優化專業結構 提升教育質量服務中原經濟區建設

隨著中原經濟區建設上升為國家戰略，緊密結合中原經濟區建設，充分發揮人才培養優勢和自主創新能力，科學調整專業結構和布局，找準切入點和結合點，主動融入地方經濟社會發展，積極推進產業結構轉型和經濟發展方式轉變，以服務求支持，以貢獻謀發展，全面提高人才培養質量和辦學效益，有效服務中原崛起、河南振興，已經成為地方本科院校實現科學發展、全面提升的應盡之責和必由之路。

一、優化專業結構是提高人才培養質量的內在需求

隨著經濟社會的飛速發展和高等教育改革的不斷深入，高校發展不可避免地面臨著由規模擴張向內涵提升的轉型。國家和河南省相關政策和文件也多次明確指出，要牢固確立人才培養的中心地位，樹立科學的高等教育發展觀，堅持穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新，走以質量提升為核心的內涵發展道路。

1.優化專業結構是轉變發展方式的題中之意。升本12年來，安陽師范學院始終堅持以人才培養為中心任務，全面提高教育教學質量，不斷提升辦學綜合實力和水平，各項事業取得長足發展。2007年學校以優異的成績通過教育部本科教學工作水平評估，2011年學校獲準成為專業碩士學位研究生教育試點單位，實現了由?？葡虮究啤⒂尚陆ū究频胶细癖究?、由合格本科到具有一定優勢和特色的本科院校的轉變。2010年召開的學校黨建工作會議明確提出，“十二五”時期是學校轉變發展方式、加強內涵建設、實現辦學層次突破的攻堅期。圍繞這一重大命題，優化專業結構，積極順應學校發展新階段的新要求，主動適應經濟社會發展新時期的新形勢，著力加快內涵建設步伐，全面改進和提高教育教學質量，已經成為學校實現新發展的必然選擇。

2.優化專業機構是教育教學改革的重要環節。專業建設是教育發展的重要組成部分，是推進教育教學改革、提高教育教學質量的前提和基礎，專業建設質量與成效決定著學校人才培養的能力和水平。升本初期，學校的專業規模和辦學規模都在短短數年間得以快速發展。與此同時，專業建設也不可避免地存在著一些不足，如缺乏特色、發展活力不足等?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確要求，高等教育要加大專業結構調整力度，進一步優化學科專業結構，主動適應國家戰略和經濟社會發展需要。優化專業結構，科學規劃專業設置，合理調整專業布局，主動適應經濟社會發展，作為深化教育教學改革的重要內容和關鍵環節，已經成為培養專業理論扎實、專業技能過硬、適應市場經濟發展需求的應用型人才和推進經濟社會又好又快發展的必然選擇。

3.優化專業結構是凝聚辦學特色的有效載體。規模擴張時期，高校片面追求學生數量，長期雷同辦學加上一些重復建設導致當前高校之間的競爭異常激烈，特別是同層次、同類別的高校，基礎相同，問題相同，困難也相同。此種情況下，彰顯特色、發揮優勢已成為掙脫束縛、實現突破的必然路徑。2011年，河南省教育廳為進一步加強重點專業、優勢專業、特色專業建設，啟動實施了“高等學校專業提升計劃”，提出要緊密結合中原經濟區建設以及河南優勢主導產業和支柱產業等發展需求，開展專業建設綜合改革試點，重點建設150個左右的國家級特色專業點，著力建設600個左右的省級特色專業點，加快培育一批經濟社會發展急需的緊缺專業點。調整和優化專業結構，合理配置教育資源，以專業建設為平臺和載體，促進學科與專業的緊密結合，加強特色專業培育建設，會聚人才和科研創新優勢，加快特色學科、優勢學科建設發展，已經成為地方院校凝聚辦學特色、凸顯辦學優勢、爭取教育資源和發展空間的必然選擇。

