試析發展中國家的畢業生創業教育

摘要：目前發達國家對畢業生創業的研究處于高潮期，而發展中國家對畢業生創業的研究則相對較少。畢業生創業是一個復雜和多樣的過程，即畢業生創業面臨一系列問題與挑戰。本文從創業意圖、態度和動機，高等教育對畢業生創業的作用，不同文化背景下畢業生創業所面臨的機遇和挑戰三個方面著手研究發展中國家畢業生創業教育的現狀。

關鍵詞：發展中國家；畢業生創業教育；高等教育

“創業有利于推動一個國家的經濟增長”，“創業經濟”在一些發達國家已經是一個熱門詞。［１］目前大學和其他高等教育機構在這方面起著重要作用，近來一些相關研究日益關注部分大學畢業生創業對社會的影響。只是大部分研究聚集在發達國家，而發展中國家在這方面的研究相對較少。因此，本文主要探討發展中國家畢業生創業的態度、意圖和動機，以及創業所面臨的機遇和挑戰。通常，畢業生創業是指畢業生（作為大學教育的產品）和創業之間的相互作用（個人對創業的傾向、心態和行為）。

一、發展中國家缺乏對就創業意圖和創業教育方面的研究

（一）發展中國家的畢業生創業教育現狀。

在發展中國家，人們越來越意識到畢業生創業對經濟增長和發展的重要性，然而，很多人卻傾向于移居到歐洲、美國或其他發達國家，因為他們希望接受更好的教育和獲得更多的就業機會。西方國家在經濟等方面優于許多發展中國家，這就導致很多發展中國家“人才流失”。

發展中國家長期未對商業行業進行正規化管理，而使自身發展受到影響。商業的不正規管理阻礙了新興公司的發展，因為這些新興公司爭取不到資助項目或得到資金來源，這使它們經常錯失發展機會。［２］這也導致該國企業和創業活動獲取真實信息的難度極大，并使畢業生創業的設計、實施和發展增加了難度。正規化管理是一個很關鍵的因素，缺乏這種管理，創業可能無法進行。目前，許多發展中國家正試圖加大創業教育力度和推廣畢業生創業精神，這不僅為畢業生創業和發展提供了一種手段，而且是提高國家競爭力和促進經濟增長的重要手段。發展中國家畢業生創業面臨諸多挑戰，需要得到國家各方面的支持，但發展中國家缺乏關于大學生創業教育和高等教育對創業作用的研究。

與畢業生創業相關的主題包括：畢業生創業意向、態度和創業動機；畢業生創業精神、創業挑戰；創業教育與培訓（創業教育經驗，高等教育機構或大學采用的方法和支持大學生創業的政策）。首先，發展中國家相對較少研究畢業生創業意圖和教育，但這些對提高畢業生創業的數量和質量極其重要。其次，這些主題有利于傳播不同國家畢業生創業的精神。最后，這些問題能解釋發展中國家畢業生與企業家之間的聯系，以及高等教育和經濟增長的關系。

（二）畢業生創業態度、意圖和動機。

大量的研究發現畢業生對創業或小型商業的態度很積極。但是商學專業的本科生大多不樂意做某一個企業的員工。激烈的競爭、降低成本的壓力、購買、接管等會引發大公司的重組，這將損壞一些傳統的社會價值取向，如員工的忠誠和人身安全的價值取向。因此，越來越多的商學院學生認為自身創業是一種可行的選擇，即他們的創業態度不穩定，擔心創業意圖是否可行。

創業意圖一般是指個人的創業意識和創業信念，即打算為將來創業制訂一個規劃。學者們對創業意圖的模型做了大量的研究，Ajzen提出的“計劃行為理論”可能是最重要模型之一。［３］該模型是用來預測創業意圖的行為態度、社會準則和知覺行為控制的。該模型假定意向轉化為創業行為，但這個假設不成立，因為意圖可能是一個很好的預測行為，但它并不是行為本身。2007—2008年英國關于創業活動的數據顯示，約33%的畢業生有較強的創業意圖，但是實際上只有少部分學生真正創業。［４］

創業動機也是創業過程的一個重要組成部分，是創業過程中值得注意環節。先前多數研究主要關注發達國家的創業意圖，如斯堪的那維亞半島國家美國、西班牙，但很少對發展中國家進行研究，有三篇論文主要集中研究創業意圖、態度和動機。Davey，Plews和Struwig從不同的視角對大學生創業精神和就業意向進行對比研究，結果表明，盡管這些例子的就業或自主創業動因很相似，但來自發展中國家或新興經濟體制國家的大學生更具有創業事業和創業精神。Iakovleva，Kolvereid和Stephan專注不同的五個發展中國家和九個發達國家，他們也發現來自發展中國家的大學生創業意圖比發達國家的要強。盡管“計劃行為理論”模型在兩類國家中都適用，但他們發現來自發展中國家的受訪者在創業態度、主觀規范和知覺行為控制方面得分較高。因此，有必要進一步對大學生或畢業生的創業意圖、態度和動機即計劃行為理論加以研究。

從一個特定的視角看，龔雨玲認為發達國家創業動機傾向于體現社會價值，但是這種方法未必在發展中國家適用。［５］她以烏干達為例，主要從烏干達視角實施評價創業者社會價值，認識到創業與學校教育、家庭、知識、高等教育組織機構、教育觀念和文化的相關度。所以，創業環境對個人追求創業起著重要作用。

