教師怎樣才能對學生產(chǎn)生積極有效的影響

摘 要:教師作為人類文化與文明的傳播者，傳播的不僅是知識，還傳播人世間的真、善、美、進步與正義，肩挑重任，本文從教師自身的思想修養(yǎng)、常識水平、課堂教學、開拓創(chuàng)新、專心教書育人、健康的心理狀態(tài)等方面淺述了怎樣對學生產(chǎn)生積極有效的影響。同時，提倡教師應以長遠的目光和發(fā)展的觀點對待學生，思考教育。

關鍵詞:積極有效 長遠影響 思想修養(yǎng) 讀書學習 華而不實 專心教書 開拓創(chuàng)新 健康心理

中圖分類號:G625文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)07(b)-0172-01

教育教學首先是一種影響力，對學生沒有產(chǎn)生過積極有效影響的教育是蒼白的。教師作為人類文化和文明的傳播者，其師德責任與社會責任相當重大，其自身的思想修養(yǎng)、專業(yè)水平、課堂組織教學等等，已不是教師的個人問題，而是一個意義深廣的社會問題。教師對學生的教育雖然有時空限制，但應跨越時空階段的概念去仔細思考學生的終身發(fā)展，立足于學生的長遠目標，主動采取舉措對學生產(chǎn)生深刻而積極有效的長遠影響。

1 加強自身的思想修養(yǎng)

學生的思想品德教育特別受到重視，各中小學都把德育放在首位，因為品德修養(yǎng)是一個人靈魂的核心。教師作為施教者傳播的不僅是知識文化，更重要的還傳播人類的文明與人世間的真、善、美，傳播進步與正義，人類靈魂的工程師得以自身靈魂塑造學生的靈魂，因而教師得時刻加強自身的思想修養(yǎng)和道德建設，以其高尚的靈魂、高貴的品質(zhì)、特有氣質(zhì)與魅力去積極影響學生，使他們受益終身。試想一個品德低劣、修養(yǎng)欠佳的教師如何教書育人、傳播文明、塑造靈魂？假若以《水滸傳》中的時遷來當教師，結(jié)果會怎樣？無疑使社會多了一批偷雞摸狗之徒。

當今事實表明，因受諸多不良因素的影響，一部分學生開始迷失方向:厭學者比比皆是，追求網(wǎng)絡游戲者不計其數(shù)，犯罪案例也層出不窮……這說明在物質(zhì)文明空前的今天，更應加強學生的精神文明建設，需要我們教師加強自身的思想修養(yǎng)，以優(yōu)秀的道德品質(zhì)去扶正和改造迷失方向的學生，去積極有效地影響他們。

2 堅持不懈的讀書學習

宋代黃庭堅說過:“士大夫三日不學習，則義理不交于胸，對鏡面目可憎，向人亦語言無味。”左思的“廁所讀書”，顧炎武的“馬背書館”等都激勵“傳道、授業(yè)、解惑”的教師積極讀書學習，優(yōu)秀教師的積極影響力是用書堆砌起來的。教師除了學習專業(yè)知識外，還應掌握教育學、心理學的基本理論和一些自然科學的基本原理，書讀得越多越雜，廣聞博覽才能開闊眼界，思維敏銳;才能在課堂上旁征博引，富有創(chuàng)意;才能正確“傳道”，靈活“授業(yè)”，輕松“解惑”。“腹有讀書氣自華，最是書香能致遠”保證了教師以特有的書香氣質(zhì)對學生產(chǎn)生積極有效的影響，培養(yǎng)學生積極讀書，終身讀書的良好習慣，影響意義就更深遠。

3 課堂教學力避華而不實

很多教師為了吸引學生上課的注意力，活躍課堂氣氛，于是課堂組織教學變得花里胡哨，嘩眾取寵，華而不實。教師夸夸其談，內(nèi)容空洞，教學手段新奇怪異，教學道具也是五花八門師生互動也場面熱鬧……看似精彩，實則如時裝走秀，實用性不強，學生收獲甚微。殊不知，這樣做只是從表面一時吸引了學生，但并未對學生有何積極有效影響。課堂不是教師的表演，也不是作秀，而是師生對話交流的舞臺，課堂不僅是傳授知識，還是探究知識開拓未知領域的場所，老師應根據(jù)學生個體發(fā)展與社會整體發(fā)展的需要，精心組織課堂教學，展示自身的才華與智慧。像魏書生，錢夢龍等名家，不僅對學生個體造成了積極有效的影響，對社會整體的教育發(fā)展也功勞巨大，他們哪一個靠的是花拳秀腿？因此，教師的課堂教學要力避華而不實、嘩眾取寵，應從客觀實際出發(fā)，否則，積極有效地影響學生就是一句空話，相反還會造成意想不到的負面影響。

4 帶領學生開拓創(chuàng)新

《新課程標準》指出:教師應走“提高學生的綜合素質(zhì)，尤其是發(fā)展學生的智力，提高學生的創(chuàng)新能力。”新的世紀，是學習的世紀，是創(chuàng)新的世紀，實施素質(zhì)教育的重點突出地表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而傳統(tǒng)的教學模式束縛了學生的思維和探究。教師作為新課改的先鋒，應運用最新教育科研成果，解決教育教學問題的求異性，新穎性和高效性，理當致力于教育理念、教育目標、教育內(nèi)容、教學方法和過程的開拓創(chuàng)新，以開拓創(chuàng)新的實際行動去喚醒激活學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，帶領學生從已知領域邁向未知領域，最終培育出社會各領域各行業(yè)急需的創(chuàng)新型人才，打破“高分低能”的尷尬局面，從而產(chǎn)生真正意義上的積極有效影響。

5 專心教書育人毫無雜念

在今天特定的歷史條件下，教師的生態(tài)環(huán)境并不好，社會地位并不高，福利待遇也可憐，諸多因素都會動搖教師原本純潔的心。如果心存雜念，嫌粉筆太短、講臺太窄、薪水太薄，朝思上海，暮想北京，羨慕山前屋后的桃樹梨樹，嬌生慣養(yǎng)的要人侍候，羨慕貪圖熱鬧的楊樹柳樹，占盡了水草豐美的好地方，那么站立講臺就已毫無意義，更不用提對學生的積極有效影響了。

既然選擇了教師，就選擇了平凡平淡，你就選擇了一輩子肩挑教書育人的神圣使命。“人類靈魂的工程師”是對教師最崇高的評價，“從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)”是對教師一生教書育人的最完美的詮釋，理應不鄙己其位卑，不薄己其孤獨，讓自己活在春天里，讓教育長在春天里，不在利益的漩渦中沉淪，不在浮名的泡沫中幻滅，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，專心教書育人，這樣才能保證對學生產(chǎn)生積極有效的影響。

6 保持健康的心理狀態(tài)

教師健康的心理狀態(tài)主要體現(xiàn)在:對教育工作的興趣，勇于進取，勤奮向上，性格開朗，自我悅納，胸懷坦蕩，情緒穩(wěn)定，自信樂觀，有輕松愉快的心境，人格健全，面對困難與挫折有較強的承受能力，有合作精精神等等。如果教師心理不健康，難免會教出怪異的學生，教師健康的心理狀態(tài)是催生積極有效影響力的必要條件。

教師是鏡子，學生是教師的影子，鏡子亮則影子明。教師本身就是一部豐富的教科書，把握得當，無論是對學生的階段性教育還是終身發(fā)展，都會產(chǎn)生積極有效的深遠影響。教師應以長遠的目光和發(fā)展的觀點來對待學生，思考教育。