淺議低碳背景下高校“低碳化”校園文化建設

摘 要:我國正處于轉型期發展，面對日益嚴重的生態危機，以及低碳背景概念的提出和盛行，高校如何以充分尊重大自然發展規律，保護生態環境的基礎，踐行低碳學習和低碳生活的“低碳化”校園文化，在當今經濟日益全球化，文化多元化的時代，推動和深化“低碳化”高校校園文化建設是本文要探討的內容。

關鍵詞:低碳背景 低碳化 校園文化

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-111-02

文化的和諧發展必須要與社會的和諧發展同步，社會的和諧發展包括文化的和諧發展，在當今經濟日益全球化，經濟危機日益嚴重的文化多元化時期，低碳背景這個概念也隨著環境危機的警報聲應運而生，2007年9月8日，胡錦濤主席在亞太經合組織第15次領導人會議上，本著對人類、對未來的高度負責態度，鄭重提出中國要“發展低碳經濟”。作為高校校園文化，如何在低碳背景下建設“低碳化”的和諧校園，是本文要論述的重點，作為引領知識前沿陣地建設的高校，擔負著祖國未來人才的培養重任，其校園文化建設應該在傳統文化的傳承和發揚的基礎上，結合當今經濟、文化和社會的國際態勢構建適應全球化發展需求的低碳經濟、低碳社會、低碳文化發展要求的“低碳化”校園文化，并影響和帶動社會經濟、制度、文化步入“低碳化”進程。要將高校校園文化“低碳化”建設在低碳背景時期提出的低碳背景文化概念落實為具體的“低碳化”文化內涵，需要高校全面貫徹科學發展觀，積極響應“十二五”規劃提出的文化建設理念，在調整經濟結構轉型，統籌兼顧全面發展的中國特色社會主義建設階段，將促進節能減排，實行低消耗，高污染的低碳背景下的高校校園文化“低碳化”建設進行徹底，落實到位。

一、高校校園文化建設“低碳化”的時代緊迫性

“低碳”理念涉及人類生活方式、發展模式、價值觀念等一系列變革，我們從全球化語境和低碳背景語境下人類生活狀況出發，對舊的思維模式和方法進行傳承和批判創新。馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。我國“十二五”規劃提出要加強文化建設，提高我國軟實力發展水平，不僅僅是針對低碳背景提出的，也是針對全社會文化自身歷史發展以及可持續發展提出的，高校校園文化是根植于校園歷史的一種匠心獨運，是經歷很多代人嘔心瀝血的精神積淀。因此，每當一種校園文化形成之后，必將對受教育者起到長久的導向作用。我國很多高校早已沉淀了很多傳統校園文化的精髓，是校園文化建設不朽的財富，如尊師重教、樂于助人、勤儉節約、救死扶傷等等傳統美德已經溶于我們的校園文化中，傳統的高校校園文化忽視了環境保護對文化建設的影響，而只是單方面的對校園傳統文化的積淀和傳揚。隨著低碳背景語境的傳播和盛行，低碳社會，低碳文化，低碳生活，低碳城市，低碳企業等等等名詞也應運而生，高校校園文化建設“低碳化”建設，也因此而來。

建設“低碳化”的高校校園文化，不僅積極響應了我國“十二五”規劃提出的加強我國文化軟實力建設，而且有助于我國高校文化建設“低碳化”的良好發展。從校園文化建設的低碳教育制度層面來說，首先要加強低碳政策的引導實施，高校領導層要充分重視“低碳化”教育，并形成“低碳化”教育體制，加大力度宣傳低碳知識，低碳理念櫥窗建設，低碳文化宣傳，從老師到學生，都要踐行做“低碳化”文化人。甚至要將低碳理念上升為愛國愛校愛護班集體的意識層面上來，實踐在每天的學習生活中。

從低碳教學層面來說，將低碳知識傳播進課堂教學內容，文體活動內容，課余活動內容中，課程設置和教學設置要開設“低碳化”教育教學，在課堂上講授低碳理念知識，培訓專業低碳知識教育教師隊伍，培養低碳學生團隊，低碳班集體，加大“低碳化”教育力度。在低碳思想政治教育層面，注重教育主體與教育客體的互動力量，要注重低碳榜樣的力量，強化“低碳化”示范引導作用，加大“低碳化”監督教育整改工作。在低碳文化層面上，以強化高校的傳統文化底蘊為基礎，加大和促進高校校園文化建設“低碳化”的意識培養，踐行實施“低碳化”的傳承和創新，將高校“低碳化”校園文化建設可持續發展。據調查發現，我國大部分高校校園文化建設基本停留傳統校園文化建設層面上，基本都還是保留傳統的仁、義、禮、智、信傳統文化為導向，除了在教育實施方法上有所創新發展外，基本都還是在延續傳統文化建設內容，只有極少部分高校意識到了“低碳化”文化建設的重要性，并正在逐步進行強化實施。大學階段的學習因分專業的不同，學生的文化結構也有很大不同，但無論處在哪個文化結構上，高校校園文化“低碳化”建設都勢在必行。面對經濟全球化，文化多元化的文化背景，“低碳化”高校校園文化建設的提出和實施不僅是中國特色社會主義的創新和發展，而且可以給高校校園文化得到一次搶占新文化的機會，從而更進一步提高高校校園文化建設“低碳化”的經濟效益和文化實力。

