如何做好高職學(xué)校班主任工作

摘 要： 班主任是學(xué)生思想政治工作的主要力量，是學(xué)生成長成才的引路人、知心人。結(jié)合高職學(xué)生的特點，作者從愛心、班級管理制度、評價機制三個方面對如何做好班主任工作進行了探討。

關(guān)鍵詞： 高職班主任工作 班級管理制度 評價機制

班主任是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，其主要職責(zé)是實施思想教育工作，參與班級的組織與管理。班級管理工作小、雜、煩，特別是高職班級管理工作更煩，那么如何減輕自己的壓力又帶出一個先進的班集體呢？仁者見仁，智者見智。我根據(jù)工作實踐現(xiàn)總結(jié)幾點見解與大家商討。

一、用愛心營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。

高職學(xué)生有其特殊性，如文化基礎(chǔ)弱、自我控制能力差，給良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立造成阻礙。但他們內(nèi)心比較脆弱，認(rèn)為自己成績不如普高學(xué)生，好像進了職校就低人一等，所以他們特別需要愛。班主任要愛學(xué)生。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生才樂于接受她的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往，了解學(xué)生的家庭成員、經(jīng)濟狀況，以及過去的學(xué)習(xí)、守紀(jì)、交友情況，脾氣、性格、愛好、生活習(xí)慣和現(xiàn)在的身體狀況、心理素質(zhì)、思想狀況等涉及學(xué)生經(jīng)濟、情感、心理、學(xué)習(xí)、身體及未來發(fā)展的一些情況。通過這些了解，學(xué)生在處理具體個性問題時得心應(yīng)手，使學(xué)生在我的教育、引導(dǎo)、幫助下健康成長，全面發(fā)展。在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。久而久之學(xué)生逐漸喜歡這個集體并開始安心學(xué)習(xí)，慢慢地開始信任我，所以他們就能夠接受我的批評，甚至我偶爾的嚴(yán)厲，他們也能接受。在他們的心中，我既是他們的神——為他們帶來燦爛的陽光，又是他們的母親——為他們解決一個個問題。我們同在一個家庭，應(yīng)該也必須同呼吸，共患難。也因為他們的理解和乖巧，我減少了發(fā)火的次數(shù)；也因為我的溫柔，他們更加懂事，我們處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。

二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。

班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，最終的目的是讓學(xué)生通過在校幾年期間的學(xué)習(xí)生活鍛煉，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康和人格健全的公民。所以，班主任在管理班級時要制定一套人性化的班級管理制度，讓學(xué)生感受到充滿人情味的班級管理，這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，有利于把學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來。“不以規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，而要多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段。我在班級設(shè)立德育積分表，班級量化考核中多加分少扣分。這使得有些學(xué)生為了加分，積極參加班集體的各項活動。每個學(xué)生都有自己的特長，有些學(xué)生擅長繪畫寫字，經(jīng)常幫班級出黑板報，有些學(xué)生能歌善舞，就幫班級開展主題班會活動等；有些學(xué)生為了彌補自己的扣分而積極做好本職工作甚至是額外工作，如會幫班主任辦公室打掃衛(wèi)生，會幫請假的同學(xué)掃地等。學(xué)生的潛能在不經(jīng)意間就發(fā)揮出來了。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。

三、充分發(fā)揮評價機制。

高職學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，很難管理。學(xué)生素質(zhì)差，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更讓老師們無奈的是為數(shù)不少的學(xué)生品行有問題。他們不知道學(xué)習(xí)也就罷了，還沒有做人的意識。男生會擺出一副“我是流氓我怕誰”的姿態(tài)，無視校規(guī)班規(guī)，我行我素，不服管理，而女生也失去女孩的單純與可愛，一反過去的傳統(tǒng)，不僅在穿著打扮上標(biāo)新立異，在語言行為上也爭相“出彩”。所以當(dāng)好高職班主任更要有一顆責(zé)任心。班主任是班級中的核心人物，既要對學(xué)生的個性發(fā)展負(fù)責(zé)，又要對學(xué)校負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。其責(zé)任重大，必須有責(zé)任心。在充分發(fā)揮評價機制時，我們對學(xué)生的表揚既不夸大，又不縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信，千萬不能馬虎，否則讓學(xué)生感覺到表揚不真誠。表揚應(yīng)該把握時機，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細小進步，了解他們的長處和短處。另外，如果學(xué)生一時沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們。一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。我班的一位學(xué)生，我經(jīng)常表揚她學(xué)習(xí)認(rèn)真，后來她一直都很認(rèn)真，先是考上了會計上崗證，接著在省技能大賽中獲得了第一名，非常棒。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要班主任洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲，實現(xiàn)葉圣陶所說的“教是為了不需要教”。