高職生考試作弊原因分析及防范措施

摘要 高校考試中作弊現(xiàn)象，不但不能使考試達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而且違背了公平、公正的考試原則，作弊風(fēng)氣影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)歷與能力不符，嚴(yán)重危害了學(xué)校的教育質(zhì)量和人才的社會(huì)評(píng)價(jià)，危害社會(huì)公平和誠(chéng)信。因此，在教學(xué)中要以潛移默化的形式加大誠(chéng)信教育力度、健全考試制度、從嚴(yán)治考，建立誠(chéng)信檔案，從機(jī)制上杜絕學(xué)生作弊。

關(guān)鍵詞 高職生 考試作弊 原因 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

考試是高職院校人才培養(yǎng)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。然而目前高職生考試作弊屢禁不止，學(xué)生作弊從一般考試回頭、打小抄，到四、六級(jí)英語(yǔ)考試等大型考試使用手表式、隱形無(wú)線耳機(jī)等各種作弊器，作弊手段越來(lái)越現(xiàn)代化。學(xué)校學(xué)生必讀明確規(guī)定，學(xué)生違反考試紀(jì)律或者作弊，視其違紀(jì)或者作弊情節(jié)，給予批評(píng)教育和相應(yīng)的紀(jì)律處分。每到考試前期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師嚴(yán)肅對(duì)待考試，學(xué)生管理部門也會(huì)組織學(xué)生召開考前動(dòng)員，加強(qiáng)考試考風(fēng)考紀(jì)工作。教師和學(xué)生對(duì)作弊行為都深惡痛絕，但為什么作弊行為愈演愈烈？究其原因，找出相應(yīng)的策略，對(duì)遏制高職生考試作弊行為的發(fā)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職生考試作弊的原因

（一）主觀原因分析。

造成高職生考試作弊的因素很多，主要是平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、不刻苦，考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。高職生進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)習(xí)、生活相對(duì)自由化，沒(méi)有了初中時(shí)的緊迫感，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理。但究其直接原因主要有以下幾點(diǎn)：

虛榮心理。有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，有的是學(xué)生干部，有的是老師眼中的“好學(xué)生”，他們考試作弊不是為了過(guò)關(guān)，而是為了得到高分?jǐn)?shù)以便保持榮譽(yù)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，滿足自己的虛榮心。

僥幸心理。有部分學(xué)生以為自己具備高超的作弊手段，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)不了；或者認(rèn)為即使被監(jiān)考老師抓住后求求請(qǐng)老師也會(huì)網(wǎng)開一面。基于這些想法，他們認(rèn)定自己不用花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行備考就能取得好的成績(jī)從而加入作弊的行列。

從眾心理。由于目前社會(huì)不良風(fēng)氣的盛行，考試作弊已經(jīng)成為一種正常的客觀存在的現(xiàn)象，而且人數(shù)越來(lái)越多，很多高職生也趨之若鶩，趕時(shí)髦。甚至有的學(xué)生根本不想作弊，看到其他人因考試作弊而取得好成績(jī)，認(rèn)為自己不作弊是一件十分吃虧的事情，于是也加入了作弊的隊(duì)伍。

“助人為樂(lè)”心理。這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，為了得到他人的尊重或重視，僅憑義氣，不加思考，慷慨伸出“幫助”之手，而且覺得自己講義氣，豈知害人害己。究其原因，是把考試當(dāng)兒戲，對(duì)作弊的危害性認(rèn)識(shí)不清。

（二）客觀原因分析。

造成高職生考試作弊的客觀原因有很多，主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面。

1、家庭因素。

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，父母的呵護(hù)使得孩子養(yǎng)成了坐享其成的習(xí)慣。另外，家長(zhǎng)普遍存在望子成龍，望女成鳳的心理，給學(xué)生過(guò)大的壓力和過(guò)高的期望是他們作弊的另外一個(gè)原因。有的學(xué)生為了提高成績(jī)、完成家長(zhǎng)的期望、逃避家長(zhǎng)的訓(xùn)斥而在考試時(shí)采取作弊的方式。

2、學(xué)校因素。

（1）教師教學(xué)理念僵化，教學(xué)方法單一。

有些教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一，或者年輕教師知識(shí)淺薄、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能“照本宣科”。枯燥無(wú)味的教學(xué)方式無(wú)法吸引學(xué)生，致使學(xué)生逃課或者產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在面對(duì)內(nèi)容龐大、壓力巨大的考試時(shí)，學(xué)生自然就選擇最“方便快捷”的方法作弊。

（2）管理教師心慈手軟。

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考前要求教師和同學(xué)要正確對(duì)待考試，擺正心態(tài)，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律。學(xué)校老師本身也都是孩子的家長(zhǎng)，面對(duì)作弊，教師往往對(duì)學(xué)生心慈手軟，不希望有的學(xué)生因作弊給予處分，以至于對(duì)學(xué)生的未來(lái)人生產(chǎn)生影響，如情緒低落、甚至自殺等不好的后果，所以盡管常抓不懈，但處理不嚴(yán)格。

