思想政治理論課一體化建設的幾點思考

摘 要：思想政治理論課只有整合教育資源，實現教學改革一體化，即科研與教學一體化、師資隊伍建設一體化、思想政治理論四門課多媒體課件、網絡建設一體化，才能避免教育資源重復浪費，又能突出教學特色，思想政治理論課教學的針對性和實效性也才能凸顯出來。

關鍵詞:思想政治理論課 改革 一體化

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-145-02

思想政治理論課的教學環節不僅是貫徹落實思想政治理論課和思想政治教育的目標、任務、使命的主要渠道，而且也是思想政治教育取得實效的重要依托。只有確立先進的教學理念，積極探索思想政治理論課一體化建設思路，才能協調好四門課關系，實現思想政治理論課的教學目的，真正推進思想政治理論課“進教材”、“進課堂”、“進大學生頭腦”，提升學生對思想政治理論課的關注度以及對理論教學內容的接受度。

一、實現思想政治理論課教學改革一體化

思想政治理論四門課是有機聯系的思想教育課，四門課教學活動各自有側重，又一脈相傳。教師要集思廣益謀劃特色創新，發揮團隊精神，凝練教學改革和課程建設思路，思想政治理論課不僅僅限于課堂、書本，更要擴展到社會實踐，通過四門課這四個點，輻射甚至延伸至整個學生四年的大學生活，由點到面形成一體化，這樣思想政治理論課才有旺盛的生命力。

1.實現教學方法要多元并用。教學中必須突出團隊意識，加強團隊合作。變思想政治理論課四門課各自為戰到思想政治理論課四門課聯手攻關。思想政治理論課四門課教學內容上必須環環相扣，教學活動上優勢互補。培養學生從道德觀、價值觀的樹立到思維能力的培養再到解決問題能力的提高。

這方面黑龍江科技學院的做法非常好，實現教學內容從教材體系到教學體系轉變，改變過去一本教材從頭講末，根據思想政治理論課四門課內容、教學時數、學生關心的問題把教材融會貫通，四門課分別采用專題式、3w式、全景式、問題式教學法。通過一個循環的教學實踐，這四種方法調動了學生參與教學活動的積極性，啟發了學生對實際問題進行理性思考，增加雙邊活動和雙向交流，使學生在動態和創造中接受教育并得到理論提升和思想升華。

教師實施教育的過程，也是學生成長與成才的過程，情感教學法、互動教學法是我們思想政治理論課教學方法中主要使用的教學方法。同時探討多元并用的方法，即案例教學法、實踐教學法、對比法、討論法、對話法、情境教學法等多種教學方法。

2.教學案例要貼近現實、貼近學生實際。實現一體化建設，思想政治理論課四門課教師就必須在一起集體備課，使用的教學案例必須是學生身邊的人和身邊的事，教學案例可從遠到近，從全國的道德模范、感動中國人物到本校的考研代表、就業先進代表及航模、英語大賽獲獎者。從沒有看到的聞名全國的華西村、南街村、到學生去過的黑龍江阿城紅星村、黑龍江三精制藥。思想政治理論課四門課的教學案例必須反映各自課的教學內容，不能重復使用，既體現各自教學內容，貼近實際、貼近學生，又要對理論形象、恰如其分地說明。

3.教學課件、網站要凸顯藝術性、科學性、現實性、針對性。思想政治理論課教師要對思想政治理論課網站進行立項建設研究，建設目的是利用網絡輔助課堂教學，在加強指導學生自學的同時，提供師生交流的新渠道，建成既能輔助教師課堂教學又能為學生課余自學提供大量參考資料，并能擴展學生學習興趣的網站。思想政治理論課教師積極開發網絡資源，提供師生互動平臺，及時解決教學疑難問題，為學生自學提供保障。

建立思想政治理論課紅色網站，一個紅字把四門課有機的聯系在一起，實現思想政治理論課信息化的建設目標，實現網上師生互動，把四門課的課堂教學延伸到網絡，拓展了教育教學空間。充分利用網絡平臺，占領網絡這一思想政治教育的主要陣地，實現理論課的作用。思想政治理論教學課件要從靜到動，從平面到立體，從單機板到網絡版，由只有文字和圖片到圖、文、音、視頻、動畫并茂，體現思想政治理論課的實效性、藝術性。生動形象的多媒體課件能夠吸引學生的注意力，讓學生上課低頭不聽課都很難。

思想政治理論課教師要配合教學內容，提供整套教學課件，內容包括課堂教學演示、課后思考題、課后練習題、在線能力測試以及師生在線交流等。

思想政治理論課紅色網站要信息量大：有學習目的、電子教案、電子課件、教學重點、教學難點、答疑、自學指導、學術交流、哲學家簡介、名句分析、重要會議文件、趣味知識等內容。思想政治理論課紅色網站形式生動、新穎，有文字、圖片、錄像等。

