2歲~3歲嬰幼兒喜歡的撕紙活動探索

撕紙是嬰幼兒喜歡的活動，嬰幼兒不僅能在活動過程中感受快樂，而且能在撕紙活動中促進嬰幼兒動作協調和手眼協調的能力，發展小肌肉的靈活性。幼兒在展示自己的作品時，教師給予充分的肯定，能增加他們的自信心，帶來更多的喜悅。

但是長期以來，教師的觀念都是重視知識和技能的培養，不重視嬰幼兒在撕紙活動中的情緒情感體驗，忽略了感知覺的發展。并且教師提供的環境也存在著一些問題：

1 撕紙材料種類、質地單一

(1)種類

通常在嬰幼班使用的撕紙材料主要是報紙。對于嬰幼兒感知能力和模仿能力較強的他們來講，一種撕紙材料是不夠的，多玩幾次就沒興趣了，重復地使用容易產生疲勞乏味，所以在種類上要有變化。

(2)質地

對于嬰幼兒期的他們來講，感知觸摸體驗是最好的教育途徑。教師在選擇粘貼材料的時候，一般很簡單，在考慮上不周全。其實不同質地的撕紙材料有很大的吸引力，能抓住嬰幼兒的注意，滿足嬰幼兒的好奇心，還能增加嬰幼兒的探索欲望。

2 撕紙材料太大或太小

教師在嬰幼兒撕紙活動中，對撕紙材料大小的考慮不周全，這樣直接影響著嬰幼兒的情緒。教師一定要根據嬰幼兒的特點和活動內容來準備，要把握適度。要注意的是選擇的撕紙材料既不能超大，使嬰幼兒無法拿著動手撕，也不能小于嬰幼兒的一根手指，使他們無法展開撕紙活動。

3 撕紙形式沒變化

教師通常采取的是讓嬰幼兒坐著撕紙，在形式上沒什么變化和創新。嬰幼兒期的模范能力很強，注意力又容易轉變，所以固定的形式撕紙，氣氛不夠活躍，嬰兒減少了活動的興趣。

為此，我對嬰幼兒撕紙活動進行了積極的探索，取得了較好的效果。

1 選擇多樣的紙張

紙張上的豐富為嬰幼兒提供了感知的經驗，提高了嬰幼兒的興趣。

(1)餐巾紙

這種紙可以讓嬰幼兒放在臉上感知柔軟，嬰幼兒操作撕紙時很容易。從嬰幼兒的角度考慮，體現了《綱要》的精神，降底了撕紙的難度，使嬰幼兒更樂意參與，更快地感受成功的喜悅。餐巾紙還有很強的吸水性，容易上色，在活動中可以加上水彩筆的使用，豐富游戲。

(2)雙面彩色紙

這種紙顏色單一、鮮艷，對嬰幼兒在認識顏色上很有說明，還能幫助嬰幼兒豐富詞匯。比如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、黑黑的等。

(3)廣告紙

一般常使用的撕紙材料是報紙，而現代有生活中許多宣傳用的廣告紙，用廣告紙撕玩也是一種廢物的利用，并且廣告紙的質感是比較光滑的，活動中讓嬰幼兒多摸一摸，獲得感知體驗。它的色彩也很豐富，還印有各種圖案，能刺激嬰幼兒說說“這兒有什么?哪兒有什么?”

活動中更加有了生機。需注意的是不能選擇壓膜的廣告紙，嬰幼兒根本不能撕開。

(4)實時貼紙

一面有粘性，一面是有色的貼紙。嬰幼兒喜歡教師送的粘粘小花、小圓點，有時教師沒來得及為嬰幼兒撕開粘上時，他們會自己專心致志地撕開貼上。還有的是教師剪剩下的不要的碎片實時貼，嬰幼兒自己撿起來撕貼玩，同時還念念有詞。我發現以往出現這些現象時，教師都是制止嬰幼兒并叫他們扔掉，其實滿足嬰幼兒的這種需要更有利于他們健康快樂成長。

(5)卡通貼紙

上面印有精美、可愛的圖案，很受嬰幼兒的喜歡。只是這種卡通紙在選擇上要注意選容易撕下的。卡通貼紙也能豐富嬰幼兒的認識，同時還能初步感受美。比如活動中教師可以引導提問：

“這是什么動物?這是什么植物?這是什么形狀的?”

(6)廢紙盒

在玩耍紙盒時我發現有的嬰幼兒十分愿意將紙盒撕開，或許是探索里面裝有什么；或許是一種破壞性的發泄。無論是哪種理由，他們在撕時都十分開心。所以小的、軟的廢紙盒也可以一起讓嬰幼兒撕玩，從中感受到撕時用的力度，體驗撕爛后的快樂。如：牙膏盒、藥盒、燈泡盒等。

2 選擇適宜撕的自然材料

在選擇材料撕時一定要考慮其安全性、易操作性和趣味性。不同材料的選擇能使嬰幼兒有更多的感知和體驗，能在撕玩中獲取簡單的知識。適合嬰幼兒的有以下幾種：

(1)棉花

安全有質感，容易操作。在活動中可以先摸一摸、拋一拋，感知棉花的輕重、柔軟，然后讓寶寶用詞匯“輕輕的、軟軟的、柔柔的”來描述對感知的認識，最后再撕玩。

(2)樹葉

質地不同，形狀不同，還有色彩變化(紅、黃、綠)，并且軟硬適中，有趣味性。讓嬰幼兒到自然中收集落下的葉子撕玩，教師引導觀察，幫助他們獲取小小的知識，體驗撕樹葉的樂趣，樂意探索。

(3)草

感受草的質地、自然紋理，聞其味道，體驗各種撕的樂趣。

3 豐富撕紙的形式

創設多種的撕紙形式，給予嬰幼兒自由的撕玩的機會，更有利于他們大膽的參與活動。

(1)增加動手的機會

①坐著的模式改為自由站位

以往在活動中都是坐著進行，有嬰幼兒離開座位時教師就要制止。這會阻礙和限制了他們的活動范圍，同時還可能打擊了嬰幼兒的自信心和玩耍欲望。自由的站位讓嬰幼兒更加的愉快，在邊撕邊走動的情況下還促進了他們的游戲欲望。同時教師還可以引導似的與嬰幼兒交流，提供豐富的語言環境，增強他們的自信心。

②創設撕紙的自由空間

蒙臺梭利認為：“兒童發展是分階段的，是機體與環境相互作用的結果。”創設一個想玩想撕的自由空間，在嬰幼兒需要時，他們自己就能參與到活動中，不會受到限制，更有利于嬰幼兒的健康成長。

(2)走進自然

“自然是最好的老師”，所以帶嬰幼兒走進自然中會得到更大的收獲。在利用自然材料時我們要走進自然，也可以將活動帶入到自然界中開展，那樣他們會更放松更有興趣。在撕紙活動后，教師還應注意引導嬰幼兒保護環境。

(3)游戲化撕紙

游戲是藝術的本質特性之一，希勒認為“想象借助于這種游戲，企圖創造一個自由的形式”。對于嬰幼兒來講，游戲是最重要的學習方式，用更多有趣的游戲進行撕紙，能使嬰幼兒更快樂地學習。