高職院校自動化實訓基地改革與實踐

摘要：為了發(fā)揮自動化實訓基地對內服務學生提高學生實踐動手和創(chuàng)新能力的作用，對外輻射地方產(chǎn)業(yè)能實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)實驗、科技研發(fā)實驗、技術培訓的功能，本基地進行了大力發(fā)展維修電工技能競賽、自動化產(chǎn)品設計大賽和制作控制對象等一些特色發(fā)展探索，成效顯著。

關鍵詞：自動化實訓基地；維修電工；自動化產(chǎn)品設計大賽

作者簡介：李方園（1973-），男，浙江舟山人，浙江工商職業(yè)技術學院，副教授，高級工程師。（浙江寧波315012）

中圖分類號：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）13-0114-02

為改革人才培養(yǎng)模式，提高學生的實踐動手能力，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會需求緊密銜接，浙江工商職業(yè)技術學院自動化實訓基地從成立到現(xiàn)在已經(jīng)初具規(guī)模，并取得了一定的效果。

一、自動化實訓基地現(xiàn)狀分析

浙江工商職業(yè)技術學院自動化實訓基地于2007年8月成立，主要由GE Fanuc自動化系統(tǒng)實訓室、三菱PLC實驗室、電梯控制系統(tǒng)、OMRON三層網(wǎng)絡系統(tǒng)、西門子鍋爐控制裝置、電氣控制實訓室等組成。自動化實訓基地擁有當今使用廣泛、應用較多的先進產(chǎn)品和控制系統(tǒng)，能夠為機電學院電子專業(yè)群和機械專業(yè)群服務，但由于各實驗室建設時間和原因各不相同，使各實驗室或控制系統(tǒng)不能協(xié)調使用，因而使得該基地實驗資源不能得到充分的利用。

GE Fanuc自動化系統(tǒng)實訓室是浙江工商職業(yè)技術學院與通用電氣GE Fanuc公司的合作共建項目，設備總值約1600萬元，產(chǎn)品涵蓋了GE PLC、RX3i、RX7i、PAC系統(tǒng)、Proficy組態(tài)、運動控制、現(xiàn)場總線控制到QuickPanel人機界面。該實訓室的建設初衷是為自動化、電子、機電、數(shù)控專業(yè)課程實驗實訓使用，但目前是初建還沒有實際的控制對象，對訓練學生的基本技能或職業(yè)能力效果并不很好，也就是說沒有充分發(fā)揮GE Fanuc控制系統(tǒng)的作用。

三菱PLC實驗室于2005年建成，只有FX1S主模塊，沒有模擬量，非常簡單，只能進行簡單的驗證性實驗。

OMRON三層網(wǎng)絡系統(tǒng)由于沒有配置實驗裝置，所以課程實驗實訓無法開設，只是在學生做畢業(yè)設計時使用過。

由上可知，目前自動化實訓基地現(xiàn)狀如下：自動化實訓基地是以中外校企合作共建項目為中心建立的，有四種先進的工控產(chǎn)品及典型的控制對象；各實驗裝置或控制系統(tǒng)及對象都是單一控制，對象和控制系統(tǒng)不能充分利用，造成資源不能共享；GE Fanuc自動化控制實驗室才初步建立，只有控制系統(tǒng)而沒有控制對象，需要完善開發(fā)；有的實驗裝置或控制對象使用時間相對集中，如三菱PLC實驗室使用較多，有的閑置時間又長，如電梯控制，但都需要開發(fā)綜合設計性實踐項目。

總之，該基地各實驗室現(xiàn)有的控制系統(tǒng)和對象連接模式單一，使控制系統(tǒng)沒有得到更合理的開發(fā)和使用，造成實驗項目單一，驗證性實驗多，而靈活應用和綜合性設計項目較少。

二、自動化實訓基地的特色發(fā)展之路

通過以上電氣自動化資源現(xiàn)狀可看出，基地實驗實訓室各自為陣，造成資源不能合理開發(fā)利用，使實驗項目單一，造成驗證實驗多而設計綜合性少的后果，這與學院提出加強實踐教學環(huán)節(jié)、成立實訓基地的初衷是不一致的。

為了發(fā)揮自動化實訓基地對內服務學生提高學生實踐動手和創(chuàng)新能力的作用，對外輻射地方產(chǎn)業(yè)能實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)實驗、科技研發(fā)實驗、技術培訓的功能，近年來本基地進行了一些特色發(fā)展探索。

