你的兒子什么性別（之三）等

理財教育不僅是一種生存教育，更是一種素質教育，教會孩子正確對待金錢、合理使用金錢，會讓孩子受益一生。

3—4歲，教孩子認識金錢

這個階段的孩子，理解事物的能力依賴于具體可見的情景和事物。依照孩子這一生理特點，我有意識地讓女兒參與數額較小的日常消費，進行初步的財商教育。比如乘公共汽車時，鼓勵孩子去投幣，讓女兒知道一元錢可以坐普通公交車，二元錢可以坐空調車。也經常帶女兒去購物，讓女兒親自買她所熟悉的日常用品，讓她知道每天使用的牙刷多少錢，小毛巾多少錢……通過感受這些切實可見的生活細節，熟悉貨幣的面值和實際價值。

4—5歲，教孩子學會儲蓄

孩子在這個年齡段，注意力一般只停留在感興趣的和與自己相關的事物上，比如新鮮艷麗的色彩、新奇生動的形象。我買了一個機器貓造型的儲蓄罐，把女兒的目光吸引過來，然后告訴她：只要堅持投硬幣，機器貓就會幫助她實現愿望。女兒堅持了一段時間后，我買禮物作為獎勵，讓她見到儲蓄的“神奇力量”，結果，女兒儲蓄的積極性更高了。

5—6歲，培養勞動賺錢的意識

這時候，女兒已經有了小額自主消費的能力。我控制好零花錢的數量，既不能太苛刻，也不能全滿足，而是留下一小部分讓女兒通過勞動自己賺取，比如掃地、分碗筷、洗襪子……無形中，我給女兒灌輸這樣一種意識：我不勞動，就沒有收入，我沒有收入，就不能買好吃的，就不能買好玩的。在賺取和使用金錢的過程中，不僅培養了女兒的勞動觀念，而且讓女兒明白了，金錢是通過勞動換來的。

6—9歲，教孩子合理利用金錢

孩子都有攀比心，別人有的東西自己也想有。為了讓女兒學會合理利用金錢，我帶她去逛街，讓她知道，同樣的商品，在不同的地方售價不一樣。在大商場里賣200元的商品，在批發市場有時50元就能買到。經過這樣反復的比較后，女兒獨自消費的時候，自然就會貨比三家，主動尋求實現金錢價值的最大化。

9—13歲，培養綜合理財能力

女兒漸漸長大了，有更多的購物需求，我抓緊時間訓練她的綜合理財能力。比如去超市購物的時候，把錢交給女兒全權安排，只有一條要求：努力用最少的錢實現預定的目標。女兒在做選擇的過程中，對同類商品的價格、性能、品牌，反復比較，不僅熟悉了商品，還全面鍛煉了預算能力、取舍能力和貨幣運算能力。我還陪女兒一起去銀行，以她的名義開一個戶頭。當孩子在存單上見到自己的名字時，會使她感到自己長大了，變得重要了。在以后的存取過程中，也切身體會到積少成多的道理，感受到理財帶來的樂趣和成就感。

你的兒子什么性別

岑桑

爸爸的時間

老公說：“想不到吧，玩具總動員是喬布斯的作品。一個成功的創造型男人，不能少了肆意的玩心。”

這是老公和我在討論兒子教育時，說的惟一一句至理名言。我之所以提起來，是因為聽了以后，決心把老公拉進“教育圈”。

我制定了每周兩次的“爸爸時間”，讓老公帶著兒子去玩。老公抱怨連連，好好假期不想“被折磨”。不過，只要以“兒子的名義”，他是永遠不會拒絕的。

其實，這也是那位學心理學的朋友建議的。她說：“再強悍的媽媽，也不能替代父親的示范效應。男孩子要靠父親的影子長大。”

而“爸爸時間”的重要條款之一，就是我不參加。兒子很喜歡這個安排，熱衷的程度讓我有點嫉妒。有時，站在陽臺上收衣服，就能看見他們兩個人在小區里踢球，你打我鬧，玩得不亦樂乎。說實話，真的很想和他們一起，但看著兒子無拘無束的樣子，我知道，我在他身邊，他是永遠不會這么放肆的。他會小心別把衣服弄臟了，和他爸爸一起，他全然不顧，甚至在地上打滾都不怕。

我想這就是老公說的那顆肆意的玩心吧。我不想因我的出現而破壞。

如今兒子已上小學，是班里的三位副班長之一。老師說：“其實他在班里的人氣很高的，有機會做正班長。但是，他是個比較有小主意小個性的孩子，什么都敢做。我怕讓他做了班長，全班都讓他帶得不聽話了。”

