通過技能大賽加強校企合作的實踐與思考

摘要：職業院校的技能大賽對校企合作起到了極大地促進作用，企業擴大了影響，提高了知名度，通過大賽物色到了優秀畢業生，學校則推動了校企共建的實訓基地建設和“雙師型”師資隊伍建設，校企雙方相得益彰，達到共贏。為持久共贏，校企雙方還需在規避技能大賽功利傾向的同時，在常態化、廣泛化、標準化上進行深層次合作。

關鍵詞：技能大賽；校企合作；舞臺

作者簡介：文桂萍（1965-），女，廣西桂林人，廣西建設職業技術學院，教授，高級工程師；周慧玲（1972-），女，廣西南寧人，廣西建設職業技術學院，副教授，高級工程師。（廣西南寧530003）

基金項目：本文系2010年度新世紀廣西高等教育教學改革工程A類資助項目“職業技能大賽對職業教育發展的影響力研究”（項目編號：2010JGA166）的研究成果。

中圖分類號：G719.21#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）13-0009-02

近年來，我國的職業院校技能大賽活動蓬勃開展。尤其是2011年由教育部、天津市政府、人力資源和社會保障部、共青團中央等16個部門共同舉辦的全國職業院校技能大賽，設立的專業數、比賽項目數、參賽選手數及參加企業數，可謂空前，具有廣泛的產業代表性和學生代表性。技能大賽作為我國職業教育的一項重大制度設計與創新，是各職業院校展示其教學成果的重要形式，對職業院校辦學模式、專業建設、課程改革、實訓基地和師資隊伍建設等起到積極的作用，更為校企合作模式創新搭建了新的舞臺。

一、技能大賽搭建了校企合作的舞臺

1.技能大賽使校企雙方互為土壤，共贏共利

職業院校的技能大賽作為校企合作交流的重要舞臺，以參賽項目為突破點，積極吸引行業企業參與，以共同冠名、共建參賽團隊、共享實訓條件、共育適銷對路人才為途徑，深化了人才培養模式的改革。

企業為了擴大自己的影響、提高企業的知名度、選拔自己需要的最優秀技術能手，也會主動地以各種形式參與技能大賽，如為大賽提供經費贊助、設備及軟件，參與制定大賽方案、由技術人員擔任大賽評委，或者大賽由學校與企業聯合舉辦，或者通過贊助學生參加技能大賽和幫助學校建設實訓基地，為自己培養潛在的客戶，開拓潛在的市場，宣傳自己的產品。通過技能大賽，一批優秀人才脫穎而出，一些著名企業對參加技能大賽并獲獎的學生，以優惠條件優先錄用。

而學校通過舉辦和參加技能大賽，積極吸引行業企業人員參與教學，了解企業崗位及人才需求信息，將技能大賽體現的新技術、新工藝融入到人才培養方案和課程體系中。通過合理設置大賽項目，有效引導、優化專業布局，深化教學內容改革，全面實施了教、學、做一體的教學模式。通過技能大賽，促進了“雙師型”師資隊伍建設。目前我國高職院校教師隊伍中，絕大多數教師仍然以從學校到學校的高校應屆畢業生為主，從企業調入的教師所占比例不高。通過組織教師“老帶新”直接參與大賽和指導學生參賽，有效促進年輕教師提高專業水平和實踐技能。同時加強與企業人員的交流，促進了兼職教師聘任和教師下企業鍛煉。通過技能大賽，加強與技術實力雄厚的企業合作，將賽點建設與實訓基地建設結合起來，更新設備，增加工位，優化情境，完善功能，促進了實訓基地建設。

2.技能大賽促進校企深度融合，共謀發展

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》第六章第十四條明確指出：大力發展職業教育；把提高質量作為重點；以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革；實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式；開展職業技能競賽。因此，職業院校開展技能大賽正是“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”的集中生動體現。

在大賽中，從大賽的比賽項目設置，到承辦學校和企業的聯手籌備，再到大賽中師生與企業人員賽場上裁判、賽手、指導教師等多重身份的交流互動，處處顯示了彼此依存、唇齒相依的緊密度。在此基礎上，又以技能大賽作為紐帶，陸續創新校企合作實現形式：校企共建職業學校、共建實訓基地、共辦急需專業、共同培養教師、共同開發教材、共建產品技術研發中心、共建技能大師工作室，實行委托培養、訂單培養。積極營造實踐教學環境，推進“產業文化進教育，工業文化進校園，企業文化進課堂”；通過開展生產性實訓，促進“技能作品”、“企業產品”和“市場商品”的銜接轉換。

二、技能大賽折射的功利傾向及應對策略

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”。技能大賽已對職業院校的教學起到了鮮明的導向作用，產生了積極的效應。但在技能大賽的背后也折射出一些功利化的傾向。一是學校為獲得好名次，完全“以賽代學”，實行“精英教育”、“技能教育”，甚至進行大賽情感公關、物質公關，既有悖于職業院校的人才培養目的，也有悖于開展技能大賽的初衷。二是贊助企業為提高知名度或為推銷自己的產品，采取非正常手段進行營銷，使比賽的公平性和嚴肅性受到質疑，權威性大打折扣，挫傷了師生參賽的積極性。

