小議如何提高英語書面表達(dá)寫作能力

【摘 要】 在平時(shí)訓(xùn)練中，寫作者應(yīng)當(dāng)不斷積累語言知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，堅(jiān)持用各種句式、各種文體進(jìn)行寫作訓(xùn)練，逐步提高自己的寫作能力。在把要點(diǎn)寫全、表達(dá)基本正確，即寫“對(duì)”文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文章加工潤色，從而寫出好的文章。

【關(guān) 鍵 詞】 英語書面表達(dá)；寫作技巧；體裁分類；批閱

英語的學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫四個(gè)步驟。語言現(xiàn)象的發(fā)生都要圍繞這四個(gè)步驟展開。而這四個(gè)步驟歸根結(jié)底，總結(jié)在一個(gè)寫字。可見語言寫作是最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)功底的一種方式。在近年來的中考及高考試卷中，書面表達(dá)的分值都占不小的比例，約15%～25%。高考英語考試大綱和中學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)寫的初步能力是英語教學(xué)的目的之一”。根據(jù)考試大綱的要求，我們可以看到，應(yīng)試英語中的書面表達(dá)是一種控制性寫作，而不是自由寫作，考生不能隨心所欲，自己立意選材。因此，如何提高書面表達(dá)的寫作能力就顯得尤為重要。筆者就自己的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、寫作基本技巧的培養(yǎng)

英語寫作與漢語寫作有區(qū)別也有相通之處。從句子結(jié)構(gòu)來說是有相通之處的，因此在寫作的過程中，可以結(jié)合漢語的句式來掌握英語簡(jiǎn)單句的五種類型。

1. 主語+不及物動(dòng)詞（Subject+Vi）

We work hard at English. 我們努力學(xué)習(xí)英語。

2. 主語+連系動(dòng)詞+表語（Subject+Link Verb+Predicative）

My father is a scientist. 我的父親是個(gè)科學(xué)家。

3. 主語+及物動(dòng)詞+賓語（Subject+Vt+Object）

The students clean the classroom every day.學(xué)生們打掃教室。

4. 主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語（Subject+Vt+Indirect Object+Direct Object）

She bought me a dictionary. 她給我買了一本詞典。

5. 主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語（Subject+Vt+Object+Object Complement）

We elected him our school head-master. 我們選他當(dāng)校長(zhǎng)。

在英語教學(xué)過程中，有許多老師一直在強(qiáng)調(diào)用英語的思維方式來學(xué)習(xí)英語，努力創(chuàng)設(shè)一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)英語，盡力避免母語的干擾。但筆者多年的教學(xué)實(shí)踐以為，英語作為我國學(xué)生的一門外語來學(xué)習(xí)，學(xué)生所處的語言環(huán)境的確有限。普遍來說就只有課堂環(huán)境而已。離開了課堂，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)者就離開學(xué)習(xí)的環(huán)境。這對(duì)語言的學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固都極為不利。在不利的條件下，我們可以將英語和漢語的相通之處進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，輔之以大量的練習(xí)，從而更有效地掌握這五種簡(jiǎn)單句的基本句型。

英語和漢語有相通之處，也有不同的地方。其不同點(diǎn)主要在于數(shù)的區(qū)別以及時(shí)態(tài)的區(qū)別。在掌握好了句子基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者的注意力還應(yīng)關(guān)注到句子的搭配是否平衡，主謂是否一致，時(shí)態(tài)是否正確。學(xué)習(xí)漢語的人通常困惑的是他們不清楚漢語里要表達(dá)的是多少個(gè)數(shù)？什么時(shí)間？相應(yīng)的，這也正是英語學(xué)習(xí)者將漢語轉(zhuǎn)化為英語時(shí)候需要關(guān)注的。漢語中表達(dá)時(shí)間有一些特定的表時(shí)間的詞匯。如今天，去年，明年，下周等。在英語中除了某些個(gè)特定的時(shí)間狀語之外，還體現(xiàn)在謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化上。例如：

（1）I am a student. 我是個(gè)學(xué)生。（一般現(xiàn)在時(shí)）

（2）Is it raining now？現(xiàn)在下雨嗎？（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）

（3）He is going to stay a week？他準(zhǔn)備待一個(gè)星期。（一般將來時(shí)）

在寫作一篇書面表達(dá)的時(shí)候，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先確立文章的整體時(shí)態(tài)，再對(duì)局部作一些細(xì)節(jié)處理，較為合理。

此外，熟記一些特殊句式，有助于書寫地道，有特色的英語行文。特殊句式主要包括強(qiáng)調(diào)，倒裝，替代，there be等句型。例如：

（1）South of the river lies a small factory. 一個(gè)小型工廠坐落在河的南岸。（完全倒裝）

（2）Only in this way can we learn English well. 只有以這種方式我們才能學(xué)好英語。（部分倒裝）

（3）What an interesting talk they have！他們進(jìn)行了多么有意思的談話?。。ǜ袊@句）

（4）The more you listen to English，the easier it becomes. 你英語聽得越多，它就越容易。（固定句型，越……就越……）

