“電力電子技術”課程建設探索與實踐

摘要：“電力電子技術”是電氣自動化專業的一門主干課程，課程建設涵蓋教學隊伍建設、教學內容建設、教學條件建設、教學方法與教學手段建設等多方面。文章圍繞“電力電子技術”精品課程建設展開討論，旨在以課程建設為基礎，為國家建設培養更多高素質、高技能的應用型人才。

關鍵詞：電力電子技術；職業教育；課程建設

作者簡介：張文蔚（1978-），女，上海人，上海工程技術大學高等職業技術學院機電工程系，講師。（上海200437）

基金項目：本文系2011年上海工程技術大學高職學院教學研究項目（項目編號：JY11-2）的研究成果。

中圖分類號：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）06-0066-02

隨著現代科技的飛躍發展，人力資源質量對于企業生存、地區經濟建設，乃至國家可持續發展都起到至關重要的作用。現代社會生產中不僅需要大批具有較高技術和理論的研究、設計型人才，而且需要大量具有豐富理論基礎、勤奮敬業、技藝高超的技能型人才。高技能人才短缺已成為當代中國職業教育有待解決的熱點問題之一。職業院校作為培養高技能人才的搖籃，擔負著培養高技能人才的重任。如何提高學生對專業技術的理解能力和應用能力，加強學生的就業競爭力是職業院校亟待考慮的問題。專業建設是提升職業院校辦學水平的關鍵，專業課程建設更是其基礎工程。

電力電子技術是一門利用電力電子器件對電能進行變換和控制的技術，它橫跨電子學、電力學和控制理論三個領域，廣泛應用于工業、農業、交通運輸、航天通信、家用電器等方方面面，涉及電氣節能、新能源發電、電力牽引和智能電網等工程熱點問題。“電力電子技術”是電氣自動化及其相關專業的主干課程，課程建設涵蓋教學隊伍建設、教學內容建設、教學條件建設、教學方法與教學手段建設等多方面，下面就本課程在精品課程建設過程中涉及的一些問題進行探討。

一、“電力電子技術”課程教學中發現的幾點問題

1957年美國通用電氣公司研制出第一個晶閘管，電力電子技術學科由此誕生，其概念和基礎也隨著晶閘管和晶閘管變流技術的發展而確立。近年來，隨著半導體及其集成技術的高速發展，電子和通訊產業的強大支撐，電力電子領域的器件、控制方法日新月異，表現出智能化、小型化、高性能、節能環保等特點。實際授課內容中晶閘管整流部分往往講得最多，對于其它全控型器件，以及逆變、斬波、調壓等電路只是略作介紹。原因主要是晶閘管整流是基礎，在學時不斷被壓縮的情況下，學好基礎理論和基本分析方法當然顯得更重要。此外，也不排除技能等級鑒定等因素。因此，如何安排好有限的課堂時間，合理分配“電力電子技術”課程各環節的比重，怎樣在教學中更大程度地引入新器件、介紹新電路、演練新工藝，是課程教師非常值得探討的一個問題，也是課程建設的重點。

要上好一堂課，除了備內容，還要備學生。目前，職業教育面對的學生往往存在著理論基礎不扎實或是學習態度不夠認真、惰性較大等問題。傳統的教學方式往往是理論課“滿堂灌”，學生學習較被動。隨著國家對職業教育的重視，無論公辦還是私立職業院校，其教學條件都有很大改善，課堂教學中使用多媒體教學已不足為奇。現代化教學設施帶來了便利，然而，如若不及時調整教學內容，只是按照教科書內容一頁頁地翻PPT，其進度自然加快不少，但對于學生來說，枯燥、跳躍式課程內容更不好理解、消化，學習效果可能還不及一支粉筆、一本書。如果課堂吸引不了學生，使他們開小差、沒興趣，那就不要指望有多少人在課后會捧著教科書去圖書館或實驗室查資料、自學。因此，如何更有效地利用教學資源，最大限度地發揮學生主觀能動性是課程建設的難點。