針對技能大賽中出現的功利化傾向，我們應積極采取應對措施。一是建立制度努力做到“專業全面覆蓋，師生全員參與”。正確引導學生把參加技能大賽的熱情與專業理論學習、人文素質培養結合起來。建立體現綜合能力的考試題庫，既全面考評，又不分學科；建立大賽科學規范、客觀公正的評判制度和大賽職業裁判制度，公開、公平以確保技能競賽的評判質量。二是建立企業參加大賽制度，并給予優惠政策，規范其職責行為，鼓勵同行業企業參加大賽，對不遵循比賽規則或違背大賽宗旨者，果斷而嚴厲地處理，保證比賽有序進行。

三、依托技能大賽，深化校企合作

通過這幾年的大賽實踐，一定范圍內實現了“以賽促改，以賽促教，以賽促學”，促進了校企合作。為通過技能大賽實現深層次的校企合作，還需要在政府制定資金扶持政策，推進政企校共同分擔，制定相關激勵政策，調動企業積極性等基礎上，加強校企溝通交流，通過互訪、互動、互幫，增進校企雙方互信和感情；還需要通過建章立制，實現技能大賽的常態化、廣泛化和標準化。

1.校企合辦技能節，形成常態工作

成立由行業專家、企業能手和教師指導的技能大賽協會，每年都舉辦校園技能節，開展各層次的技能競賽：一是課程教學中的分組競賽——實現“人人參與”，將專業教學的階段測試采用分組競賽的形式完成，考察學生對階段培養目標的完成情況；二是校級技能競賽——實現“好中選優”，重點考察學生對專業技能和知識的綜合運用能力，并做好優秀選手的選拔工作；三是市、省級競賽前的集訓淘汰賽——實現“優中選強”，組織學生利用課余時間進行針對性較強的技能訓練，定期組織淘汰賽，確定最終參賽人選。對于被淘汰的選手，依然給予他們不斷的鼓勵，讓他們在專業項目教學中配合教師工作，帶動周圍的學生一起進步。通過形成普遍性、經常性的技能競賽制度和良好的培養選拔制度，實現技能大賽由階段性工作向常態性工作的轉變，使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經歷，成為職業院校與企業合作交流的平臺、職業教育教學效果檢驗的平臺、職業院校學生事業發展的平臺，同時也凸顯了行業企業的地位和作用，形成強大的社會影響力。

2.師生參與大賽，廣泛持續提高

建立競賽長效機制，對職業技能競賽加以制度化和規范化，將職業技能競賽作為學生成長成才的重要載體，新生一入學就明確提出必須掌握的基本技能和專業技能，引導學生進行長期的訓練。不斷擴大競賽范圍，盡量拓展到更多專業和課程。同一項目可以設立不同的級別，以適應不同年級、不同專業、不同水平的學生參加競賽，擴大中、低年級學生的參與面。讓技能大賽覆蓋到每個專業、每位教師、每個學生，重在參與、重在學習、重在提高。努力形成積極向上、人人爭先的良好育人氛圍。

因為技能大賽貫穿學生培養的始終，所以企業參與就越來越深入到學生培養的各個環節。

在舉辦技能大賽的同時，還可以開展多項活動，如：展覽會、經驗交流會、作品展示會、企業招聘會、舉辦論壇等。“一賽多活動”成為大賽制度建設的獨特組成部分，對促進校企合作深度發展、弘揚“德技并重”的技能人才精神風貌，將起到很好的宣傳和推動作用。

3.普及標準，實現專業認證

全國各個行業認證證書，現在已經成為學生升學、用人單位選人的重要參考。不少技能大賽項目，使選手在獲得競賽獲獎證書的同時，還獲得了相應的職業資格或技能等級證書，如網絡設備調試員等。對取得優異成績、達到認證標準的選手，除頒發省教育廳獲獎證書之外，還將頒發相應的公司、行業特有工種證書。這對于推進雙證書制度的實施以及學生就業具有重要的作用。

因此，技能大賽項目的設置應按照行業標準，遵循企業用人要求，形成明確的指導思想、具體的實現目標、規范的操作程序、科學的評價標準，同時還應有積極的激勵措施、可靠的保障條件，使行業認證內容更加豐富，讓行業企業參與程度更高。

經濟學家諾斯認為，制度是社會的博弈規則。當參與博弈的利益相關者越來越多時，制度建設工作便越顯復雜、周期越長。職業院校技能大賽，為政府、學校、行業、企業和社會相關方提供了一個合作演奏的廣闊舞臺。雖然大賽制度的相關體制機制還有待完善，與國內行業、企業生產標準的銜接還有待加強，但是，為人才而設的廣闊舞臺已經搭好，我們相信在這個舞臺上校企合作的互惠互利必將更持久、更深遠。

參考文獻：

[1]王小剛.訪問工程師:高職院校“雙師”建設必然途徑[J].職業教育研究，2010，(7).

[2]職業技能大賽搭建舞臺:校企緊密攜手實現雙贏[EB/OL].中國教育新聞網，2011-06-26.

[3]任邢暉.充分認識職業技能大賽的功能價值[N].中國教育報，2008-06-25.

[4]劉立瑩，張宏亮.職業院校技能大賽熱背后的冷思考[J].青島職業技術學院學報，2011，(4).

[5]顏金花.教育部:普通教育有高考，職業教育有技能大賽[EB/OL].中國教育新聞網，2008-06-30.

[6]方向陽，魏力.開展職業技能大賽促進高職教育改革[J].當代教育論壇，2009，(5).

[7]余秀琴.建章立制:助推技能人才翱翔[J].中國職業技術教育，2010，

(22).

（責任編輯：孫晴）