技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略探究

【摘要】 數(shù)學(xué)是各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展有著重要的作用，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、一些學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺少與職業(yè)的結(jié)合等問(wèn)題。技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改革教學(xué)方法，加強(qiáng)校本研究，改革考核方式。

【關(guān)鍵詞】 技工學(xué)校 數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 策略

數(shù)學(xué)是技工學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課程，國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的趨勢(shì)注重“大眾數(shù)學(xué)”、“解決問(wèn)題”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用”。筆者認(rèn)為技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)從“解決問(wèn)題”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用”出發(fā)，遵循“夠用、實(shí)用、適用”和“適時(shí)、適量、適宜”的原則進(jìn)行改革，現(xiàn)就自己數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

1. 技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育的重要性

1.1數(shù)學(xué)是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)在許多學(xué)科里有廣泛的應(yīng)用，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)原理，計(jì)算機(jī)電工基礎(chǔ)，建筑、測(cè)量程序設(shè)計(jì)等。沒(méi)有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)這些學(xué)科是沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)。因而數(shù)學(xué)在技工學(xué)校是必不可少的一門學(xué)科，而且必須讓學(xué)生建立起一定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，才有利于以后的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1.2數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要的作用

數(shù)學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能學(xué)到數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。雖然一些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生可能會(huì)很快忘記，但數(shù)學(xué)的思維方法、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng)，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。數(shù)學(xué)教育的真正目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有學(xué)生的能力提高了，才談得上學(xué)生素質(zhì)的提高。

1.3數(shù)學(xué)教育是學(xué)生的發(fā)展的重要條件

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯推理能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)和工作建立了基礎(chǔ)，尤其是為學(xué)生以后繼續(xù)深造或進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。參加就業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)不夠，工作效率就低，升遷的機(jī)會(huì)肯定就少。這在已就業(yè)的學(xué)生中體現(xiàn)得很充分，凡是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)展得都不錯(cuò)。但數(shù)學(xué)不好的學(xué)生情況卻相反。即使升學(xué)到了高一級(jí)的學(xué)校，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差了學(xué)習(xí)將很困難，甚至不能完成學(xué)業(yè)。數(shù)學(xué)知識(shí)直接關(guān)系到學(xué)生以后生存和發(fā)展。

2. 技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題分析

2.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在初中是中等偏下的，有許多學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況就存在問(wèn)題，初中的學(xué)習(xí)已沒(méi)有了信心和興趣。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)最基本的概念、基本的運(yùn)算都搞不清。這樣基礎(chǔ)的學(xué)生要想讓他們來(lái)學(xué)技工學(xué)校的數(shù)學(xué)難度很大，不太可能把大部分內(nèi)容學(xué)懂。

2.2一些學(xué)生在思想上放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。不少學(xué)生不僅是數(shù)學(xué)成績(jī)差，他們從進(jìn)入學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)的那天開(kāi)始，就認(rèn)為可以不學(xué)數(shù)學(xué)。這種情況導(dǎo)致許多學(xué)生不用心學(xué)數(shù)學(xué)或根本不學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)校和老師要讓學(xué)生在思想上高度重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在行動(dòng)上體現(xiàn)勤學(xué)好問(wèn)，在中等職業(yè)學(xué)校中形成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)尚。

2.3教學(xué)方法傳統(tǒng)缺少與職業(yè)的結(jié)合。大多數(shù)的教師現(xiàn)在用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行的教學(xué)。這對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是不適用的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本沒(méi)辦法讓他們接受教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師大多數(shù)是在為教學(xué)而教學(xué)，與專業(yè)課，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合太少，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。我們應(yīng)該采用更適合他們的教學(xué)方法與課程內(nèi)容、并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

3. 技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策

3.1教學(xué)方法改革。要體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，教學(xué)中要求學(xué)生基本概念必須掌握。對(duì)于定理，公式，任課教師要強(qiáng)調(diào)使用的前提條件及方法，免去推導(dǎo)過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)做大量與專業(yè)聯(lián)系密切的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。改革舊的教學(xué)方法，探索社會(huì)需要的新的教學(xué)模式，要改進(jìn)以教師為中心，以課本為中心傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，要積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：使中職學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，關(guān)系到他們未來(lái)的工作、生活和前途；同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并不是學(xué)會(huì)做題，是學(xué)會(huì)一種數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維一旦形成，用它思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力就會(huì)大大增強(qiáng)。要以學(xué)生為中心，進(jìn)行多種形式教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。

3.2加強(qiáng)校本研究。教師要真正成為校本課程開(kāi)發(fā)的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開(kāi)發(fā)和重建過(guò)程中更要充分突現(xiàn)自己的個(gè)性。否則，課程就會(huì)失去應(yīng)有的適應(yīng)性和本來(lái)的功能，學(xué)生也不可能在學(xué)校教育中得到應(yīng)有的發(fā)展。校本課程開(kāi)發(fā)要倡導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)主體的多元化，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程的適應(yīng)性與本來(lái)的魅力。

3.3數(shù)學(xué)考試方式的改革。考試是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要部分，任何考試手段都希望能準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮考試的教育功能、全面實(shí)現(xiàn)考試的目的，準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量，就必須有科學(xué)的考試評(píng)價(jià)方法。目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應(yīng)試教育傳統(tǒng)的方法。這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平、實(shí)際能力、發(fā)揮考試的教育功能。科學(xué)的考試方法必須為素質(zhì)教育過(guò)程服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)課的考試常常是閉卷唯一形式，不允許學(xué)生使用計(jì)算器。我們可以采用多種考核辦法。像開(kāi)卷，如考查三角公式應(yīng)用，沒(méi)有必要讓學(xué)生把那多的公式死記下來(lái)。也可以在課堂隨機(jī)抽查。不同的考核方式，能夠達(dá)到滿意的效果，正是我們所需要的。這些形式多樣的考試方法可以大大激發(fā)學(xué)生自學(xué)、思考、實(shí)踐的熱情，達(dá)到良好的教學(xué)教育效果。

（作者單位： 黑龍江技師學(xué)院）