（5）It was him that we met at the school gate. 我們?cè)趯W(xué)校門口遇到的是他。（強(qiáng)調(diào)句型）

（6）Work hard when （you are） young or you’ll regret. 在年輕的時(shí)候要努力工作，否則你會(huì)后悔的。（省略）

（7）There is a big tree in front of the classroom.教室前面有一棵大樹。（there be句型）

書面表達(dá)中恰當(dāng)合理地運(yùn)用一些特殊句式，有助于給文章潤色添彩，突顯作者扎實(shí)的語言功底。

二、書面表達(dá)的體裁分類

在平時(shí)寫作練習(xí)中，有意識(shí)地將經(jīng)常見到的文章進(jìn)行分類并歸納它們各自的寫作特點(diǎn)，亦是作者寫作水平能夠快速提高的一個(gè)重要方法。一般來說，按體裁可分為記敘文、議論文、說明文、描寫文和應(yīng)用文。

1. 記敘文。記敘文主要包括記人、記事、記敘某一場(chǎng)面等。

文章一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①背景信息（姓名，性別，出生信息，年齡，教育，家庭，職業(yè)，工作地點(diǎn)等）；②事件（按時(shí)間順序）；③評(píng)價(jià)；④背景（場(chǎng)面，天氣，地點(diǎn)等）；⑤情節(jié)發(fā)展；⑥總結(jié)。

2. 議論文。議論文主要有立論型、駁論型、列舉型、利弊型等。

3. 說明文。說明文寫作應(yīng)注意：①限制要說明的事物和范圍。②可適當(dāng)舉例加以說明，以增加說服力。③說明文的結(jié)構(gòu)可遵循引子、正文、結(jié)束語的模式。

4. 描寫文。描寫文有人物描寫、物體描寫和空間描寫之分。描寫人物常用的句型為：主語+系動(dòng)詞+表語。場(chǎng)景描寫和空間描寫應(yīng)有一定的順序，或由遠(yuǎn)及近、或從上到下、或由東至西等等。

5. 應(yīng)用文。應(yīng)用文在日常生活中使用頻率較高，也非常實(shí)用。常用的應(yīng)用文寫作形式有：①通知、啟事和海報(bào)。②致辭。致辭包括歡迎辭、歡送辭及演說辭等。③書信、假條和便條。④日記。日記包括日期和星期。

三、如何批閱書面表達(dá)

在教學(xué)過程中，如何處理好書面表達(dá)練習(xí)與批閱之間的矛盾是圍繞許多老師的一大難題。一方面，為了讓學(xué)生能夠了解并熟知某一類型、某一體裁的文章，需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行大量的寫作練習(xí)。而另一方面，由于寫作者的水平參差不齊，表達(dá)方式不一，給教師的批閱帶來很大的麻煩。費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說，有時(shí)還變成了對(duì)該篇作品的重新創(chuàng)作。針對(duì)這一情況，我覺得可以采取以下一些方式：

1. 同學(xué)或同桌互查、互批的方式。對(duì)一些寫作當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的如人稱代詞的應(yīng)用，名詞的單復(fù)數(shù)形式，主謂一致，時(shí)態(tài)的應(yīng)用，形容詞、副詞的修飾搭配等一些常見、頻發(fā)的錯(cuò)誤，經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生都能加以修正，有助于提高批閱者自身的寫作能力。

2. 挑好棄次的方式。在對(duì)整篇文章進(jìn)行批閱的時(shí)候，我會(huì)在一些表達(dá)正確，較為新穎的地方打上波浪線以示鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一定的成就感。對(duì)于表達(dá)實(shí)在欠佳的句子，采取放棄的態(tài)度。

3. 適量批閱的方式。針對(duì)班集體人數(shù)較多的狀況，采取分期分批批閱的方式。從而減輕老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更能做到精批細(xì)改。

4. 面批的方式。在分期批閱的基礎(chǔ)上，可采用直接與同學(xué)當(dāng)面批閱的方式，更能提高寫作者的寫作熱情，也能加深同學(xué)對(duì)正確句式及其表達(dá)的印象。

5. 個(gè)別作品演示的方式。對(duì)一些寫得較好或較差的典型作品，都可以放在多媒體或黑板上來讓全體同學(xué)共同分析批閱。一來能節(jié)省時(shí)間和精力，二來能起到以點(diǎn)代面的作用。

總之，在平時(shí)的訓(xùn)練中，寫作者應(yīng)當(dāng)不斷積累語言知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，堅(jiān)持用各種句式、文體進(jìn)行寫作訓(xùn)練，逐步提高自己的寫作能力。再把要點(diǎn)寫全，表達(dá)基本正確，即寫“對(duì)”文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文章加工潤色，寫出好的文章來。

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