淺議克服兒童“膽怯”的有效方法

摘要：在幼兒園。我們總可以看到一些孩子比較膽怯，他們不相信自己的能力，不愿拋頭露面，不愿與同伴交往，他們往往沉默寡言，不敢表達(dá)自己的意思，還有的膽怯兒童因長(zhǎng)期不與他人溝通，造成心理障礙，形成怪異的性格。許多膽怯兒童缺乏勇敢精神，沒(méi)有“爭(zhēng)第一’’的進(jìn)取精神，也沒(méi)有創(chuàng)新精神，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)，這種兒童的將來(lái)是令人擔(dān)心的。如果JDI性格過(guò)于退縮、畏怯，就會(huì)妨礙他們接納新事物，適應(yīng)新環(huán)境。過(guò)分膽小也會(huì)造成兒童性格上的缺陷，影響到他們的認(rèn)知發(fā)展和人際交往能力。

關(guān)鍵詞：膽怯；保護(hù)過(guò)度；增強(qiáng)幼兒自信心

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.02.006

文章編號(hào)：1672-0407(2012)02-014-03 收稿目期：2012-01-18

一、幼兒后天的膽怯是怎么養(yǎng)成的

幼兒后天的膽怯是怎么養(yǎng)成的呢?也許有些家長(zhǎng)不相信，孩子膽怯的性格有相當(dāng)一部分是受到了家長(zhǎng)行為態(tài)度的感染而形成的。

(一)家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度

有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，怕孩子磕著摔著，總是把孩子帶在身邊，寸步不離。由于擔(dān)心孩子無(wú)法獨(dú)立處理事情，家長(zhǎng)往往一手包辦，使孩子從小形成強(qiáng)烈的依賴心理和被保護(hù)意識(shí)，長(zhǎng)此以往，孩子習(xí)慣于被家長(zhǎng)安排，對(duì)新事物沒(méi)有好奇心，同時(shí)也體驗(yàn)不到新事物帶來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)與成功感。試想這樣的孩子一旦獨(dú)自去面對(duì)新事物的時(shí)侯，就只好以膽怯、畏縮來(lái)表示自己內(nèi)心的恐慌，畏首畏腳，不知所措。

(二)不適當(dāng)?shù)陌凳?/p>

家長(zhǎng)習(xí)慣把自己覺(jué)得可怕的東西強(qiáng)加在孩子的身上，灌輸給孩子不良的暗示，自覺(jué)與不自覺(jué)的一些行為給孩子提供了模仿的范例，比如，在一個(gè)雷電交加的晚上，父母驚慌失措地抱著孩子，嘴里說(shuō)著“別怕、別怕”；在找到走失孩子以后，父母把孩子緊緊地抱在懷里，痛哭流涕等，都會(huì)讓孩子從父母驚恐的行為中感到剛才面臨的事情的可怕，導(dǎo)致他們從此以后對(duì)某些事和物產(chǎn)生莫名的恐慌感，形成膽怯心理。

(三)不讓孩子和陌生人說(shuō)話

“不要和陌生人說(shuō)話!”是很多家長(zhǎng)都會(huì)告誡孩子的話。看見(jiàn)自己的孩子在和陌生的孩子或者成人接觸的時(shí)候，家長(zhǎng)總會(huì)十分地警覺(jué)，擋在孩子的前面，做孩子的“代言人”。由于沒(méi)有適宜的交往方式，加上對(duì)陌生人和群體的不適應(yīng)，漸漸地，孩子失去了與人交流的技巧和觀察能力，孩子就會(huì)怯生，怕在眾人面前講話，性格也變得膽小怯懦。

(四)嚇唬孩子

有的家長(zhǎng)為了讓孩子聽(tīng)話，常常會(huì)用“你要是再不乖，大灰狼、大老虎就要來(lái)吃掉你”“你要是再鬧，就叫警察來(lái)把你抓走”這些話來(lái)嚇唬孩子。這些恐嚇的話語(yǔ)都會(huì)給孩子留下錯(cuò)誤的概念，在他們幼小的心里留下?lián)]之不去的陰影。

(五)過(guò)分埋怨孩子

一些家長(zhǎng)過(guò)分埋怨，無(wú)論孩子做任何事，總是無(wú)休止地埋怨“這個(gè)做得不好”“那個(gè)做得不行”“你太讓我失望了”等等不利于孩子成長(zhǎng)的話語(yǔ)，不能給孩子正確的評(píng)價(jià)，大大挫傷了其自信心。長(zhǎng)此以往，孩子必定什么事也做不好、做不成。從而在人際交往過(guò)程中，會(huì)形成其自卑、膽怯、“沒(méi)別人好”的不良性格。

