全員參與帶著感情抓就業(yè)

就業(yè)是民生之本，做好畢業(yè)生就業(yè)工作是高校的一項重大政治任務(wù)。近年，在畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，河南機電高等專科學(xué)校（以下簡稱“河南機電高專”）采取一系列措施，不斷拓寬就業(yè)渠道，大力引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)工作取得了顯著成績。

一、就業(yè)工作主要做法

（一）建立校、系（部）就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，實行就業(yè)工作“一把手”工程

學(xué)校成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，書記、校長負總責。系（部）也成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，書記、主任任組長，負責本系（部）畢業(yè)生就業(yè)工作，系（部）采取“簽訂責任書、一包到底”的辦法，教職工對口負責畢業(yè)生就業(yè)工作。此外，早在1999年，學(xué)校就率先成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心；2005年，學(xué)校把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心改為招生就業(yè)辦公室，抽調(diào)得力人員專門做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。

（二）深化教育教學(xué)改革，圍繞就業(yè)建專業(yè)

1.按照市場需求設(shè)置專業(yè)

隨著我國高等教育大眾化的實現(xiàn)，國家有計劃地擴大教育供給，高等教育尤其是高職教育逐漸品嘗到了“買方市場”的滋味，部分專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。這就要求高職院校在設(shè)置專業(yè)時必須樹立強烈的市場意識，順應(yīng)市場和經(jīng)濟發(fā)展的“風向”，及時調(diào)整，借勢發(fā)展。近年，學(xué)校所設(shè)置的新專業(yè)都是緊緊圍繞市場需求，始終體現(xiàn)專業(yè)與市場“呼應(yīng)與對接”的動態(tài)原則。在設(shè)置新專業(yè)時，廣泛進行市場調(diào)研，并組織校內(nèi)外專家對新設(shè)置專業(yè)的可行性進行分析、論證，克服了專業(yè)申報和建設(shè)的隨意性。

2.打造專業(yè)品牌

市場經(jīng)濟講究“拳頭產(chǎn)品”。從這個意義上講，發(fā)展高職教育同樣需要“專業(yè)品牌”去占領(lǐng)市場的制高點。河南機電高專的優(yōu)勢和特色專業(yè)是機械、電氣、電子信息等工科專業(yè)，學(xué)校不斷在保持優(yōu)勢、強化特色和弘揚創(chuàng)新上下工夫，提升專業(yè)的優(yōu)勢和教學(xué)水平，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的跨越式發(fā)展。計算機輔助設(shè)計與制造、電線電纜制造技術(shù)、汽車拖拉機制造與維修等3個專業(yè)被教育部確定為“全國高等工程專科示范專業(yè)”，焊接工藝及設(shè)備專業(yè)被教育部確定為“全國高工專教改試點專業(yè)”，數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)和軟件技術(shù)等3個專業(yè)被確定為“河南省高職高專教育教學(xué)改革試點專業(yè)”。這些專業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，專業(yè)理論知識扎實，實踐動手能力強，就業(yè)前景較好。

3.設(shè)計具有職業(yè)教育特點的課程體系

以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。各專業(yè)以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力為主線，根據(jù)職業(yè)和崗位對知識、能力、技能、素質(zhì)的要求，進行課程改革，構(gòu)建公共基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能、職業(yè)提升（選修課）等5個課程模塊，使每一個課程模塊的培養(yǎng)目標都更為清晰，教學(xué)目的更為明確，人才培養(yǎng)方案更具職業(yè)教育特色。同時，為突出計算機、外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和推行多證書制度，各專業(yè)均設(shè)置了計算機和外語系列課程，將證書課程納入專業(yè)方向課程體系模塊，使畢業(yè)生的知識和能力結(jié)構(gòu)能夠滿足用人單位的需求。此外，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)校對各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技能課進行有機整合，使各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理。

