應(yīng)用型本科院校《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革探索

【摘要】 《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》是應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)課程。和其他行業(yè)會(huì)計(jì)相比，金融企業(yè)會(huì)計(jì)有一定的特殊性。目前，應(yīng)用型本科院?！督鹑谄髽I(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在一些弊端，因此，結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，為了培養(yǎng)高素質(zhì)金融企業(yè)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才， 《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程必須深化教學(xué)改革， 提出全新的課程教學(xué)改革整體思路。

【關(guān)鍵詞】 《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》 教學(xué)改革

教學(xué)模式 教學(xué)方法

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)是培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)管理、金融、會(huì)計(jì)等方面知識(shí)和能力，能在銀行、證券公司、集團(tuán)公司等企事業(yè)單位和政府部門從事財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才?！督鹑谄髽I(yè)會(huì)計(jì)》是一門特殊的專業(yè)會(huì)計(jì)，把會(huì)計(jì)基本原理和方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門，是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程。該課程屬于專業(yè)課程，技術(shù)性較強(qiáng)，涉及金融相關(guān)知識(shí)，具有一定的難度。因此，在《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教學(xué)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問題。

1. 《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)

金融企業(yè)會(huì)計(jì)水平的高低直接影響企業(yè)的效益，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生而言，《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程掌握的好壞直接影響專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)，真正掌握這門課程并不容易，該課程具有以下特點(diǎn)。

1.1專業(yè)性較強(qiáng)

《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》是一門行業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)，該課程要求學(xué)生掌握銀行等金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算的理論和方法，具備在銀行、財(cái)務(wù)公司、證券公司和基金公司等金融機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)知識(shí)，便于學(xué)生以此為基礎(chǔ)向相關(guān)金融領(lǐng)域拓展。

1.2注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》主要涉及商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司和信托投資公司等金融企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生處理金融企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)憑證及核算的能力為主，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論概念的理解，并能在頭腦中形象的、清晰的呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)操作全過程。學(xué)生通過具體實(shí)踐，能夠加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，系統(tǒng)地掌握金融會(huì)計(jì)各環(huán)節(jié)的基本技能，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足并予以及時(shí)補(bǔ)救，該門課程操作性要求極高。

2. 應(yīng)用型本科院?！督鹑谄髽I(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的弊端

《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》是金融企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，各應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)都把《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》作為專業(yè)核心課程，但是但在教學(xué)過程中存在一些問題。

2.1理論教學(xué)為主，缺少實(shí)踐教學(xué)

目前，《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡管目前應(yīng)用型本科院校普遍認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性，但目前各高?！督鹑谄髽I(yè)會(huì)計(jì)》課程基本上仍以教師課堂講授理論知識(shí)為主，具體實(shí)踐環(huán)節(jié)很少，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況并不理想，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況大多不到位，忽視了該課程具有很強(qiáng)的可操作性，不能達(dá)到該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，阻礙了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生在踏上工作崗位后，不能較好地解決實(shí)際問題，影響就業(yè)，近而影響學(xué)校招生。

2.2課程開設(shè)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，涉及金融相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《貨幣銀行學(xué)》等課程之后開設(shè)本課程。部分應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而開設(shè)該門課程，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和積極性，從而導(dǎo)致課程不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.3課堂教學(xué)忽略學(xué)生的主體地位

在《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)過程中，教師更多地采用講授法和演示法結(jié)合，僅對(duì)各種會(huì)計(jì)科目和賬簿進(jìn)行詳細(xì)講解，師生雙向沒有互動(dòng)，忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生能動(dòng)性較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)較機(jī)械的記憶，甚至并不能很好的理解與消化，導(dǎo)致學(xué)生聽過、見過很多財(cái)務(wù)報(bào)表，但不會(huì)制表，眼高手低，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)操能力的提高，而且不利于學(xué)生就業(yè)能力的提高，甚至出現(xiàn)了學(xué)生持證到工作單位后，無法適應(yīng)工作崗位的要求，需要單位進(jìn)行二次培訓(xùn)的現(xiàn)象，違背了應(yīng)用型本科院?！芭囵B(yǎng)應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念。