二、高校校園文化“低碳化”建設實施策略

要實行“低碳化”高校校園文化建設，首先必須使大學生有良好的低碳意識，高校校園文化代表校園文化“低碳化”的形象和未來，這是馬克思唯物史觀科學發展方向的具體體現，也是我們科學發展觀具體內容的體現，是我們建設有中國特色社會主義理論的創新性成果，建設高校“低碳化”校園文化，是社會主義核心價值的又一具體體現，大學生應當把平時的學習和生活與“低碳化”有機結合，培養低碳學習，低碳生活，低碳服務于社會的思想覺悟。牢固樹立“低碳化”觀點，指引“低碳化”認知和“低碳化”行為，參加低碳知識培訓和講座，實踐低碳文化學習和傳播，大學生作為祖國未來的傳承者和接班人，在低碳背景下，更要帥先做低碳文化和低碳生活的踐行者和傳播者。

其次，加強高校校園“低碳化”思想建設，引導大學生樹立“低碳化”價值觀，重視和加強“低碳化”校園文化的建設工作。倡導“低碳化”校園文化建設體系，培養大學生“低碳化”的責任感和使命感，在高校校園文化“低碳化”建設中，樹典型，抓模范，開展向“低碳化”榜樣學習的活動，創造“低碳化”校園文化氛圍，開展“低碳化”社團活動，在學校黨委和團委的指導下，開展“低碳化”校園活動，組織“低碳化”校園服務志愿者，開展“低碳化”校園小組活動，實施“低碳化”自我管理，自我教育和自我創新的有效機制，激發“低碳化”文化創新，掀起“低碳化”校園文化建設的高潮。

再者，建立高校校園文化低碳化實施機制，只有當大學生擁有“低碳化”意識，高校校園文化“低碳化”建設才能更順利的發展，要將“低碳化”貫徹落實到校園文化建設的各個方面，建立完善的“低碳化”教育機制和監管機制，通過教育大學生充分認識和把握“低碳化”建設的機遇和實施，促進高校校園“低碳化”發展的同時，推動社會經濟“低碳化”運行和發展，提高我國的低碳經濟競爭力和創造力。

另外，在校園“低碳化”文化建設活動中，大學生要主動承擔傳播“低碳化”學習生活理念，樹立“人人低碳”的“低碳化”校園文化良好形象，樹立人人加強“低碳化”修養，創造“低碳化”良好品牌高校，努力爭做“低碳化”大學生，充滿營造“低碳化”校園環境。

三、高校校園文化建設的“低碳化”可持續發展

人同自然界完成了本質的統一，是自然界的真正復活，是人實現了的自然主義和自然界實現了的人道主義。高校校園文化“低碳化”建設要將傳統校園文化建設與低碳經濟背景相結合，實現校園文化“低碳化”可持續發展。制定高校校園文化“低碳化”制度，將合理的高校校園文化“低碳化”制度與大學生的“低碳化”意識有機結合起來，確保高校校園文化“低碳化”建設的完善和發展，通過強化和自覺等手段加大高校校園文化“低碳化”建設的進程，使大學生在規范自己“低碳化”行為和意識的同時，認真實施對待高校校園文化“低碳化”建設。同時，還可以對大學生踐行“低碳化”實行物質和精神獎懲制度，懲罰是手段，激勵是關鍵，目的是高校校園文化建設“低碳化”的順利實施，確保“低碳化”落實到每一個大學生身上，同時還可以開展多種多樣的高校校園“低碳化”教育宣傳活動、“低碳化”研討會和“低碳化”演講比賽等等一系列活動，從而提高大學生自發的創造高校校園文化“低碳化”發展和創造意識，保障高校校園文化“低碳化”的實施踐行。

在踐行高校校園文化建設“低碳化”的過程中，要把“低碳化”文化建設成為高校文化建設除了教學科研外的另一品牌，建立低碳生活光榮的價值取向，重視低碳理論建設的同時，要將“低碳化”理念與“低碳化”具體實踐相結合，將高校校園文化的“低碳化”建設帶動全社會的文化的“低碳化”建設。馬克思發展觀不僅僅關注經濟的增長，而且關注文化、政治、生態環境和社會各方面建設。在馬克思發展觀的基礎上，堅持科學發展觀，實現高校文化建設的“低碳化”建設，要充分尊重高校文化差異和高校區域差異的客觀性，包容多樣文化，做好“低碳化”文化建設的教育實施，堅持好“低碳化”的發展方向。在充分尊重環境大自然綠色環保的基礎上，實行更加民主，更加科學的“低碳化”校園文化建設，作為培養社會高等人才的高校文化，面臨的是人才的素質的全面培養，在加強低碳化校園文化建設過程中，任務尤為艱巨，全面提高大學生“低碳化”的意識，只有建設好“低碳化”校園文化，才能更好地將“低碳化”化校園文化得到更好的可持續發展，才能使高校教育不辱歷史和時代使命，才能更好地將高校校園文化建設“低碳化”可持續發展。

[本文為教育部人文社會科學研究青年基金《低碳背景下的我國生態文明建設研究》（10YJC710027）階段成果。]

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（作者單位：長江大學 湖北荊州 434000）

（責編:賈偉）