4.突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，縮短畢業(yè)生上崗適應(yīng)期

實訓(xùn)基地建設(shè)是強化學(xué)生實踐能力、提高學(xué)生專業(yè)技能、縮短畢業(yè)生上崗適應(yīng)期的必備條件。第一，學(xué)校不斷加大對校內(nèi)實訓(xùn)基地的投入，改善實訓(xùn)基地條件。各實訓(xùn)基地全部按照企業(yè)的生產(chǎn)實際設(shè)計，在實訓(xùn)過程中全部按照企業(yè)管理模式進行運作，學(xué)生在實訓(xùn)過程中能夠體驗企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)企業(yè)意識。為強化實訓(xùn)教學(xué)管理和建設(shè)，學(xué)校成立了實驗管理中心，把原來由不同部門分管的實驗實訓(xùn)室統(tǒng)一劃歸實驗管理中心管理，由實驗管理中心安排全校學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)了全校教學(xué)資源的共享。第二，學(xué)校建立了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。學(xué)校通過多種途徑與企業(yè)建立合作關(guān)系，每個專業(yè)都成立了有企業(yè)代表參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，除聯(lián)合辦學(xué)董事單位成立學(xué)校固定的校外實訓(xùn)基地外，學(xué)校還在幾十個企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地。這些實訓(xùn)基地覆蓋了學(xué)校各個專業(yè)，能滿足各專業(yè)實訓(xùn)的要求，形成了全方位的校外實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

5.構(gòu)建教學(xué)評價體系

學(xué)校始終堅持把“用戶”評價作為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的主要依據(jù)。首先，學(xué)校樹立了“用戶”評價意識，以“用戶”的眼光評判學(xué)校的教育教學(xué)，讓市場來檢驗人才質(zhì)量。其次，學(xué)校與“用戶”共同商定學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及合格標準，使“用戶”評價貫穿教育教學(xué)全過程。再次，正確處理學(xué)校評價與“用戶”評價的關(guān)系。由于建立了以“用戶”評價為主導(dǎo)的教學(xué)評價體系，學(xué)校評價與社會評價所形成的判斷、反饋的信息相融和，最大限度地促進了人才培養(yǎng)工作目標的實現(xiàn)。

（三）深化人才培養(yǎng)模式改革，實施“2+1”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校于1996年牽頭成立了有30多家企業(yè)參加的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)董事會，目前已有60多家董事單位。學(xué)校實施“2+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生前兩年在學(xué)校上課和教學(xué)實習，最后一年到董事單位頂崗實習。董事單位安排專人負責學(xué)生的實訓(xùn)工作，從學(xué)生進廠到生活安排、實訓(xùn)內(nèi)容等全過程都有一套管理辦法。在實習過程中，工程技術(shù)人員及工人師傅用企業(yè)文化、企業(yè)精神和企業(yè)的質(zhì)量意識、競爭意識影響學(xué)生，用企業(yè)嚴格的管理制度來規(guī)范學(xué)生在企業(yè)的行為，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)意識。

（四）健全就業(yè)工作機制，切實把就業(yè)工作落到實處

1.建立就業(yè)工作獎懲機制

為實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)工作實行目標管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年都與各系（部）、各有關(guān)職能部門簽訂責任目標書，明確當年畢業(yè)生就業(yè)的各項指標。對就業(yè)工作做得好的單位和個人，學(xué)校給予嘉獎；對就業(yè)工作做得不好的單位和個人，學(xué)校予以處罰。各系（部）畢業(yè)生就業(yè)工作與年終考核直接掛鉤，對工作成績突出的單位和個人給予精神和物質(zhì)獎勵。

2.建立畢業(yè)生“回爐”制

從2001年起，學(xué)校向用人單位鄭重承諾：不管離校多長時間，只要用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)水平不滿意，認為“不合格”或“不能適應(yīng)崗位需要”，都可以“退回”學(xué)校。學(xué)校對這些學(xué)生進行重新補課，本著“缺什么補什么”的原則，直到其合格和能勝任崗位需要為止。盡管沒有一名畢業(yè)生被用人單位退回，但這一承諾既確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量，又增強了學(xué)校和學(xué)生的憂患意識，還贏得了用人單位對學(xué)校的高度信任。