二、優化專業結構要堅持科學發展原則

優化專業結構，必須緊密結合經濟社會發展需求，緊密結合高等教育改革趨勢，緊密結合學校辦學實際和發展要求，合理配置資源，科學穩步實施。

1.重點建設原則。堅持“有所為、有所不為”“有所先為、有所后為”，妥善處理好重點建設與全面發展的關系。在教育資源有限的情況下，集中人力和物力，優先建設一批符合市場經濟發展需求、建設底蘊豐厚、發展勢頭強勁的特色專業和優勢專業，以一流水平為目標，以項目、平臺為依托，以取得重大影響的成果為標志，著力提升專業建設的核心競爭力和知名度。通過重點建設求得重大突破，充分發揮其引領、輻射和帶動作用，以重點突破推動全面發展。

2.強化特色原則。堅持“人無我有、人有我優、人優我特”，妥善處理好特色發展與綜合發展的關系。充分挖掘、凝練、發揚特色，緊密結合地方發展需求和學校辦學優勢，優先建設符合地方產業發展和文化傳承方向、特色鮮明的學科專業，積極打造專業建設亮點和品牌，以特色發展為著力點和突破點，努力將特色專業建成優勢專業，以特色創造機遇、激發活力、尋求影響力，向特色要水平，向特色要效益，全面提高特色生產力。

3.分類推進原則。堅持“科學論證、分類指導、層級推進”，妥善處理好分步實施與整體推進的關系。優化專業結構首先要做好頂層設計，要認真分析專業在經濟社會發展中的地位和作用，準確把握政策導向，充分考量專業與市場的適應度；同時，還要綜合論證該專業在學?？傮w定位中的作用和建設基礎，從師資隊伍、教學條件、教學質量、招生及就業形勢等多視角透視該專業，通過科學的數據分析，客觀評判專業的建設前景，建立科學嚴謹、層級分明的建設規劃、評價體系和評估機制，堅持過程與目標并重、建設與管理結合，分類別、有步驟地推進專業建設。

4.集成創新原則。堅持“面向市場、服務產業、融合創新”，妥善處理好改革發展與服務社會的關系。充分發揮專業建設的支撐效應、創新效應、引領效應、集聚效應、服務效應。緊密結合產業結構調整和經濟發展方式轉變，以中原經濟區建設為服務面向，優化學科專業建設，加強自主創新能力，通過體制機制創新和強化學科專業交叉，合理調整專業布局，鼓勵扶持社會急需新興專業建設，通過專業集聚帶動項目集聚、推進產業集聚，推動產業轉型。

5.學科驅動原則。堅持“以學科建設的理念引領和推動專業建設”，妥善處理好學科建設與專業調整的關系。充分發揮學科建設的支撐和導向作用，緊密結合學科建設的指導思想、目標任務、重大舉措，有針對性地制定專業優化調整的方向、目標和規劃，以學科集群建設引領和帶動專業集群建設，通過學科建設凝練方向、會聚隊伍、搭建平臺、培育人才，整合優化專業設置和專業布局，以學科建設的有效成果加強和推進專業建設發展。

三、優化專業結構應謀劃長遠、彰顯特色

優化專業結構要在充分論證的基礎上，準確把握學校專業發展狀況、存在問題和發展方向，科學制定專業建設規劃，調整優化專業設置和布局，合理配置教育資源，促進學科和專業緊密結合，彰顯辦學特色和優勢，不斷深化專業內涵建設，提高人才培養質量，提升學校核心競爭力。

1.樹立先進的專業建設理念。優化專業結構，旨在建立規模適度、布局合理、優勢明顯、特色突出的多學科協調發展的專業體系，形成與中原經濟區產業和學校學科發展分布形態相適應的專業布局。一是鞏固一批——夯實基礎，鞏固傳統專業。發揮傳統學科優勢，加大改造傳統學科專業的力度，以實現傳統學科專業的新發展。二是改造一批——提升內涵，改造新建專業。堅持內涵發展，緊密結合地方產業、行業、社會和文化的發展需求，建立競爭機制，實行“滾動建設、末位淘汰”的動態管理制度。三是做強一批——打造品牌，做強特色專業。不斷加大投入，重點建設一批特色專業，引領學校和地方經濟社會發展，提高學校的綜合競爭力。四是理順一批——對應學科，理順專業類群。理順專業學科歸屬，按照學科類群重新調整優化專業設置，形成專業發展合力。五是謀劃一批——瞄準需求，謀劃新設專業。建設一批適應國家宏觀戰略和地方經濟社會發展需要、適應學校學科建設和特色優勢形成需要的新專業。

