越簡(jiǎn)單越豐富

北京卷的作文材料內(nèi)容并不復(fù)雜，講述的是一位兢兢業(yè)業(yè)的鐵路工作者一人在大山深處認(rèn)真工作的事跡。題目已給出一定的解讀角度，那就是材料中的三個(gè)重要場(chǎng)景。考生在行文前需要完成的就是從這三個(gè)場(chǎng)景中解讀出豐富的含義并形成自己的文章主旨。

這看似簡(jiǎn)單的三個(gè)場(chǎng)景，如果仔細(xì)咀嚼，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含了很豐富的含義。

“大山深處的獨(dú)自巡視”這個(gè)場(chǎng)景中需要特別關(guān)注的是地點(diǎn)和老計(jì)巡視的狀態(tài)。首先，他的工作地點(diǎn)不普通，是大山的“深處”，而“深處”就意味著環(huán)境的閉塞，意味著工作的單調(diào)與辛苦。其次，他每天的工作都是“獨(dú)自”完成，沒有同事的陪伴，甚至沒有人會(huì)和他擦肩而過。

“莊重的敬禮”是老計(jì)在列車經(jīng)過時(shí)所做的一件事。我們需要特別關(guān)注“敬禮”這個(gè)動(dòng)作和對(duì)這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行修飾的“莊重”。“敬禮”本身是對(duì)對(duì)方的尊敬。老計(jì)作為一名鐵路工作者，對(duì)著疾行的列車敬禮，一方面是對(duì)同樣奮斗在工作崗位上的列車司機(jī)以及他的同事們表示敬意和關(guān)心，而另一方面則說明了老計(jì)對(duì)自己這份工作的認(rèn)可與重視，這個(gè)行為本身告訴我們老計(jì)認(rèn)為自己的工作是極為重要的，而這恰恰就是他對(duì)自我人身價(jià)值的認(rèn)可。材料中還有一句“每到列車經(jīng)過”這個(gè)時(shí)間狀語，偶然為之和次次如此之間是存在著很大的差距的，這個(gè)差距就在于這一行為已成為老計(jì)工作中的一部分，已成為他生命中的習(xí)慣，是他所堅(jiān)守的一種信仰與精神寄托。缺少了對(duì)“每”這個(gè)字的品析，就缺少了對(duì)老計(jì)這一行為的提升。

如若只有老計(jì)一個(gè)人的堅(jiān)守，未免會(huì)成為一場(chǎng)孤單的獨(dú)角戲，也未免會(huì)太過于凄冷。如此的堅(jiān)守到底能換來什么呢？材料中“久久回響的汽笛”告訴我們：一個(gè)人的堅(jiān)守一定會(huì)換來這個(gè)世界上最為真摯的回應(yīng)。這久久不斷回響的汽笛不僅回響在山間，也回響在人們的心頭。這汽笛聲不僅是對(duì)老計(jì)工作的肯定，對(duì)他的感謝，也是老計(jì)生命中最主要的動(dòng)力。

所以，從老計(jì)的身上，考生可以看到那些平凡的勞動(dòng)者對(duì)自我信仰的執(zhí)著與堅(jiān)持，對(duì)工作的敬業(yè)與負(fù)責(zé)，對(duì)生命的尊重，對(duì)人生價(jià)值與意義的肯定。從以上對(duì)作文材料的分析可以看出，這次北京卷的高考語文作文題具有三個(gè)特點(diǎn)：

第一，突破了寓言故事或新聞時(shí)事以及名人名士的材料局限，首次將目光投射到了一位平凡的鐵路工作者身上，讓百姓的生活走進(jìn)了作文素材中，樸實(shí)卻動(dòng)人。

第二，作文題目中沒有過多的材料解讀和思維暗示，沒有為學(xué)生羅列立意的可能性。這樣便為學(xué)生留出了自己的思考空間，更有利于考察學(xué)生的思維能力。

第三，材料本身具有豐富的解讀性，題目本身做到了既能夠讓學(xué)生有話可說，又不容易說得精彩這個(gè)考試區(qū)分度。也就是說考生拿到題目后可以圍繞責(zé)任、堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、和諧等主題來展開作文的構(gòu)思，但要想寫出彩，則要挖掘材料內(nèi)涵，抓住更深邃的本質(zhì)。

我們都說高考作文題其實(shí)在一定程度上就是語文教學(xué)的指揮棒，今年的題目告訴我們，語文教學(xué)不再僅僅是經(jīng)典文章篇目的解讀，更重要的是在解讀經(jīng)典、理解吸收前人智慧的前提下，教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題和現(xiàn)象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡人和平凡事中的不平凡，關(guān)注生命當(dāng)中的美好人性和價(jià)值，從而提升我們的生活幸福感和責(zé)任感。（北京卷作文題見本期第22頁）