（五）加強專業(yè)化培訓(xùn)，打造一支專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍

按照職業(yè)化的要求，加強對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。近兩年，學(xué)校共選派10人參加國家和省里組織的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。目前，就業(yè)指導(dǎo)教研室的12名教師中，1人擁有全球職業(yè)規(guī)劃師和高級職業(yè)指導(dǎo)師資格證書，2人擁有國家職業(yè)指導(dǎo)師（二級）證書，7人接受過省教育廳組織的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員在數(shù)量和素質(zhì)上完全適應(yīng)和滿足了就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。

（六）加大經(jīng)費投入，建立設(shè)備齊全的就業(yè)辦公場所

學(xué)校黨委高度重視就業(yè)工作，提出“為了畢業(yè)生就業(yè)，人、財、物一樣都不能少”。學(xué)校對招生就業(yè)辦公室在人力、物力和財力上給予重點傾斜，要人給人，要物給物，要錢給錢。學(xué)校逐年加大畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)費投入，每年都超過了教育部規(guī)定的經(jīng)費投入標準。

（七）全方位培育和開拓就業(yè)市場，擴大學(xué)生的就業(yè)渠道

1.充分發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)董事會的作用

學(xué)校通過聯(lián)合辦學(xué)董事會，在學(xué)校與企業(yè)之間架起了一座穩(wěn)固而暢通的橋梁，雙方根據(jù)各自需要有針對性地進行教改、科研開發(fā)和人才培養(yǎng)，從而達到互惠互利的目的。聯(lián)合辦學(xué)董事會單位每年接收畢業(yè)生的人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)的30%以上。

2.形成了“走出去、請進來”的就業(yè)工作思路

為給畢業(yè)生就業(yè)提供更大的空間，學(xué)校加強與用人單位的聯(lián)系，采取“走出去、請進來”的辦法，積極與企業(yè)進行溝通。目前，與學(xué)校建立密切合作關(guān)系的企業(yè)已有300多家。同時，學(xué)校還不斷加強與新聞媒體的聯(lián)系，通過新聞媒體宣傳報道學(xué)校的發(fā)展狀況和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，擴大學(xué)校的知名度和影響力，從而吸引越來越多的用人單位到校招聘畢業(yè)生。

3.積極開展“訂單式”培養(yǎng)

近年，學(xué)校在實施“2+1”人才培養(yǎng)模式的同時，還根據(jù)用人單位對人才的實際需求，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。學(xué)校與金龍集團有限公司等幾十家企業(yè)簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議。企業(yè)參與制訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，不同程度地參與教學(xué)和管理，為學(xué)生提供實習、就業(yè)機會。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要配置教學(xué)資源，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、人員培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等方案的制定和實施。

4.建立就業(yè)網(wǎng)站和畢業(yè)生就業(yè)信息查詢系統(tǒng)

為方便畢業(yè)生與用人單位聯(lián)系，學(xué)校建立了功能齊全的就業(yè)信息查詢室，設(shè)有就業(yè)網(wǎng)站和畢業(yè)生就業(yè)信息查詢系統(tǒng)。就業(yè)信息查詢室擁有計算機30臺，全天候供畢業(yè)生上網(wǎng)應(yīng)聘或查詢就業(yè)信息。就業(yè)網(wǎng)站安裝有網(wǎng)上面試的音頻和視頻系統(tǒng)，為用人單位舉行網(wǎng)上招聘會及畢業(yè)生遠程面試提供了良好的條件。

（八）開展“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化、個性化”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

學(xué)校將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習的始終。新生報到伊始，學(xué)校就特意安排一節(jié)就業(yè)形勢課，分析就業(yè)形勢，介紹社會需要的人才類型，使學(xué)生一入校就對就業(yè)前景有個整體的認識。另外，就業(yè)指導(dǎo)課被列為教學(xué)必修課，共38個學(xué)時。為適應(yīng)當前的經(jīng)濟形勢，加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)力度，就業(yè)指導(dǎo)教研室的專職指導(dǎo)教師由7人增至12人，授課內(nèi)容更為豐富。在學(xué)生臨近畢業(yè)時，為讓學(xué)生感受職場、了解職業(yè)人士、增加求職經(jīng)驗，學(xué)校邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)人力資源專家到校為畢業(yè)生舉辦講座，傳授求職心得、求職技巧等。

