探究訪談式教學在基層黨校課程中的應用

賀素嬋

（臨汾市堯都區委黨校，山西 臨汾 041000）

對于訪談式教育而言，是可以營造出較為輕松的教學氛圍，促使訪談對象和學員之間可以圍繞著主題進行相應的講述，通過合理的交流和對話，促進學員在訪談中逐漸的進行學習。而對于訪談式教學來說，主題十分鮮明，在實際進行教學中通過找準切入點和圍繞主題內容，不斷的啟發和引導學員可以深入的進行黨性教育，科學的分析和解決黨員干部在思想和行為方面的問題，這樣能夠達到提高黨性修養的最終目的。

一、制定出科學的課程方案

在對課程方案進行制定的過程中，教師人員需要結合思想政治教學工作的合理性開展教學內容，在訪談式進行教學的過程中，其方法主要是通過借助教師和訪談對象以及學生間的相互對話，從而不斷地去提高學生自身對于思想政治的印象，而教師在選擇訪談內容的時候，還需要對學生的認可程度給予充分的重視，科學的掌握課堂的教學情況，在這個基礎上開展針對性的教學。在此之外訪談式教學中，通過將其應用到基層黨校課程中，并不是所有的教學內容都適合進行應用，所以教師人員在訪談教學中，必須要結合實際的教學內容，合理去選擇訪談的方法，保證訪談教學的有序性。

二、合理實施訪談教學

在實際課程設置中，訪談式教學在基層黨校中的應用，和真正的訪談節目間具有著比較大的不同，因此教師需要對這點內容進行相應的區別，實際進行教學的過程中，需要合理的圍繞著這個要求，結合實際的教學內容，通過邀請和學生實際生活距離不遠的人物進行合理的訪談，與此同時教師也還可以通過邀請一些具有思想基礎的哲學家，其中訪談的對象必須要保證具有高尚人格，保證其自身具有著專業的教學經驗，然而作為訪談對象嘉賓而言，必須要保證自身具有相應的洞察力和責任心，及時地了解國內一些領域的實際情況，在基層黨員學生面前要能夠做到親善和藹，保證具有一定的語言組織能力，合理的對課堂進行引領，及時地向學生能夠傳遞一些正確的思想政治理念。

三、在學生興趣中合理開展訪談教學

通過將訪談式的教學方法合理的應用到基層黨校思想政治課堂教學之中，其目的便是可以不斷地提高學生自身的思想水平，并且也是可以加深學生自身的思想感悟，讓學生的思想覺悟能夠得到持續的提升，這點也是作為對思想政治課程教學有效性的重要依據。因此在實際進行基層思想政治教學之前，教師人員需要對學生進行仔細的觀察，及時地去了解學生自身的思想動態，同時找到學生的實際興趣，在這個基礎上制定出合理的教學方案。而在實際進行訪談式教學前，必須要對學生的實際情況做好相應的調查，通過采取換位思考的方式，能夠對學生面對問題的心態做出及時的了解，合理的開展教學活動。除此之外教師還需要向學生重點介紹訪談對象，保證可以讓學生對訪談對象作出相應的了解，這樣可以幫助學生能夠快速地融入到訪談教學中，使其學生多進行思考和勇敢提出自己的問題，真正地去解答學生所存在的疑惑。此外教師還需要和訪談對象間進行合理的交流溝通，對學生的調查發現問題和訪談對象作出相應的探討，之后結合問題情況采取合理的措施。

四、提高學員主觀能動性

在方式上分析，訪談式教學主要是包括了訪談和教學兩個方面的維度，并不是一味地去進行訪談，也不是傳統的課堂教學，是通過采用訪談+教學的方式，可以讓黨性教育的課堂能夠更加活躍，不斷地去提高學生自身的主體地位，使其將學員的主觀能動性全面激發出來，并且訪談式教學也是可以樹立起相應的實踐導向，在實際進行教學中，更多的是關注黨員干部顯示思想問題，通過對教學方式進行持續的創新，不斷地去提高內容的吸引力和感染力以及說服力等，有效地對教學中存在的問題進行解決，使其可以全面的提高黨性教育問題導向。在此之外實際進行訪談式教學中，也是對教學互動性給予了充分的突出，這種教學方式主要是通過教員和訪談對象間互動，采用一些略帶有表演性的方式，營造出傳達特定儀式的語境，從而能夠帶動學員在課堂上進行互動，積極主動對去融入到訪談的范圍之中。

總結：通過對上述的內容進行分析能夠發現，在基層黨校之中，教育教學模式進行持續的改革是作為促進德政教育的實際需要，并且也是作為持續促進黨員能夠全面發展的基礎，因此需要制定出科學的課程方案和實施良好的訪談，通過開展訪談教學促進黨員的學習水平持續提升。此外在現如今我國黨校基層教育教學改革和創新過程中，將會存在著多樣化的教學方法以及更加有效的教學模式，所以作為基層的黨校教師而言，需要對自身教學能力進行不斷的提高，這樣可以為學生提供出更加優質的教學服務，促進教學工作順利地開展。