2.制定科學的專業發展規劃。緊密結合中原經濟區建設的發展需求和學校的發展目標，科學制定學?！笆濉睍r期的專業建設與發展規劃。專業建設規劃的制定要著重在四個方面做文章。一是主動適應、適度超前。主動適應加快經濟發展方式轉變和產業結構調整的需要，同時適度超前發展，滿足經濟社會對各類專業人才的需要。二是科學規劃、注重特色。緊密結合學校的辦學優勢和發展定位，制定科學合理的專業規劃，注重特色發展，實現人才培養的多樣化。三是循序漸進、動態調整。綜合考慮專業的層次結構、數量結構、類別結構等方面的優化，保持相對穩定，同時根據經濟社會發展需求適時調整。四是遵循規律、持續發展。遵循高等教育自身規律，堅持規模、結構、質量和效益的和諧統一，實現可持續發展。

3.實施專業集群建設的構想。要圍繞學校專業建設的總體構想，努力在專業集群建設方面下工夫。一是形成人文類專業集群。依托歷史、文學、藝術學科，以華夏歷史文明傳承創新、漢語國際教育推廣為服務面向，會聚專業，著力發揮優勢，突出特色，做強做大一批，努力打造推進中原經濟區建設的文化高地和人才培養培訓基地。二是形成社科類專業集群。依托法學、經濟學科，以地方社會發展為服務面向，會聚專業，瞄準社會需求，積極改造一批，努力為地方經濟社會發展培養高素質專業人才。三是形成管理類專業集群。依托管理學科，以不同領域管理改革為服務面向，會聚專業，著力調整理順一批，努力為地方經濟社會發展培養高水平管理人才。四是形成理科類專業集群。依托理學學科，以地方科技發展為服務面向，會聚專業，主動適應國家戰略和河南經濟社會發展需求，提升專業服務經濟發展方式轉變和現代科技創新的能力，積極鞏固一批，提高學校人才培養質量。五是形成工科類專業集群。依托工科類專業，以地方產業發展為服務面向，會聚專業，在提升現有工科專業基礎上，積極謀劃一批，著力在生物、高端裝備制造、新能源、新材料領域培育新的專業，努力成為地方高新技術的孵化站和人才基地。六是形成教育類專業集群。依托教育學科，以區域教育改革發展為服務面向，深入推進基礎教育教學改革，努力成為河南省教育改革發展的引領者和高素質專業化教師人才的支撐者。

4.遵循服務社會發展的路徑。專業建設改革必須緊密結合經濟社會發展，以經濟社會發展需求為參照和指標，以與經濟社會發展的吻合度和適應度為考量和評判。優化專業結構，學校始終遵循服務經濟社會發展的基本路徑。一是服務地方教育發展。堅守師范教育陣地，發揮教育專業傳統優勢，努力為地方基礎教育培養優良師資。認真開展漢語國際教育專業碩士研究生培養，努力爭取高層次辦學的新突破，提升地方教育層次和水平。二是服務地方文化傳承。充分發揮人力資源，深入開展殷商文化和甲骨文、中原文化等文學、歷史專業領域研究，積極服務地方文化事業發展。三是服務地方產業發展。加快新能源、光伏產業技術等新興專業建設，深化產學研用結合，提升科技創新能力，為地方產業結構優化調整提供科技支撐。四是服務地方對外交流。加強漢語國際教育碩士專業、對外漢語專業、歷史專業、旅游專業建設，積極推進漢語國際推廣工作，服務地方文化、旅游發展戰略，推進地方對外合作交流。

面對高等教育大眾化、多樣化發展的新形勢，面對中原經濟區建設的新機遇，安陽師范學院將緊密結合社會經濟發展需求，遵循教育改革和發展規律，不斷優化學科專業布局，始終堅持特色、優勢、可持續發展，全面提升人才培養質量和核心競爭力，主動融入經濟社會發展，充分發揮教育的基礎性、先導性、全局性作用，為建設中原經濟區、加快中原崛起河南振興作出新的更大的貢獻。

（作者系安陽師范學院院長，教授，博士生導師）

責編：路 童