（3）班級(jí)寢室小氛圍的影響。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體、上進(jìn)的宿舍對(duì)高職生個(gè)體的影響是正面的，這需要好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、好的班級(jí)帶頭人。一個(gè)散漫、落后的班級(jí)會(huì)影響一批學(xué)生不思進(jìn)取，到考試時(shí)只能作弊，更為甚至，集體作弊，“互相幫助”。

3、社會(huì)因素

考試作弊雖然是一種常見的校園現(xiàn)象，但在社會(huì)上卻也頻繁發(fā)生，社會(huì)上的不良風(fēng)氣無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著校園內(nèi)德正常的教學(xué)秩序。第一，在社會(huì)上各種投機(jī)鉆營(yíng)、弄虛作假的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴(yán)重導(dǎo)致了社會(huì)道德的快速下降和社會(huì)誠(chéng)信的喪失。大部分在校生的判斷力還不成熟，極易受到不良風(fēng)氣的影響。第二，部分單位在人員聘用時(shí)過(guò)分重視高分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的考察。所以部分學(xué)生為了加重找工作的砝碼采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段。

二、應(yīng)對(duì)高職生作弊的對(duì)策

通過(guò)對(duì)高職生考試作弊原因的分析，我們可以看出，導(dǎo)致高職生考試作弊的原因既有學(xué)生自身的原因，即部分高職生自身的思想認(rèn)識(shí)、道德水平不高，同時(shí)也有學(xué)校和社會(huì)方面深層次的原因，即學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程中存在不合理的體制因素、不良社會(huì)風(fēng)氣等。因此，必須制定采取有怎對(duì)性的防范措施。

（一）加強(qiáng)誠(chéng)信教育，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

入學(xué)教育是高職生邁進(jìn)大學(xué)的第一課。這項(xiàng)工作做得好壞可能影響到高職生今后在校期間的學(xué)習(xí)、生活以及成長(zhǎng)、成才。通過(guò)妥善安排教育時(shí)間、精心組織教育內(nèi)容，采取科學(xué)、有效的教育形式，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。從而為高職生自身的大學(xué)生涯和學(xué)校的教育、教學(xué)和管理都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，誠(chéng)信缺失已成為我國(guó)高職生思想道德現(xiàn)狀的突出問(wèn)題之一。要把誠(chéng)信教育貫穿于高職生思想教育的始終，和學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)優(yōu)體系有機(jī)結(jié)合，建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，弘揚(yáng)校園誠(chéng)信文化，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品德，強(qiáng)化“作弊可恥、貽誤前途”的認(rèn)識(shí) 。

（二）深化教學(xué)改革，探索科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

要從根本上解決考試作弊問(wèn)題，學(xué)校就必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到考試方式等整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行改革，探索科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

一方面，改變和摒棄不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)課程安排更科學(xué)，更具吸引力。教師應(yīng)采用最新的優(yōu)質(zhì)教材，并及時(shí)將最新的科學(xué)研究介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。逐步建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，盡量減少灌輸式教學(xué)，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)使課堂真正活起來(lái)，變知識(shí)傳授為知識(shí)創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)、更學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

此外，在試卷結(jié)構(gòu)的安排上，可以采用多種試題形式，以開放的、學(xué)用結(jié)合的考試模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試方式，改變?cè)械倪x擇、填空、簡(jiǎn)答、論述的傳統(tǒng)題型，使學(xué)生很難事先準(zhǔn)備作弊工具，在一定程度上避免考試作弊。

（三）規(guī)范考務(wù)制度，加大監(jiān)考力度。

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守與考試相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而達(dá)到規(guī)范考場(chǎng)紀(jì)律的目的。加大考試過(guò)程中的監(jiān)督力度，將作弊行為制止于萌芽狀態(tài)。對(duì)作弊考生一經(jīng)核實(shí)，根據(jù)其作弊情節(jié)給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行考務(wù)培訓(xùn)的力度，明確監(jiān)考教師的工作任務(wù)和要求，增強(qiáng)監(jiān)考教師的責(zé)任心。科學(xué)安排考場(chǎng)，一個(gè)考場(chǎng)的考生不要太多，考生間距不要過(guò)于密集，考生的座位安排要盡量隨機(jī)。

（四）加強(qiáng)高職生心理和行為的健康教育。

學(xué)校要充分利用各種宣傳形式，大力宣傳心理健康和行為健康的重要性，幫助學(xué)生分清是非曲直。同時(shí)要在考試前，開展心理咨詢，通過(guò)與學(xué)生平等、友好的交談，緩解學(xué)生對(duì)考試的壓力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，從根源上消除作弊行為的產(chǎn)生。□

（作者：如皋高等師范學(xué)校，職稱：助教，學(xué)歷：碩士，研究方向：學(xué)前藝術(shù)教育）

注釋：

許溪沙，張微，王冬梅.高校學(xué)生考試作弊問(wèn)題分析與對(duì)策研究.中國(guó)建設(shè)教育，2007，4（4）：40—42.

張小英.大學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策思考.成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（2）：66—68.

何云峰.大學(xué)生考試作弊的新動(dòng)向、歸因及防治.高等農(nóng)業(yè)教育，2009（3）：39—41.

參考文獻(xiàn)：

[1]李鴻雁.加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信思想品德教育——從考試作弊淺析當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育.長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)，2005，3（1）：37—39.