用“讀者意識”征服“判官”

高考作文的評判有特殊性，掌握一些“潛規(guī)則”對于考生獲取高分很有幫助。

結(jié)構(gòu)完整是高分作文的一個基本要求，由于閱卷速度比較快，結(jié)構(gòu)清晰的作文就容易獲取高分。為此，適當運用小標題是一個不錯的策略。今年大綱卷有一考生的作文題是《成功三部曲》，文章由三個小標題劃分的三部分組成：成功要有理想、成功要拋顧慮、成功要能堅持。文章結(jié)構(gòu)清晰，自然也“方便”評卷老師打出比較理想的分數(shù)。

高考作文不僅要符合題意，而且要讓評卷老師很容易看出來。如果過于隱晦，要反復(fù)推敲才理解題旨，那就增加評判的難度，也增加誤判的風險，難免給評卷老師帶來不太好的印象，這或多或少會影響到最后的評分。

角度：靠近核心題旨

近年來高考作文多是考材料作文，題目提示“選好角度”——這“選好”僅僅是指“選出”，并不強求是“好的角度”。這意味著只要選出角度并言之成理都可以認為是符合題意。事實上高考作文也提倡考生從不同角度看問題。然而，多角度并不意味著任意角度都恰當。比如今年的大綱卷作文可以從孩子、母親和整個事件三個角度立意，每個角度又有不少更小的角度，但這些“角度”都應(yīng)該圍繞著“不應(yīng)該有過多的顧慮”“做事要專心”“教育要講究方法”等來展開。有些作文談聰明，說材料中的媽媽是聰明的，進而列舉居里夫人、諸葛亮等說明聰明的重要性；還有說母親是善于觀察的，孩子穿鞋襪挑秧是由于他（她）不善于觀察，進而說科學家善于觀察……這些立意不是不可以，但是距離核心題旨遠了些。這類文章最難評閱，評卷老師要反復(fù)看才能做出判斷，這或多或少增加誤判和打分偏低的幾率。

論證：少些“正確的廢話”

有些作文寫陶淵明由于拋掉顧慮，所以歸園田居；李白由于拋掉顧慮，所以能飽覽祖國名山大川；愛迪生由于專心，所以發(fā)明了電燈等。陶淵明、李白他們選擇的生活方式當然或多或少有“拋掉顧慮”的成分在里面，但這需要論證，而不能作為“定論”來使用；科學家有發(fā)明創(chuàng)造當然少不了專心，然而愛迪生取得非凡成就最根本的并不是由于他“專心”——難道其他科學家沒有他那么偉大的成就主要是由于不夠?qū)Ｐ膯?？這些“論證”表明上看無可挑剔，其實等于“正確的廢話”。

素材：注意是否與立意相關(guān)

就文體來說，高考作文絕大部分要求寫議論文——議論文的論據(jù)自然是不可或缺的。今年高考作文中出現(xiàn)的事例就大量集中在2011年度的“感動中國”人物劉偉、吳菊萍、張平宜、吳孟超等人的身上。應(yīng)該說“感動中國”的先進人物的事跡都是非常真實而感人的，然而這并不意味著只要將他們的事例寫入作文都是“典型材料”?！暗湫汀迸c否要看事例與作文立意的相關(guān)性——這一點往往被很多考生所忽略。比如，說張平宜“拋掉顧慮”為麻風病人建學校是比較有說服力的，但是說吳菊萍徒手接墜樓小女孩，阿里木靠賣烤羊肉資助貧困學生都是“拋掉顧慮”的結(jié)果就顯得有些牽強，用這些“感動中國”的典型事例來論證做事情要“拋掉顧慮”反而不是典型的。

高考作文不僅要符合題意，而且要讓評卷老師很容易看出來。如果過于隱晦，要反復(fù)推敲才理解題旨，那就增加評判的難度，也增加誤判的風險，難免給評卷老師帶來不太好的印象，這或多或少會影響到最后的評分。

高考作文要獲取高分除了符合平時“好作文”的標準以外，考生應(yīng)該增強“讀者意識”——高考作文的“讀者”是評卷老師，應(yīng)該考慮到高考評卷的特殊性，有的放矢才能有效地征服評卷老師。（大綱卷作文題見本期第22頁）