（九）積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

學(xué)校充分認識到開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，就業(yè)指導(dǎo)教研室從2005年起就在全校開展創(chuàng)業(yè)教育，使廣大學(xué)生真正具有創(chuàng)業(yè)意識，努力為社會培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。為開展好創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，經(jīng)常舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，并建立了創(chuàng)業(yè)學(xué)生檔案，總結(jié)成功的創(chuàng)業(yè)案例。

（十）提出“全員參與，帶著感情抓就業(yè)”的就業(yè)工作理念

學(xué)校黨委認為，學(xué)校的工作千頭萬緒，但有兩項工作必須認真抓好，一是學(xué)生“入口”，二是學(xué)生“出口”。“入口”重要，“出口”更重要，“出口”暢，“入口”才能旺。正是基于這樣的認識，學(xué)校黨委提出了“全員參與，帶著感情抓就業(yè)”的就業(yè)工作理念，要求全校教職員工帶著深厚的感情做好畢業(yè)生就業(yè)工作，像關(guān)愛自己的子女一樣幫助畢業(yè)生解除后顧之憂，真正關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)，真情引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，把畢業(yè)生的就業(yè)當做自己孩子的就業(yè)來想、來管。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入企業(yè)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，向企業(yè)推薦畢業(yè)生；教職工主動參與就業(yè)工作，為畢業(yè)生找出路、當參謀。在河南機電高專，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是一線教師，甚至是后勤服務(wù)部門的職工，他們心中都繃著這么一根弦：看到哪里有用人信息，就及時推薦給畢業(yè)生。

二、就業(yè)工作成績

（一）畢業(yè)生就業(yè)率高

就業(yè)率是高職高專人才培養(yǎng)工作的“晴雨表”。學(xué)校畢業(yè)生一次就業(yè)率連續(xù)11年在全省非師范類專科院校和本科院校專科層次中名列前茅。畢業(yè)生一次就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，2010屆畢業(yè)生一次就業(yè)率達96.67%。

（二）就業(yè)工作受到國務(wù)院和教育部的表彰

2004年，學(xué)校被國務(wù)院授予“全國就業(yè)工作先進單位”，是全國被表彰的4所高校中唯一的專科院校。2010年8月，學(xué)校被教育部評為“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生預(yù)征工作先進集體”。2011年5月，學(xué)校被教育部授予“2010-2011年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校”。

（三）連年被評為“河南省就業(yè)工作先進單位”

河南省從1999年開始，對全省大中專院校就業(yè)工作進行表彰，學(xué)校連續(xù)11年被省教育廳評為“河南省就業(yè)工作先進單位”。同時，學(xué)校就業(yè)工作的做法受到了省委、省政府的充分肯定，原省委書記徐光春、原省委副書記王全書等領(lǐng)導(dǎo)都對學(xué)校的就業(yè)工作作出過重要批示。2005年6月15日，河南省人民政府在新鄉(xiāng)市召開“全省高校學(xué)習推廣河南機電高等專科學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗交流會”。

（四）畢業(yè)生質(zhì)量被社會廣泛認可

學(xué)校把符合“用戶”的要求作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準，大力實施素質(zhì)教育，全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高技能實用型人才，用人單位普遍反映：河南機電高專的畢業(yè)生“管用、實用、好用”。

（五）就業(yè)工作經(jīng)驗多次在全國性會議上交流

2004年4月8日，學(xué)校作為就業(yè)工作典型代表，在全國高職高專畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上進行發(fā)言。2005年4月，在教育部舉辦的全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班上，學(xué)校作為特邀代表在培訓(xùn)班上作典型發(fā)言。2007年6月1日，教育部組織全國高職高專院校和民辦高校就業(yè)指導(dǎo)人員到學(xué)校調(diào)研。

（作者單位：河南機電高等專科學(xué)校）

責編：曉 月