產、銷過程中會計數據是如何被收集、加工、存儲和輸出的。通過計算機會計管理課程的學習，學生能夠應用先進的計算機管理軟件，在虛擬的計算機環境中模擬現實企業管理環境，建立適合企業管理需求的模擬軟件，使學生在未來的工作崗位上真正發揮會計管理的職能作用。

1.會計專業計算機實踐性教學的效果分析

結合國內會計專業的教學現狀，在實踐性教學的開展過程中，計算機主要被應用于實踐性教學中，這樣可以滿足多個科目的基本教學要求，而且有利于提升實際教學效果。會計專業中，應用計算機進行實踐性教學主要涉及的課程有：《基礎會計學》、《會計學原理》、《財務管理學》、《稅務會計》、《中級財務會計》、《審計學》、《高級財務會計》、《股份制企業會計》和《金融企業會計》等、針對一般經濟管理專業的學生都開設了《會計學原理》或《基礎會計學》課程，學完該課程后即可進行簡單的會計學計算機實踐性教學。通過研究發現，會計學計算機實踐性教學產生了很好的效果。

1.1課堂組織與實施方式靈活

會計專業計算機實踐性教學的實施范圍包括：所有參加會計計算機實踐性教學教學的學生和老師，如：會計本科專業學生學習完初級財務會計學、中級財務會計學、財務管理學和高級財務會計學，甚至成本會計學后進行的會計計算機實踐性教學，以及非會計專業學生學習完初級財務會計學后進行的簡單會計計算機實踐性教學。

1.2協助學生實現從理性認識向感性認識的轉變

會計學的計算機實踐性教學這一特別的教學環節有利于學生充分地鞏固課堂所學的理論知識，快速有效地促使學生對會計的認識實現從理性認識向感性認識的轉變。現有的教學模式還是以課堂講授教學為主，而絕大部分學生又是直接來自于中學，根本沒有接觸過會計社會實踐，即使學完了會計理論課后，對那些考了高分的會計專業學生來說，甚至不知道如何審核填制原始憑證和記賬憑證。因此會計學的理論教學完成后，會計學的實習教學就變得非常重要且是必不可少的了。

2.計算機在會計實踐性教學中的應用途徑

在新的教育環境下，會計專業在開展實踐性教學中，必須認識到使用計算機輔助教學的意義和作用，并且結合學校現有的各種多媒體設備和技術，積極尋求最為有效的計算機與實踐性教學的聯合模式。

2.1做好計算機實踐性教學前的準備工作

布置課前準備作業時，教師可以讓學生通過對某單位的調查，提出某單位實施會計電算化的“報告”。“報告”內容包括：財務機構人員的配置和分工計劃、計算機及其他硬件設備的購置計劃、軟件的配置和購置計劃、費用預算等，教師需對其可行性進行必要的分析和修正。財務系統進行數據處理的是記賬憑證，記賬憑證的規范化就是要掌握憑證中會計科目的編碼和摘要的規范化。因為會計科目是賬務處理系統進行賬務處理加工的重要依據之一，因此，我們要求學生參照新會計制度并且結合該單位的特點設置會計科目，并且會計科目的設置力求簡便、全面而又科學。

2.2實行計算機實踐性教學與手工會計實習的兩步走

隨著人們對計算機會計無紙實踐性教學方式優越性的深入了解，該種實習方式會逐漸地被廣泛運用到會計實踐教學中。但是，考慮到會計無紙模擬方式的抽象化，缺乏感性認識這一現實情況，為了強化會計實踐性教學效果，提高實習環節的教學質量，筆者認為，應該實行“計算機會計無紙實踐性教學與手工會計實踐性教學兩步走”的教學思路，具體教學步驟是：先利用會計實踐性教學軟件進行探索性實習，通過對軟件中各具體實習環節的反復練習，使學生盡快掌握各部分的操作技能，提高學生對會計業務處理的準確率和熟練度。在此基礎上再運用手工會計實踐性教學方式對某企業一整套會計業務進行系統、完整的賬務處理。

2.3對于教學效果進行合理的評價

強化訓練效果在實踐環節的教學中，對學生的實踐操作的效果進行合理評價，可以檢驗學生學習情況。我們從兩個方面對學生的上機實踐進行綜合評價：（1）對學生平時的上機情況考核。包括：單位調查報告中財務數據的收集，賬務系統初始化的正確性和科學性，會計期間的業務發生，制單、記賬賬簿的打印輸出，報表的生成，實驗報告的書寫，同學之間的協作關系等。每一項內容都進行檢查，這部分的情況占整個評價結果的60%。一旦發現問題，立即進行強化訓練，予以糾正；（2）對學生的賬務系統處理的整體進行綜合評價。這個評價過程在整個實踐過程臨近結束時進行。由實驗指導教師指定一套單位的財務情況和會計期間的業務發生情況，讓學生在指定的時間內獨立完成，生成指定的賬簿和報表。這項考核對學生賬務系統的整體處理情況是一個全面的考核，能夠檢查學生的實際應用能力。這個考核占整個教學評價的40%。

結束語

在會計專業的實踐性教學中，必須加強計算機的實際應用，并且結合各種先進的教育理論、思想，不斷拓展計算機的應用范圍，從而進一步促進學生理論知識與實踐操作的完美結合，以更好地滿足現代社會對于會計專業人才的實際需求。

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（作者單位： 雙鴨山市職業技術學校）