“模擬電路”課程四步教學(xué)法改革與實(shí)踐

摘要：為了滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需求，對(duì)“模擬電路”課程教學(xué)進(jìn)行全面地改革和實(shí)踐。首先對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索，提出傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法；其次，對(duì)教學(xué)組織和教學(xué)方法進(jìn)行探索，提出四步教學(xué)法理論；最后，重點(diǎn)介紹晶體三極管四步教學(xué)法的實(shí)踐。通過幾屆學(xué)生的實(shí)踐，“模擬電路”教學(xué)改革取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；模擬電路；四步教學(xué)法

作者簡(jiǎn)介：徐國(guó)保（1976-），男，江西德興人，廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院，講師；吳衛(wèi)祖（1959-），男，江西資溪人，廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院，副教授。（廣東湛江524088）

基金項(xiàng)目：本文系廣東海洋大學(xué)教改青年教師專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XJG200934）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0054-01

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是教育部質(zhì)量工程的要求，是建設(shè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)示范院校的需要。應(yīng)用型本科教育主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置是以社會(huì)需要為導(dǎo)向，以行業(yè)企業(yè)為依托，隨市場(chǎng)需要的變化而變化。為了滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需求，必須對(duì)高校課程教學(xué)進(jìn)行全面地改革和實(shí)踐。張日新等人對(duì)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式等問題做了理性思考，[1]提出了“兩段式”培養(yǎng)過程，“兩平臺(tái)，多方向”本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。張錫侯對(duì)我國(guó)本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式做了初探，提出了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和品德培育、引進(jìn)“雙師型”教師和加強(qiáng)師德建設(shè)的建議；[2]和飛結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新做了研究。[3]

“模擬電路”是電子、電氣、電科、自動(dòng)化、通信等電類專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程特點(diǎn)是抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專業(yè)性強(qiáng)。[4]郭彩霞從“模擬電路”課程內(nèi)容的安排，[5]教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行了改革，取得了較好的教學(xué)效果。王連英對(duì)模擬電子技術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行了改革探索與實(shí)踐。[6]隨著電子技術(shù)的發(fā)展，該課程知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，且部分內(nèi)容較抽象；另外，該課程的理論學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)也相對(duì)較少。因此，如何克服當(dāng)前高校課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、部分內(nèi)容抽象的矛盾，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是擺在任課教師面前需要解決的問題。

為了培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，電氣信息類專業(yè)的課程教師應(yīng)該積極對(duì)“模擬電路”課程教學(xué)模式進(jìn)行探索和改革。筆者通過對(duì)“模擬電路”教學(xué)改革和探索，提出四步教學(xué)法，并在廣東海洋大學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐，取得較好的效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的探索

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用于教學(xué)中，已成為新型教學(xué)模式的重要組成部分。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有許多明顯的優(yōu)勢(shì)：有利于資源共享、提高了教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。[7]

早在20世紀(jì)80年代就有現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合之說(shuō)法，[8]其實(shí)兩者是相輔相成的。對(duì)于邏輯推理的演繹過程、抽象的概念、公式推導(dǎo)和作業(yè)講授等過程則適合于教師的口頭講解及粉筆加黑板的展示方式；相反，對(duì)于圖片、電路、動(dòng)畫、音頻、視頻等形式的教學(xué)內(nèi)容則適合用多媒體演示。因此在模擬電路多媒體教學(xué)過程中，必要時(shí)，教師需要借助黑板講解，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)組織和教學(xué)方法探索

在“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)改革中，筆者采用理論教學(xué)與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，同時(shí)輔以多媒體教學(xué)手段，采用討論式、啟發(fā)式、動(dòng)態(tài)仿真演示等教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。在教學(xué)組織上采用四步法：第一步，理論課堂教學(xué)，用多媒體課件進(jìn)行理論講解和分析，用黑板講解例題和習(xí)題，用flash動(dòng)畫展示比較抽象的原理，讓學(xué)生更好理解和掌握基本理論知識(shí)；第二步，用Multisim仿真軟件來(lái)分析和仿真電路，使學(xué)生感性理解電路的工作原理；第三步，學(xué)生自己到實(shí)驗(yàn)室去搭接電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；第四步，利用所學(xué)的模擬電路知識(shí)，開展課程設(shè)計(jì)，教師只給設(shè)計(jì)題目，指標(biāo)和要求，需要學(xué)生自己查閱資料，自行完成課程設(shè)計(jì)要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

