深度拓展校企合作多形式培養企業急需人才

摘 要:高職院校與企業合作，開展訂單式人才培養、實訓基地建設、聯合開發項目等，在人才培養方案制定、組織管理、教學管理、經費管理、學生管理等方面積極探索與嘗試，構建了強強聯合、優勢互補、共同發展的校企合作新模式。

關鍵詞:校企合作 工學結合 訂單培養 項目管理

中圖分類號:F240 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-117-01

校企合作是高等職業教育發展的必由之路。廣東松山職業技術學院是廣東韶關鋼鐵集團有限公司的隸屬單位。近年來，隨著廣東韶關鋼鐵集團有限公司（簡稱韶鋼）企業技術、裝備升級改造換代速度明顯加快，大量先進設備和生產工藝不斷引入，急需大批適應企業升級新形勢的技術人才，這就為廣東松山職業技術學院與韶鋼進行校企合作提供了良好的機遇。廣東松山職業技術學院以此為契機，構建了以市場為導向、為企業培養、培訓員工、產學研相結合的人才培養模式，既為韶鋼培訓員工，提高韶鋼員工的技術創新能力，又為韶鋼輸送合格的畢業生。逐步實現了強強聯合、優勢互補、相互支持、共同發展的校企合作新局面。

一、資源共享、優勢互補，開展訂單式人才培養

人力資源是企業的第一資源。隨著鋼鐵工業的快速發展，企業對人才數量和質量的要求也不斷提高。廣東松山職業技術學院以企業生產經營計劃和人才規劃為導向，與韶鋼合作，開展了訂單式人才培養。學校與企業共同設置專業、共同參與教學組織管理，共同選擇訂單培養對象，保證了培養的學生的綜合素質、技能水平和崗位適應能力適應韶鋼新技術水平的需要。

人才培養方案制定在確定訂單的初期，韶鋼人力資源部深層次地參與了學校整個人才培養方案的制定，包括共同確定培養目標、共同制定教學計劃、共同參與教學過程、共同建設培訓基地。校企互動使雙方的合作達到了較理想的程度，校企雙方共同參與到教學過程中，學校提供生源、師資、校舍等教學資源，并負責學生的日常管理和文化理論課、專業基礎課的教學；企業則提供實驗實訓場所，并負責專業課的教學。從而實現了資源共享、優勢互補、平等互利、共同發展。

1.組織管理。（1）廣東松山職業技術學院整合校內資源，建立專門的高技能人才校企合作培養的理論研究小組，形成強有力的師資團隊，推動項目的研究與實踐。單獨設立了煉軋技術專業教研室，委派專業帶頭人，形成以講授基礎課和專業基礎課為主的專職教師團隊。韶鋼派駐專門人員進行實踐教學管理工作。（2）韶鋼人力資源部組建“企業講師”隊伍，建立實踐性技能課程主要由具有相應高技能水平的企業講師講授的機制。（3）實習生產廠專門為項目提供崗位見習、頂崗實習的相關一線技術崗位，為學生提供真實的實踐教學。（4）廣東松山職業技術學院和韶鋼人力資源部、實習生產廠建立固定的項目組織流程，明確廣東松山職業技術學院、韶鋼人力資源部、實習生產廠的相應項目聯系人，確定項目組織流程圖。

2.教學管理。（1）推行學分制和彈性學制，開展1+0.5+0.5+1的教學模式探索與實踐。即1年“學校中心”的基礎課學習，0.5年的專業認識及生產實習，0.5年“學校中心”的專業技能學習，最后1年“企業中心”的集團公司頂崗實習。（2）校企合作開發課程，改革課程主體和教學內容，根據韶鋼生產崗位的任職要求，融“教、學、做”為一體，強化學生崗位能力的培養，并合作開發緊密結合生產實際的理論和實訓教材。（3）突出學生實踐能力，推行“雙證書”制度。重視學生在校內學習與實際工作崗位要求的一致性，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。（4）加強專業帶頭人引進、“雙師型”教師培養和“兼職教師”平臺建設。在韶鋼公司管理學院的主導下，引進相關專業技術人才進行學生培養和員工培訓；安排專業教師到相關企業帶隊實習、頂崗實踐，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力；聘請分廠專業技術人員擔任專業實踐課的兼職教師，以提高教師隊伍的整體水平。（5）完善教學質量保障體系，重視過程監控，吸收韶鋼人力資源部參與教學質量評價，形成獨具特色的多元化、立體化的教學評估方案。（6）建立并堅持集團公司需求調研、畢業生跟蹤調查、集團公司對學生的滿意度調查，通過系統分析，不斷完成專業結構調整和培養方案的優化。

3.學生管理。（1）堅持育人為本，德育優先，把立德樹人作為根本任務。強化職業道德，明確培養目標，大力宣傳“認識國企、熱愛韶鋼、安心一線”的就業教育工作。（2）完善學生管理制度，明確管理職責。強化學生的勞動紀律、生產安全、自救自護、心理健康等方面的教育，全面提高學生的專業職業能力，并形成學生管理培訓范本。（3）加大鼓勵政策，學院對參與此項目的學生優先提供勤工儉學崗位、增大獎學金比例、發放頂崗實習薪酬、增設專項助學金等一系列優惠政策。（4）參與項目的學生和企業進行雙向選擇，即學院根據項目學生的在校期間表現“優先推薦”就業，集團公司根據綜合素質進行“擇優錄取”。

二、“量體裁衣”，為企業培養高技能人才

近兩年，廣東松山職業技術學院與韶鋼合作組織、舉辦了PLC知識、機械制圖CAD培訓等136個教學班，8208人次接受了培訓，培訓效果良好，并得到了廣大職工的認同和好評。在聯合辦班過程中，廣東松山職業技術學院經常組織相關老師隨堂聽企業專家講課，學習專家的專業經驗；企業專家也經常聽學院老師講課，借鑒學院老師的授課經驗和技巧，經驗共享、共同提高。

三、校企合作，共建實習基地

充分發揮企業設施設備優勢，近兩年廣東松山職業技術學院組織了810名在校學生在韶鋼煉鐵、軋鋼、建設公司等單位進行參觀學習和頂崗實習。以生產一線的場地、設施、設備作為學生的實習基地，讓學生每隔一段時間到生產、服務第一線去，接受企業管理，在實際生產崗位上接受老師傅手把手的教育，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，這不僅可以為學生直接了解具體生產崗位的技術要求，提高職業能力，為畢業與就業接軌奠定基礎，而且對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及團結協作的團隊精神都有極大的幫助。

四、深度拓展合作，聯合開發項目

在校企聯合辦學的同時，韶鋼以項目開發為基點，推進校企的深度合作。廣東松山職業技術學院與韶鋼二軋廠聯合建設了省級項目“以職業養成教育為核心的基于崗位工序性課程校企合作開發”工作。項目主要以企業真實工作環境和生產過程為教學載體，制定、開發完全符合韶鋼二軋廠工作環境和生產過程的電氣控制系統標準的課程。此項目開發工作一方面加強了學院“雙師型”高素質專兼職教師團隊建設，促進學生職業養成，促進畢業生就業工作。另一方面有針對性地為企業人力資源培養與培訓建設相應的崗位培訓教材，為企業人力資源建設服務。

學校和企業的發展是有共同點的，是可以相輔相成的。我們將以“誠信合作，共創雙贏”為理念，在高層次人才培養、產品開發、技術攻關、成果轉化等方面廣泛合作，為促進企業產業升級，結構調整，學校提高教學質量，促進就業作出更多的探索。

參考文獻：

1.王向嶺.以就業為導向的高職工學結合人才培養模式探析[J].南方論壇，2010（1）

2.季本山.高職院校校內實訓基地在工學結合中的作用[J].江蘇高教，2010（1）

（作者單位：廣東松山職業技術學院 廣東韶關 512126）

（責編:賈偉）