2.4金融會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，無法滿足考取相關(guān)職業(yè)資格證書的需要

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與考試，但是同學(xué)們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，特別是金融企業(yè)會(huì)計(jì)的前期基礎(chǔ)不扎實(shí)，影響了考試通過率，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)不夠精細(xì)，為教學(xué)工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。

3. 《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革思路

3.1準(zhǔn)確定位應(yīng)用型本科院校《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目的

結(jié)合應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握金融會(huì)計(jì)的基本理論、核算方法和技能，具備從事會(huì)計(jì)工作的核算、組織管理以及運(yùn)用會(huì)計(jì)手段從事金融管理的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解決金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的問題，從而提高學(xué)生分析解決問題的能力。

3.2設(shè)計(jì)與“金融企業(yè)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)”相匹配的課程內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)踐性，圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教材和實(shí)際應(yīng)用，研究金融企業(yè)會(huì)計(jì)的對(duì)象、作用和核算方法，使學(xué)生掌握金融企業(yè)會(huì)計(jì)的基本核算方法和業(yè)務(wù)處理方法，了解金融企業(yè)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容以及核算、監(jiān)督、檢查、分析的基本知識(shí)和技能，將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)、考證機(jī)構(gòu)掛鉤，為學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)資格證書考試奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3創(chuàng)新《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)新模式

為了更好地解決《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握課程理論和技能，可將該課程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性地劃分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和激勵(lì)教學(xué)環(huán)節(jié)三部分，根據(jù)各部分具體內(nèi)容采用不同階段教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3.3.1理論教學(xué)環(huán)節(jié)

理論教學(xué)環(huán)節(jié)涵蓋金融企業(yè)會(huì)計(jì)過程中所需基本理論知識(shí)和業(yè)務(wù)流程，介紹金融會(huì)計(jì)科目的種類、借貸記賬法、會(huì)計(jì)憑證的種類與編制、賬務(wù)系統(tǒng)的賬簿構(gòu)成及其核算程序。通過理論教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握金融企業(yè)會(huì)計(jì)的基本理論、基本核算方法和基本技能，在該階段可以采用講授法教學(xué)，鑒于應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生金融理論內(nèi)容相對(duì)匱乏，應(yīng)延伸業(yè)務(wù)本身內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解貸款業(yè)務(wù)和國(guó)際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)等相關(guān)金融理論知識(shí)。

3.3.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)訓(xùn)和校企合作三個(gè)層次，難度依次遞增，實(shí)踐動(dòng)手操作對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言是最難的部分。

（1）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)采用階段性模擬方式，在課堂中進(jìn)行，教師進(jìn)行演示與講解各項(xiàng)要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)整體內(nèi)容綜合性要求較高，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)多問，勇于探索，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)誘導(dǎo)教育，演示法和講授法相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（2）模擬實(shí)訓(xùn)

此階段要求學(xué)生動(dòng)手操作，加以鞏固和提高實(shí)踐技能。利用金融會(huì)計(jì)操作軟件，采用實(shí)訓(xùn)練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造真實(shí)完整有效的金融企業(yè)環(huán)境，學(xué)生扮演金融企業(yè)的各個(gè)角色，根據(jù)不同角色模擬權(quán)限范圍內(nèi)的各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中體會(huì)金融企業(yè)與個(gè)人、金融企業(yè)與普通企業(yè)之間比較普遍的業(yè)務(wù)流程，發(fā)現(xiàn)和解決問題，真正提高學(xué)生實(shí)踐技能。

（3）校企合作

在結(jié)束課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)訓(xùn)之后，學(xué)生已具備一定的實(shí)際操作能力，此時(shí)，教師可以從校企合作中的企業(yè)獲取素材，收集并選取部分典型案例配合教學(xué)使用，通過分析案例數(shù)據(jù)和事實(shí)細(xì)節(jié)，迅速掌握金融會(huì)計(jì)處理技巧，防止會(huì)計(jì)處理差錯(cuò)，識(shí)別各種金融詐騙手段，防范化解金融風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。通過校外實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，在實(shí)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手和綜合運(yùn)用專業(yè)技能的能力。