四步教學(xué)法理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)形式多樣化，能將抽象變具體，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電路的興趣，從而可以取得更好的教學(xué)效果。

三、晶體三極管四部教學(xué)法的實(shí)踐

下面以晶體三極管為例詳細(xì)介紹實(shí)施四步教學(xué)法的過程中要注意的幾個(gè)問題。首先將這部分內(nèi)容制作為課件。為了增強(qiáng)課件的邏輯性和條理性，突出內(nèi)容中重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加生動(dòng)性，課件首頁(yè)設(shè)置成如圖1所示。課件首頁(yè)主要包括內(nèi)容提綱、重點(diǎn)和難點(diǎn)、作業(yè)以及本節(jié)課要講的章節(jié)和下節(jié)課要講解的章節(jié)。課件首頁(yè)這么編排是為了便于同學(xué)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，內(nèi)容豐富，起到一目了然的效果。

在組織教學(xué)過程中設(shè)置知識(shí)回顧環(huán)節(jié)。將上節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)通過幾個(gè)問題的形式進(jìn)行回顧，上課時(shí)讓學(xué)生回答問題。這種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)是：可以督促學(xué)生課前認(rèn)真復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容；幫助同學(xué)回顧上節(jié)課講過的內(nèi)容，知識(shí)上起到承上啟下的效果；增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，活躍教學(xué)氣氛。

課件的第二部分設(shè)置了問題提出環(huán)節(jié)。通過一個(gè)大家熟悉的語(yǔ)音功率放大電路系統(tǒng)，提出放大電路的主要元器件是什么，三極管為什么能夠放大，同學(xué)們對(duì)這些問題肯定很感興趣，迫切需要得到答案。這樣在沒有學(xué)習(xí)理論知識(shí)前，已經(jīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外為接下來(lái)講解晶體三極管的理論起到鋪墊作用。

課件的三部分是講解晶體三極管的概念及原理，是講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。需要注意的是，在講三極管為什么能放大電流原理時(shí)，可以利用flash動(dòng)畫，演示三極管內(nèi)部多子和少子是如何運(yùn)動(dòng)的，從而讓學(xué)生比較直觀地理解三極管為什么能放大電流的工作原理。另外，講完原理后，可以在黑板上講解如何判斷三極管的工作狀態(tài)的例題，提高學(xué)生應(yīng)用理論分析具體問題的能力。

課件第四部分是Multisim動(dòng)態(tài)仿真部分。在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，可以利用Multisim仿真軟件來(lái)仿真三極管的工作狀態(tài)，如圖2所示。利用虛擬儀器來(lái)測(cè)量IBQ、ICQ和UCEQ的值，很直觀地判斷出三極管的工作狀態(tài)。

理論教學(xué)完成后，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生利用所學(xué)的三極管的工作原理，測(cè)試晶體管的伏安特性，分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，理解和判斷數(shù)據(jù)是否和理論一致。通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力。通常“模擬電路”的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)3個(gè)環(huán)節(jié)前后依次進(jìn)行，相輔相成。

四、結(jié)束語(yǔ)

“模擬電路”是電氣電子類各專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程具有抽象性、實(shí)踐性和專業(yè)性特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，本文對(duì)模擬電路教學(xué)模式進(jìn)行改革，提出了四步教學(xué)法。以晶體三極管為例，詳細(xì)介紹四步教學(xué)法如何實(shí)施。經(jīng)過幾屆學(xué)生的實(shí)踐表明，四步教學(xué)法取得較好的效果。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗）