自我意識

生命是活動的，兒童只有通過自由活動才能發展……

皮皮最近多了兩句口頭禪：一個是“皮皮自己……”，一個是“皮皮長大啦”。

下樓梯不要人扶，他說：“皮皮自己會走，皮皮長大啦！”

出門小傘車要自己推，他說：“皮皮自己推，皮皮長大啦！”

喝水偏要自己倒，哪怕搞得到處都濕漉漉的，也還要說：“皮皮長大啦！”

洗手要自己站在小板凳上開水龍頭，自己弄洗手液，因為“皮皮長大啦”！

襪子要自己脫，媽媽不小心脫了還得給他穿上，讓他重脫，因為他抗議：“皮皮長大啦！”

有一天他還自己穿上涼鞋，穿上后不斷地喊：“媽媽看，皮皮自己穿上啦！皮皮長大啦！”邊喊邊跳，好不得意！

皮皮現在很有派頭，在更小的小朋友面前完全是個大哥模樣。看見小朋友摔倒，會馬上拉他起來；看見別人東西掉了，也會主動幫人撿。那天去打預防針，他還對前面的小妹妹說：“不痛不痛，不哭哦！”

我說皮皮是個小哥哥，皮皮昂著頭反對：“皮皮是大哥哥！”

當然，遇到自己不能做的事，他還是很清楚的，會說：“皮皮長大了就可以做了。”有天他看我在吃麻辣牛肉，知道自己吃不成，就說：“大爸爸可以吃，小皮皮不能。等皮皮長大就可以吃啦。”

小皮皮一天到晚精力無限，蹦來跳去，跑得飛快，隨時都是一身汗。這個比較像我，我也喜歡出汗，年輕時清瘦英俊，愛出汗這個習慣常被姑娘視作性感，可現在發福，愛出汗就被認為是“虛胖”，嗚呼痛矣！

說回來，皮皮滿頭大汗的樣子真是可愛，就像大珠小珠落玉盤。有天早晨他在樓下飛奔了一陣，渾身上下都是汗水，以至于保安叔叔看到他，還以為他洗了個頭呢。

上周，幼兒園終于通知報名了。老師對皮皮說：“宋溪予小朋友，你被錄取了。”皮皮一副非常淡定的樣子。老師說可以去旁邊的滑梯玩一玩，他立刻興奮起來，飛奔過去，結果“啪”的一聲摔了一跤。不過要去玩滑梯了，摔跤好像也沒什么大不了的。他連吭都沒吭一聲，爬起來一溜煙又朝滑梯跑去。

以前我們帶皮皮從幼兒園旁邊經過了幾次，他看見里面幾層樓高的滑梯，早就羨慕不已。每次有人問皮皮想不想上幼兒園，他總是擺出一副很神秘很欣羨的樣子說：“有好高的滑梯哦！”這下他終于有機會親密接觸了。

皮皮還學會了一句感嘆語：“哎喲喂咧！”經常無病呻吟一下，讓人忍俊不禁。

有晚皮皮睡前和皮媽瘋玩，踢到皮媽的背，皮媽便順勢倒下，假裝起不來了。皮皮一見慌了，馬上鼓起小嘴使勁吹啊吹，一邊說：“不痛不痛，對不起嘛，媽媽好了嘛！”吹了好一陣，他又揉了揉：“媽媽快好嘛！”皮媽揉揉背坐起來，正要教育他，他突然在床上蹦起來喊道：“耶！皮皮終于成功了！耶！”

兩歲多了，皮皮的自我意識漸漸萌芽、抬頭，他的世界，也漸漸清晰、連貫起來。孩子出生時，意識是混沌的，分不清主體和客體。隨著年齡增長，他要從混沌的汪洋大海中脫離出來。與混沌分離，是一個龐大的系統工程，自我表現則是這個系統工程的關鍵環節。

意大利幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利曾說：“生命是活動的，兒童只有通過自由活動才能發展。”為此，她設計了一個獨特的“兒童之家”：有大花園，學生可自由進出；有輕巧的桌椅，3歲兒童便能隨意搬動；教室里放有長排矮柜，兒童可任意取用放在里面的各種玩具……總之，一切設計都服務于兒童的自由活動。

有人曾抨擊一些僵化的幼兒園說：“在這里，兒童像被釘子固定的蝴蝶標本，每人被束縛在一個地方。”這對兒童的發展當然是不利的。在身體方面，導致兒童的運動能力發展遲緩。在心理方面，由于教師用獎勵和懲罰誘逼兒童集中注意或緘默不動，使得兒童消極被動地接受外界刺激，而不能充分激發自身的內在能量，提高主觀能動性和完善自我意識。

如今，皮皮就要去幼兒園了，我和皮媽在輕松之余又不免擔心。他在幼兒園里，能得到完善的自我發展嗎？