一門課程教學情況的好壞，取決于教師和學生兩方面。一般來講，教師對于課程的授課情況由學校相關部門組織專家聽課及學生測評后得出。學生對于課程的掌握情況大多看課程的總評成績，成績大多由任課教師根據學生課程最終考核及平時表現綜合給出。對于大多數學校、大多數課程來講，學生的學習成績中，課程的最終考核，也就是期末考試成績，往往占主要比重。這就直接導致了許多學生平時不學習、不復習，期末根據復習課內容突擊、強記。考試結束后不久，學生所學的知識由于學得不扎實，很快全忘了，更談不上應用，學習效果較差。因此，如何調整現有考核評價體系，完善教學機制也是課程建設中值得研究的問題。

二、“電力電子技術”精品課程建設途徑

精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。

1.專業教師敬業、協作

一門課程教學質量的好壞，取決于師資隊伍的政治素質、業務素質及教學水平，因此，在課程建設中需要制定教師隊伍建設規劃，培養造就一支事業心強、專業水平高、教學能力強，知識、年齡、職稱結構合理的教師隊伍。

科學技術的發展日新月異，其應用于生產實踐的周期越來越短，作為培養直接就業于生產一線的技術工人的職業教育，必須緊密結合社會生產實際，傳授給學生最先進的技術知識與技能。師資隊伍建設中必須提升教師隊伍業務能力，采取培養與引進結合的方式，提高隊伍綜合能力及雙師素質。同時，課程教學水平的提高應該注重充分發揮課程組的團隊優勢，集體備課、互相交流，分工合作、群策群力，才能取得更好的成效。

2.教學內容精心組織、教學資源豐富立體

“電力電子技術”課程的教學內容必須緊密聯系行業發展、聯系新技術及其應用。對教學內容進行合理組織、精心編排。此外，專業建設可以將電子技術、電力電子技術、自動控制技術、交直流調速技術等課程結合起來，形成一定的專業學科體系，“電力電子技術”課程建設以此為依托，同時，在專業知識鏈的銜接中起到橋梁作用。

教學離不開教材，教材建設作為學校教學基本建設之一，對提高教學質量具有不容忽視的作用。建設立體化教材就是在傳統的課程教材、參考書基礎上，結合教學內容、教學方法與手段，采取電子圖書、電子教案、計算機輔助教學課件、習題集、試題庫、網絡課程、學習指導、實驗指導、實踐指導等多種形式，極大地豐富教學資源庫。立體化教材建設在豐富教學內容的同時，有利于培養學生掌握學科發展動態和開拓知識的方法與能力，有利于促進網絡教學改革，提高師資隊伍水平，促進教學條件改善，改進考核方法。

3.教學方法靈活多樣、教學手段先進有效

教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。改革教學方法與手段的著力點在于把發揮教師主導作用與發揮學生主體作用相結合，全面提高教學質量。

在教學方法上，采取項目教學、任務引領、案例教學等形式，講練結合，開展多層次實訓、現場體驗式教學、學生科技創新等教學活動。在教學手段上，使用現代化的教育技術和手段，適時使用多媒體課件、flash動畫演示；建立多層次實驗教學環境，開發MATLAB、PSIM等虛擬實驗教學平臺等。實驗、實訓項目在原有驗證型課題的基礎上加入創新型課題，有利于激發學生的學習主動性。當然，多媒體素材的準備、虛擬場景的演示、網絡平臺的開發需要任課教師投入更多的時間和精力。

4.評價機制開放，考核標準多元化

課程教學評價分學生評價和專家評價兩部分。課程結束后，組織學生進行座談、測評；課程進行過程中，可聘請一些來自企業、研究所的技術專家，以及校內外相關專業的教育專家觀摩教學過程，評價教學內容與組織形式，交流、指導課程教學。鼓勵專業教師多參加企業鍛煉、交流訪問，開拓視野，促進學科建設。

對于學生成績考核，應避免一張考卷定成績的情況。課程成績中，除了筆試成績外，還將平時任務完成、課堂相應、作業遞交、學習態度等情況記入總成績，筆試成績所占總評比例相應減少，使成績考核更全面、客觀反映學生實際掌握情況，更大程度地激發學生主觀能動性。

三、結束語

要做好精品課建設，必須建立一支精干的教師團隊，開發與精品課程配套的教學內容、教學方法、教學手段、實踐環節，不斷建設和完善教學環境，形成合理的教學評價體系。面對國家大力發展職業教育的大好形勢，職業教育工作者更要不畏艱辛、開拓創新，為社會主義現代化建設培養高素質、可發展的技能型和應用型人才。

參考文獻：

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（責任編輯：劉輝）