二、克服幼兒膽怯的行之有效的辦法

筆者通過(guò)幾年實(shí)踐，總結(jié)出以下三點(diǎn)克服幼兒膽怯的行之有效的辦法。

(一)想方設(shè)法增強(qiáng)幼兒自信心

自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。自信心是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。許多國(guó)家都把發(fā)展和強(qiáng)化幼兒的自我價(jià)值感，增強(qiáng)其自信心作為學(xué)前教育課程的一大目標(biāo)。我國(guó)頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確地把培養(yǎng)幼兒的自信心作為重要目標(biāo)。培養(yǎng)孩子自信心的方法是多種多樣的，可以從以下3個(gè)方面人手：

1.給予孩子積極的評(píng)價(jià)。

成人積極的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子尊重、承認(rèn)，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視，孩子也會(huì)否定自己，產(chǎn)生自卑。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，要以正面鼓勵(lì)為主，不吝嗇說(shuō)“你真聰明”“你真能干”“進(jìn)步真快”這類贊語(yǔ)。成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，特別要給予發(fā)展慢的孩子以關(guān)懷和鼓勵(lì)，每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。孩子嘗試做一件事沒(méi)有成功，并不表示這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)是他還沒(méi)有掌握技巧而已。如果我們指責(zé)孩子，孩子的自信心就會(huì)受到傷害并放棄努力。而在鼓勵(lì)環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，他們會(huì)懂得接受挫折和失敗，他們會(huì)相信自己的能力并繼續(xù)努力。

鼓勵(lì)孩子最重要的是：一不要諷刺他們，以免使他們受到不同程度的打擊，二不要過(guò)分贊揚(yáng)他們，以免他們產(chǎn)生驕傲情緒。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，所以，鼓勵(lì)的方法也應(yīng)有所不同。鼓勵(lì)的目的是讓孩子相信成功是自己努力的結(jié)果，由此發(fā)現(xiàn)自己的能力。同時(shí)成人也告訴孩子，只要他們肯嘗試，肯努力，就會(huì)感到樂(lè)趣無(wú)窮。讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。在日常生活中，成人要有意識(shí)地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有獲得成功的機(jī)會(huì)，成功后再增加難度。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因，讓他再試一試，使他們知道通過(guò)努力能夠獲得成功。

2.創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。

幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的時(shí)期，父母要看看孩子的不足，創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)展孩子的各種能力。如：對(duì)身體差的孩子，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幫助，陪伴孩子鍛煉；對(duì)自理能力差的孩子，要多給機(jī)會(huì)練習(xí)；對(duì)手工、繪畫、舞蹈技能差的孩子，要耐心指點(diǎn)。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。在培養(yǎng)孩子能力時(shí)，不能包辦代替，使孩子失去鍛煉和獲得成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)也不能操之過(guò)急而責(zé)備孩子。

3.培養(yǎng)耐挫精神。

在教育過(guò)程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。如有的孩子遇到失敗只傷心難過(guò)，這時(shí)成人要主動(dòng)接近他，幫忙分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過(guò)其他補(bǔ)償方式來(lái)彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展得一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，成人要幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長(zhǎng)處。當(dāng)自己獲得成功時(shí)，要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑。總之，成人要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信。

(二)創(chuàng)設(shè)陌生環(huán)境，以增加孩子的實(shí)踐機(jī)會(huì)

應(yīng)給予孩子和別的孩子接觸的機(jī)會(huì)。比如，可以代孩子邀請(qǐng)小伙伴到家中玩耍，并事先告訴孩子如何招呼朋友、分享玩具等。或?yàn)榕滦叩暮⒆犹峁└鞣N不同的場(chǎng)合和情景，使之能常與其他孩子接觸交流，幫助孩子克服膽怯感。成人對(duì)孩子要格外地溫和、耐心，不要給孩子過(guò)多的約束，盡可能為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)，如常帶孩子到公園、親戚朋友家去，鼓勵(lì)孩子適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。成人應(yīng)以身作則，盡量不要在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)外界環(huán)境或周圍人群的排斥，不要讓孩子從小就覺(jué)得外界環(huán)境可怕，而對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生畏懼心理。成人應(yīng)傾注更多的關(guān)愛(ài)，讓他們多參加集體活動(dòng)。特別是在幼兒園各類活動(dòng)中，應(yīng)多鼓勵(lì)他們參與，對(duì)他們的行為多加贊揚(yáng)。成人應(yīng)多讓孩子與活潑、大方的孩子在一起活動(dòng)，用同伴的熱情與快樂(lè)去感染孩子。孩子在輕松、愉快的環(huán)境中，能逐漸擺脫心理的“枷鎖”，積極投入到同伴群體中去。

