高職教育設計類專業繪畫課程教學的探討

摘 要:結合高職學院設計類相關專業人才培養模式的研究與實踐， 對高職學院的繪畫課程進行了深刻的分析，同時對模塊式教學的優略和今后的發展方向進行了探討。

關鍵詞:職業教育 繪畫課程 模塊式教學

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)07(b)-0188-01

隨著我國經濟和社會的發展，經濟領域和科技領域的競爭越來越明顯，使得職業教育的地位和作用明顯突出。在職業教育的教學改革與實踐過程中，重點要突破教學改革中課程教學模式的研究。為了更好的適應高職教育的需要，根據自己學院的實際需求，按照高職教育園林技術、建筑裝飾和環境藝術類等相關專業的特點，本人在本學院繪畫課程教學中采用了一定的模塊式教學。具體的做法是單獨對每一門專業課進行集中教學，先理論再實踐，從基礎設計練習到實際項目設計層層突破。這種方法會很大程度上提高教學效果，提高了學生的學習興趣，為適應學生個性化發展、構建開放式的課程體系奠定了基礎，對學生的學習起到了強有力的推動作用。本人對園林技術類專業采用模塊式教學，從理論學習，實踐操作、認知學習、再到實踐操作循序漸近的學習過程。進一步改進和完善模塊式教學，為學生能夠更好的學習知識技能提供一個良好的學習環境。

1 模塊教學在教學中的成效

1.1 合理的專業設置，提高了教學質量

我們學院采用二加一的教學模式，學生在校學習兩年，最后一年頂崗實習。考慮到學生在校學習時間短，采用模塊式教學方法為教學提供了相對完整的時間，滿足了教學的需求，提高了效率。這樣教師可以針對課程做充分的準備，全身心地搞好教學，更有利于從理倫到實踐教學全過程的一脈相承，使理論與實踐更加緊密地相結合。學生可集中精力地學習某一門課程，使學生的思維更加連貫，更加嫻熟地掌握技能。對專業課程可以按照大模塊形式安排，例如將園林繪畫、園林制圖、三大構成、色彩等作為一個大的模塊，在撰寫教學計劃時，任課教師可以根據學生的認知能力以及自身條件靈活安排教學進度。首先在講授園林繪畫的理論課時中間穿插講解園林景觀色彩的實踐課的練習，對色彩練習的興趣可充淡對理論課學習的枯燥，通過具體的色彩訓練之后再講解園林繪畫中色彩的理論知識，對學生的學習理解有很大的幫助。在一定繪畫基礎之上再對設計色彩進行大量的實踐性教學，同時再開設構成課程。學習三大構成主要為了開發學生的創造性思維，在美術和色彩基礎知識及實踐訓練基礎上，三大構成課程中的平面構成和色彩構成以及立體構成學起來就容易多了。任課教師要合理緊密地安排教學計劃，這樣一來就會使學生能夠更加系統、清晰地學到設計的基本技法和基本理論，使課堂內容生動豐富，從而激發學生的創造性思維。

1.2 注重實踐教學，使教學形式多樣化

高職教育主要是為了培養社會急需的實用型、技能型人才，所以我們要將專業課程中實踐教學的比重增加。在實際教學過程中充分利用好各種有利條件，例如:老師講授內容比較抽象的平面構成課會給學生的學習帶來一定的難度，此時可收集一些實際的招標方案給學生演示觀看，讓學生應用理論與實踐設計緊密聯系在一起，使之激發了學習興趣，讓學生得到成就感和滿足感。在講授立體構成時學生已經具備了較強的動手能力，所以要求學生通過設計要素、設計概念和設計方法制作出園林景觀模型、小區規劃模型等等。很大程度上增加了學生的實踐動手能力。

1.3 通過實踐教學增強學生的綜合能力

在學生進行實踐設計過程中，園林景觀設計制作、招投標時都需要學生們進行分工協作，互相學習取長補短。這樣的實際訓練不但能提高了學生們的專業知識水平，也鍛煉了專業能力，使學生們的協調能力、溝通能力、團體合作精神以及敬業精神有了很大的提升。

2 模塊教學模式中的思考與不足

(1)對專業課程采用模塊式教學是考慮到職業教育對學生實踐能力的要求，這樣可以加大實踐教學的比重，提高教學效果，提高了學生的學習興趣，對學生的學習起到了強有力的推動作用。因學生在校時間短課程多，不能省略某課程不講，所以說在安排課程的時候還要考慮理論課程的深淺，具體的實施過程還有待進一步明確和探討。

(2)模塊式教學在專業課程安排上會受到很多因素的限制，比如說教學環境制約、教學設備的不足、教學實踐場地的限制以及理論教學與社會實踐完美結合還有待進行一步改善。在教學計劃和實際教學方案上的制定上教師要加大研究力度，從制度給予必要的保證。

(3)模塊教學模式中需要加強師資建設，這樣能大大提高教學質量，提高實踐技能，從而也對任課教師提出了更高的要求。在實踐技能上更要不斷加強，必須要達到“雙師型”的標準，這樣才能讓學生更好的學習知識和技能。現在的普遍情況是很多年輕教師都是大學畢業后直接來單位教學，他們在理論知識方面肯定沒有問題但都缺少社會實踐能力，這樣一來我們學校可以進行校企合作，與企業密切聯系，互相溝通，不論是教師還是學生都可以通過到企業進行設計實踐來提高自己的能力水平，使教師更好的教學，學生更好的學習。

(4)模塊式教學還處于積極研究和探索階段，需要不斷的完善，要針對每個課程模塊中的理論知識和實踐能力進行社會調研，明確具體的要求和措施，完善體系建設。調研后就可以根據職業崗位的需求設計安排相應的教學方案。在高職學校所招學生大多數美術基礎較差的情況下，有些課程還不能進行模塊式教學，要穿插在其它課程中進行講授。

3 模塊式教學發展的方向

模塊教學是對教育觀念、教學內容、教學方法、教學手段的全面改革與創新所產生的教學模式，不能將其簡單理解為一種教學方法。高職教育改革和發展的關鍵是專業結構的改革以及對符合高職教育特點的專業體系進行科學合理的構建。高職院校的培養目標是為社會輸送大量的技能型和應用型人才，因此高職院校的教學改革需重視和完善模塊式教學。我們可以根據社會的需求來組建專業、開設相關課程、更改理論與實踐的教學學時比例來實現模塊式教學。當然在教學過程中需不斷總結經驗，我需要學院在各個方面能給予大力支持，解決實訓實習場地不足，改善學習環境，與社會上的多個設計公司進行聯系，實行校企合作。在模塊式教學中，擴展了學生的創造空間，使教學方法變得靈活多樣，當然模塊式教學還需要更多的探討。

參考文獻

[1]高等職業教育課程模式的研究.中國冶金教育，2007，1.

[2]高職美術設計專業模式教學的思考.河北工程技術學院學報，2008，2.