1.大力開展維修電工（高級）技能競賽

維修電工作為高職電氣自動化專業(yè)的首選崗位，推出“維修電工技能比賽”就是為了適應社會對該崗位的需求而推出的比賽項目。該技能比賽在浙江工商職業(yè)技術學院已經(jīng)實施四年，已經(jīng)形成了完整的技能比賽技術綱要和考核評價標準。

“以就業(yè)為導向，以市場為目標”是高職院校人才培養(yǎng)遵循的基本原則，為社會培養(yǎng)既具專業(yè)操作技能又具備良好職業(yè)素質的一線人才是自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標。維修電工技能競賽作為培養(yǎng)學生職業(yè)素質的平臺，在活動的項目設計、時間安排和整體運作中體現(xiàn)了對學生職業(yè)素質培養(yǎng)的要求。

2.積極推進各種自動化產(chǎn)品設計大賽

加強學生創(chuàng)新意識、合作精神、實踐能力培養(yǎng)是當前高等教育教學改革的重要內容之一。以競賽為載體，推動大學生的課外科技活動將對深入開展高等學校教學改革、促進學生基礎知識教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實踐的有機結合等方面起到積極推動作用，同時也可以加大對實訓室建設的力度，確保自動化實訓基地的建設有的放矢。

自動化產(chǎn)品設計大賽一般都是自選項目設計制作，即學生自收到競賽入圍通知開始，由參加競賽學生在教師的指導下，按擬訂參加競賽的項目，在指定的時間內完成決賽相關要求的內容，并提交競賽委員會。因此，它也是考驗實訓基地日常管理和應變能力的重要一刻。

本校主要參與的自動化大賽項目為“GE自動化控制系統(tǒng)大賽”、“歐姆龍自動化產(chǎn)品設計大賽”和“臺達自動化產(chǎn)品設計大賽”，并在近3年中取得非常好的成績。

3.切實選準和制作自動化系統(tǒng)的控制對象

自動化實訓基地成員調研了寧波本地及浙江地區(qū)眾多的制造業(yè)，尤其是具有產(chǎn)業(yè)集群特征、富有浙江特色的塊狀經(jīng)濟組織，包括14個工業(yè)總產(chǎn)值超過300億元區(qū)塊“寧波電氣機械、寧波金屬制品、寧波塑料制品、寧波通用設備、寧波服裝、溫州鞋革、紹興織造、寧波紡織、寧波工藝品、溫州服裝、溫州樂清電器、溫州塑料、嘉興紡織、紹興印染”中的核心企業(yè)，整理出以“金屬與塑料”為對象的典型項目，即塑料與金屬自動分揀裝置、塑料封口機設計、小型復卷機、恒壓供水裝置、離心機、電梯模擬裝置、電鍍生產(chǎn)線、軌道車、MPS裝置等九個典型的工作對象。這九個被遴選的項目，它們之間的關系有著內在聯(lián)系（如圖1）。項目從原料的分揀出發(fā)，分成三條線：塑料生產(chǎn)線、公用設備和金屬生產(chǎn)線。

三、自動化實訓基地的改革成效

近幾年來，自動化實訓基地根據(jù)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求確定實踐教學體系的實訓課程，制訂基地現(xiàn)有實驗室資源合并調整方案，通過GE平臺，引進企業(yè)和學校，組織教科研活動，對外開放實訓基地，實現(xiàn)資源共享，建立了對外開放管理制度。具體如下：

1.已經(jīng)形成較高的實訓檔次

校內自動化實訓基地設立先進的自動化技術展示車間，引入了先進裝備進行展示和操作訓練，每個實訓場地接入因特網(wǎng)，設立多媒體講課區(qū)，開發(fā)跟蹤現(xiàn)代先進自動化技術的實訓項目。

2.形成一流的師資隊伍

立足浙江工商職業(yè)技術學院，結合企業(yè)與寧波市自動化學會，實現(xiàn)專兼結合，形成一支數(shù)量適中、結構合理并掌握2個以上專業(yè)或工種的實訓教師隊伍。目前，已經(jīng)有1名省級專業(yè)帶頭人和校級專業(yè)帶頭人并被評為校級示范教學團隊。

3.形成規(guī)范的實訓教材，開發(fā)一系列培訓項目

目前已經(jīng)開發(fā)并出版《維修電工技能實訓》、《自動化綜合實踐》、《PLC控制技術（項目化教材）》、《變頻器控制技術（項目化教材）》和《數(shù)控機床電氣控制（項目化教材）》等，開發(fā)了相應的校內外一系列培訓項目。

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（責任編輯：王祝萍）