（三）高等教育在畢業生創業中的作用。

高等教育對畢業生創業發揮重要作用。對于高等教育對畢業生創業的作用的研究多數集中在發達國家，而在發展中國家的相關研究鮮為人知。前人研究的共同點是強調高等教育對畢業生創業的作用，有三篇文章的主題是關于高等教育和畢業生創業教育。以土耳其為例，Ertuna和Gurel探討高等教育對個人和創業意圖的影響。研究表明：有較高教育水平的學生往往有較高的創業意圖；學生的冒險程度與受高等教育的程度有關。因此，對那些能夠承擔高風險的學生而言，高校教育更利于他們增強創業意圖。

Kirby和Ibrahim關注埃及學生的創業動機，以及埃及的教育措施。他們發現：“盡管國家采取創業措施，但埃及人對大學創業的認識仍比較膚淺。”Jones等人探討波蘭高校創業教育課程的定向意圖、態度和動機。他們發現：“創業教育能積極地促進發展中國家畢業生選擇創業。”而且波蘭的男生和女生對于創業持不同態度，女生趨向于關注提高自身的自覺性和自信心，而男生一般更加關注創業的周密計劃。因此，高校課程需要精心設置以滿足不同性別學生的需求。

（四）不同文化背景下畢業生創業面臨的機遇和挑戰。

不同的發展中國家有其獨特的文化、民族和制度，這給發展中國家畢業生創業提供了特有的機遇和挑戰。所以不同的發展中國家應根據具體環境采用恰當的方法來指導畢業生創業。

不同的文化背景和獨特的環境對畢業生創業的影響是迥然不同的。東歐國家，如波蘭、羅馬尼亞、俄羅斯和烏克蘭都經歷過社會主義社會和資本主義社會，但畢業生創業所面臨的機遇和挑戰不同。拉丁美洲國家過去都是殖民地，但目前的經濟形勢完全不同。

鑒于該問題的多樣性，相關文章研究了畢業生創業的具體境況。Jones等人在阿富汗調查“戰爭經濟”對塑造創業特點的作用，探索畢業生創業面臨的主要問題和創業遠大前景。結果表明：畢業生處于一個具有大規模殺傷性的環境中，其創業的安全性極其不穩定。Matiz-Bulla和Hormiga重點了解來自發展中國家的高技能移民（在哥倫比亞）返回原籍國創業的情況。研究表明：由于他們擁有高技能和國際經驗，因此，這些人在原籍國有美好的職業前景。Mitra等人把重點放在一個重要的個案研究上，結果發現：“需要將不同形式畢業生創業活動的內在和外在領域與高等教育、培訓、專業就業指導人員和知識轉移活動聯系起來。”［６］

二、對我國畢業生創業教育的啟發。

我國作為發展中國家的一員，目前深受全球經濟危機的影響，再加上高校擴招和人才市場不能為畢業生提供足夠工作崗位，我國應該借鑒Ajzen提出的“計劃行為理論”預測我國高校畢業生創業意圖的行為態度、社會準則和知覺行為控制，并充分發揮高等教育對畢業生創業的作用，根據實際情況培養畢業生創業意識和創業精神，在了解國情的前提下，明確畢業生創業所面臨的機遇和挑戰。

創業教育最早由美國學者柯林·博爾提出，他指出：未來的人都應握有三本“教育護照”，一本是學術性的，一本是職業性的，一本是證明一個人的事業心和開拓能力的。1989年，聯合國教科文組織在北京召開“面向21世紀教育國際研討會”，首次提出“事業心和開拓教育”的概念，后被譯為“創業教育”。［７］因此，加強創業教育對畢業生樹立創業意識至關重要。這要求高校教師在日常教學活動中注重培養學生創業的基本知識與技能；重視對學生創業形勢的引導，加大創業意識的教育力度；教育學生做好創業的思想準備；教給學生應對創業挫折的相關技巧，使學生做好挑戰自我的心理準備和創業的準備。因為畢業生創業不僅可以緩解我國的就業壓力，而且可以刺激我國經濟和相關產業快速發展。

參考文獻：

［1］湛軍.創業與經濟發展的理論研究框架的分析［J］.商業時代，2007，（22）.

［2］Naude′，W..Entrepreneurship，developing countries，and development economics:new approaches and insights.Small Business Economics，2010，Vol.34 No.1：1-12.

［3］Krueger，N.F.，Reilly，M.D.，Carsrud，A.L..Competing models of entrepreneurial intentions.Journal of Business Venturing，2000，Vol. 15 No.5-6：11-432.

［4］Ward，A.，Robertson，M.，Holden，R..Entrepreneurial Intentions Survey.Yorkshire Universities，Leeds，2008.

［5］龔雨玲.高職院校畢業生創業存在的問題與對策［J］.教育探索，2011，（1）.

［6］Matiz-Bulla，Hormiga.National Council for Graduate Entrepreneurship（NCGE）.Birmingham，2007，Vol 34 No 1：83-87J.

［7］韋成龍，彭陽紅.推進高校創業教育 提升大學生就業水平［J］.湖南理工學院人文社會科學學報，2009，Vol.30，No.5.（9）.