我點頭聽著，心里卻在暗暗高興。

我們總是說，不能讓孩子輸在起跑線上，可是這條起跑線，究竟是什么呢？太多的廣告和短視的價值觀，讓我們誤以為“開發智力”、“早學多學”最重要，事實上，塑造孩子的性格，才是這條起跑線的根基。特別對于男孩子來說，保住他們的男孩品質，才是重中之重。

讓我們回頭再去看看新聞吧，那些關于背書天才的報道很多，可是良性的后續內容卻少之又少，原因只有一個，呆板式的背與計算，和創造力沒有任何關系。當他們成人之后才會發現，三秒鐘就可以算出1520乘以865的方法，除了用腦子以外，還有計算器。而反觀微軟的蓋茨、蘋果的喬布斯、facebook的馬克、甲骨文的艾爾森，或者，再久遠一點的愛迪生和愛因斯坦……這些神話一樣的人物，讓他們成功的，從來不是什么所謂的“贏在起跑線上”，而是他們的骨子里，始終保有著男孩子天性里的執著、好勝、自強、花樣百出與堅韌不拔。

饑餓教學法，教出好學孩子

米來

對于兒子，我總是千依百順。比如，兒子想要一個喜羊羊的書包，我當天就去超市給他買回來一個。又比如，兒子說同學在看外國小說，他也想看。這是好事啊，我一下子就買了十幾本，讓他慢慢看……只要和學習有關的事，我一向有求必應。可是，小東西似乎故意和我扭著來，期末考試成績出來，竟然倒數！我沉不住氣了，把兒子拎到跟前：“你說怎樣就怎樣，你想要啥我就給你買啥，考出這樣的成績，你對得起誰呀？”兒子小臉漲得通紅，好半天才說了一句差點噎死我的話：“我不喜歡學習，沒意思……”

我氣得向老公抱怨：“我怎么生了這么一個不爭氣的孩子？”老公不急不慢地說：“不餓的孩子，你把山珍海味擺到他面前，他也不一定吃。如果他餓了，哪怕是白菜葉，他都會當成山珍海味。從現在起，得讓他體會下一挨餓的滋味！”

老公的一番話，還真讓我茅塞頓開，對，餓他一餓！

接下來幾天，我對兒子不管不問。結果可想而知，作業本上成片的叉叉，還漏做了很多題，被老師批得顛三倒四的。

兒子終于扛不住了，一回家就趴在書桌上改作業，還舉著本子求我幫他檢查，生怕再挨老師批評。

難道，這就是兒子“餓”出來的效果？我欣喜若狂。

老公說，物極必反，也不能把他餓得營養不良。于是，為了給兒子增加“營養”，老公特意在國外網站下載了一些非常有趣的迷你小游戲，回家和兒子一起玩。因為游戲上都是英語提示，老公可以一邊翻譯一邊教兒子單詞和語法。可是，兩天后，老公也隨便找了個理由，不陪兒子玩了。

沒人翻譯，兒子又“餓”了，急得抓耳撓腮。老公提醒他：“網上不是有在線翻譯嗎？你查下不就知道了？”兒子果然去查，竟然很順利地翻譯出意思。為了節省時間多玩一會，兒子把很多句子都背了下來，英語水平突飛猛進！

餓了才有吃的欲望，這么淺顯的道理，我怎么現在才搞明白呢？

一天吃過晚飯，我故作神秘地對兒子說：“來，媽媽給你表演個讓釘子跳舞的魔術吧！”

我手里拿了一塊磁鐵在玻璃板下，玻璃板上十幾根釘子隨著我手的游移來回移動。兒子看傻了，直呼神奇！

我又故伎重施，比如拿個塑料袋兒裝空氣，瓶子下面抽紙，讓雞蛋站起來之類的。每次兒子問我是怎么回事，我都說不知道，讓他自己找答案，兒子急得直跳腳。

終于有一天，兒子用自己的壓歲錢去書店搬回一套《十萬個為什么》回來自己研究。

這樣堅持了幾年，兒子上五年級了，成績在班上名列前茅。在家長會上，老師說，兒子對知識如饑似渴，似乎不管教他多少，他都“吃不飽”一樣。我坐在家長席上，心里已經樂開了花。

有誰能想到，我是采用了“饑餓教學法”呢？