教師給膽怯兒童制定靈活多樣的學(xué)習(xí)制度，如“串班”學(xué)習(xí)制度，規(guī)定膽怯兒童除了參與本班正常學(xué)習(xí)外，其余時(shí)間還必須到別的班級(jí)去學(xué)習(xí)、鍛煉，即大班幼兒可到小、中班學(xué)習(xí)，小班幼兒可到中、大班學(xué)習(xí)。這一做法大大增加了孩子面對(duì)陌生環(huán)境的機(jī)會(huì)，效果非常明顯。

教給孩子簡(jiǎn)單的社交技巧。例如：可以讓孩子主動(dòng)邀請(qǐng)別的孩子一起做游戲，把圖書借給別的孩子看，讓孩子詢問(wèn)其他孩子最喜歡看什么電視節(jié)目等等。另外，還應(yīng)注意帶孩子多接觸周圍環(huán)境，可以從輕松的有同齡伙伴的較熟悉的場(chǎng)合開(kāi)始，切忌一開(kāi)始就把孩子帶到正式的、嚴(yán)肅的場(chǎng)合中，以免加劇孩子的羞怯感。平時(shí)要多鼓勵(lì)孩子做簡(jiǎn)單的應(yīng)答行為，如問(wèn)好、握手、揮手再見(jiàn)……并給予贊許，但不要強(qiáng)迫孩子去做。

(三)用角色扮演的方式減輕幼兒內(nèi)心的恐懼感

在組織活動(dòng)時(shí)，教師可以給予幼兒一定的結(jié)伴自由，讓他們?cè)诮M織自由結(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互評(píng)價(jià)。這樣，在被教師和同伴接受的氛圍中，幼兒的積極情緒會(huì)在活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，他們有了被他人接納和受人尊重的體驗(yàn)，自信心便會(huì)隨之增強(qiáng)，而且他們參與角色游戲的動(dòng)機(jī)也更強(qiáng)烈。

有些家長(zhǎng)平時(shí)常用“大灰狼”“老妖怪”等來(lái)嚇唬孩子，以致孩子變得非常膽小。遇到這種情況，及時(shí)做好家園溝通工作，糾正家庭教育錯(cuò)誤觀點(diǎn)，更新教育理念，保持家園教育一致。我們要認(rèn)真告訴孩子，那些都是家長(zhǎng)開(kāi)的玩笑，都是故事書里的角色。然后組織幼兒表演相關(guān)內(nèi)容的兒童劇，劇中的漁夫和老獵人等角色都由膽怯兒童扮演。在劇中，他們分別戰(zhàn)勝了“大灰狼”“老妖怪”，獲得了良好的心理體驗(yàn)，也留下了深深的記憶：我曾戰(zhàn)勝過(guò)“老妖怪”，打敗過(guò)“大灰狼”，它們并不可怕。孩子一旦擁有這份體驗(yàn)與記憶，就會(huì)大大增強(qiáng)他們的膽量和勇氣，從而克服其膽怯心理，比如在組織孩子體育活動(dòng)時(shí)，盡量采取游戲的方式。愛(ài)好自我表現(xiàn)是每個(gè)孩子的特點(diǎn)，在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)膽怯孩子自我表現(xiàn)的同時(shí)，他將會(huì)獲得自信。在游戲活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)，也給予孩子自己講述的機(jī)會(huì)，并給予積極的、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，樹立其在全體幼兒心目中的勇敢形象。

我們?cè)诮M織角色游戲時(shí)，注意淡化好與壞，教育做得好的幼兒不要驕傲；教育做得不好的幼兒要不氣餒，幫助他們建立這樣的信念：失敗并不意味著不能成功。只要不斷地努力，總會(huì)獲得成功的。為幫助幼兒克服自卑感，我們主要從以下幾方面著手：從積極評(píng)價(jià)人手，盡量挖掘孩子在角色游戲中的長(zhǎng)處，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；通過(guò)比較，讓幼兒重新評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到各人有各人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有必要高看別人，低看自己，從而增強(qiáng)自信心。

通過(guò)角色游戲培養(yǎng)幼兒的自信心是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，需要長(zhǎng)期的教育強(qiáng)化。尤其是那些自信心較弱的幼兒，他們已經(jīng)形成了“我不行”的思維定勢(shì)，對(duì)他們更要耐心細(xì)致地教育，使他們?cè)陂L(zhǎng)期教育強(qiáng)化中慢慢地扭轉(zhuǎn)已有的思維定勢(shì)，一點(diǎn)一滴地增強(qiáng)自信心。

總之，大部分膽怯的孩子在成人耐心的指導(dǎo)下都會(huì)有所改善。然而，的確有少數(shù)孩子，即使成人不斷努力也沒(méi)有過(guò)多改善，這樣的孩子有可能存在情緒或心理障礙，此時(shí)應(yīng)尋求心理醫(yī)生的幫助，解決孩子的障礙問(wèn)題。