3.3.3激勵(lì)教學(xué)環(huán)節(jié)

激勵(lì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要由職業(yè)資格考試和會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽兩個(gè)層次構(gòu)成，通過鼓勵(lì)學(xué)生考證和獲獎(jiǎng)等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程興趣，進(jìn)一步明確金融企業(yè)會(huì)計(jì)就業(yè)崗位能力需求，提升學(xué)生對(duì)該門課程的整體理解。

（1）職業(yè)資格考試

要求學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)一的資格認(rèn)證考試，并將考試大綱內(nèi)容植入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取全國(guó)考試與期末考試相并軌辦法，鼓勵(lì)學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，但不能以獲取職業(yè)資格證書為最終目標(biāo)。

（2）會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽

《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)臨近結(jié)束時(shí)，教師可以組織難度稍大、與實(shí)際工作接軌的會(huì)計(jì)技能大賽，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽、獲取獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，教師也可組織學(xué)生參加全國(guó)或本地區(qū)的各種會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.4改革《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法

針對(duì)應(yīng)用型本科教育具體情況，根據(jù)《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)過程中積極探索和采用多樣化教學(xué)方法。

3.4.1項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?！督鹑谄髽I(yè)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)以金融企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作任務(wù)為線索，經(jīng)過導(dǎo)學(xué)項(xiàng)目及知識(shí)準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)學(xué)生自主交替進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)背景下的操作和訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體，教師配合指導(dǎo)、答疑、評(píng)價(jià)和測(cè)試。

3.4.2案例分析法

案例教學(xué)法在《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程中具有舉足輕重的地位，結(jié)合金融企業(yè)會(huì)計(jì)憑證和賬簿，具體實(shí)例分析銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)和證券業(yè)三大模塊，各有側(cè)重，并分析與其它企業(yè)會(huì)計(jì)憑證和賬簿的區(qū)別，開展課堂教學(xué)模擬場(chǎng)景訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)案例扮演不同角色，進(jìn)行有關(guān)憑證和賬簿的處理和流轉(zhuǎn)。這種教學(xué)方法極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備從事金融會(huì)計(jì)工作的核算、組織管理以及運(yùn)用會(huì)計(jì)手段從事金融管理的能力。

3.4.3采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

（1）全面運(yùn)用多媒體教學(xué)

為了將學(xué)生從機(jī)械接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)理解知識(shí)，《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過程中，應(yīng)全面運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用一些圖表和范例，將每一節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)等向?qū)W生介紹，增加學(xué)生感官認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（2）外部條件保障

《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)新模式的實(shí)施需要依賴于外部條件的保障，應(yīng)建立相應(yīng)的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在企業(yè)真實(shí)崗位上進(jìn)行關(guān)鍵技能點(diǎn)訓(xùn)練，真正接觸業(yè)務(wù)，把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，更好的掌握實(shí)踐技能。

此外，應(yīng)用型本科院校承擔(dān)《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教學(xué)的教師必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性需求的目標(biāo)，設(shè)計(jì)基于工作任務(wù)的教學(xué)情景來開展教學(xué)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)創(chuàng)造專業(yè)教師到企業(yè)掛職實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，深入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，使之積累金融企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教學(xué)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍。

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，《應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革研究》，課題編號(hào)：HGJXHC110588

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作者簡(jiǎn)介：孫艷萍，女，漢族，碩士，1982年生人，黑龍江省哈爾濱，哈爾濱華德學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師，研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

于文武，男，漢族，博士，1979年生人，黑龍江省哈爾濱，哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，研究方向：循環(huán)經(jīng)濟(jì)，可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：孫艷萍，哈爾濱華德學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；于文武，哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）