4.教學活動要與學校多部門聯合進行。思想政治理論課教學活動融入學校大德育建設之中，要積極與教務處、學生處、團委、宣傳處、保衛處等多單位聯合開展德育教育。

思想政治理論教師可以與教務處、校團委聯合指導大學生人文素質科研立項。思想政治理論教師與學生處共同考核學生的德育踐行情況，把學生處對學生的綜合測評納入基礎課考核中。思想政治理論教師可以與校團委、學生處共同申報教育部思想政治理論課實踐教學專項研究。思想政治理論還可以與校團委共同開展紀念建黨90周年知識竟賽、開展舉辦愛國主義教育電影周，播放電影《辛亥革命》、《建黨偉業》、《太行山上》、《建國大業》。還可以向保衛處索要本校學生違法案件，在課堂進行案例分析。向宣傳部索要優秀畢業生采訪的專輯，在課堂有選擇的播放，這些是學生最關心的，也是他們看得見夠得著的，很有激勵作用。這些教學資源利用好了，也就實現了全校思想政治理論課一體化建設。

5.實現課堂教學與實踐教學一體化。思想政治理論課承載著意識形態傳播與鞏固的歷史使命，教學中需要始終秉承“把握正確政治方向”的理念。理念指導行動，行動導向效果，教學中既要遵循普遍的教育規律，又要體現思想政治理論課的特點，尊重教育的核心是“以學生為本”，關愛學生，從大學生的思想實際和社會生活的客觀實際出發，充分調動大學生參與教學過程和進行自我教育的積極性，注意從加強社會實踐教學環節入手，積極探索實踐育人的長效機制，有效提高思想政治理論課教學的針對性和實效性。實踐教學以它特有的直觀、生動、感性等特點起到課堂教學難以達到的教學效果。這些年來，我校在實踐教學方面做了一些探索和嘗試。

（1）實踐教學納入教學計劃。思想政治理論課是一個融合歷史、理論與價值觀的課程體系，這一課程的教學若能真正培養學生的問題意識、解決學生的思想疑惑、形成正確的價值觀，就一定能觸動學生的心靈并使之終身受益。思想政治理論課每門課程在教學計劃中都有實踐教學安排，有實踐教學的時間、地點、活動主題、學生人數并嚴格按計劃組織實施，確保實踐教學制度化、規范化。

（2）建立穩固的校外社會實踐基地。為保證實踐教學的順利開展并取得實效，必須充分利用社會教育資源，不斷開辟校外社會實踐基地，例黑龍江科技學院與大慶鐵人紀念館、東北烈士紀念館、侵華日軍第731部隊遺址陳列館、哈市三精制藥廠、省新建監獄、黑龍江省博物館等單位建立實踐基地。目前，該院有比較穩定的校外社會實踐基地15個。

（3）不斷創新實踐教學新形式，四門課分別進行實踐教學活動。《馬克思主義基本原理概論》課中進行了哲學論壇，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中進行了經濟論壇，在《中國近現代史綱要》課程組織學生進行紀念建國60周年、建黨90周年知識競賽；在《思想道德修養與法律基礎》課程組織學生法律知識辯論賽，增強學生的法律意識，提高學生的法律素質。

《基礎》課參觀東北烈士紀念館、《原理》課組織學生參觀阿城金上京博物館、《綱要》課參觀日軍侵華731遺址；《概論》課組織學生參觀了大慶鐵人紀念館。

（4）實踐教學效果好。思想政治理論課實踐教學內容豐富，主題鮮明，生動真實，教育性強，深受學生歡迎。幾年來，參加社會實踐的學生上萬人，行程上萬里，足跡遍布工廠、鄉村、要塞、邊陲，學生受到的教育至深致遠。實踐證明，校外社會實踐熏陶了學生思想感情，充實了學生精神生活，提高了學生道德境界，激發了學生時代的使命感，增強了社會責任感。

思想政治理論課上老師在愉快的氛圍中教學生學會學習、學會做人、學會做事。黑龍江科技學院畢業生以“思想道德素質高，工程實踐能力強”得到社會和用人單位的普遍贊譽，這與思想政治理論課發揮的育人作用是分不開的。

二、實現科研、教學一體化建設

思想政治理論課的教學始終不可能是孤立的教學，教學與研究相輔相成的理念是推動課程建設的重要指導思想。思想政治理論課的教學必須把課程體系轉化為教學體系，把教學體系轉化為學生的思想認識體系和信仰體系。教師教學的同時研究重大的理論和實際問題，研究學生的思想實際及其對理論和教學的接受狀況。

思想政治理論課教師要發揮集體力量對思想政治理論課進行專題研究：從對思想政治理論課教學內容方法改革、實踐教學摸式研究、大學生創新素質培養到課堂教學評估體系的建立等內容進行專題研究。為學科建設提供了強有力的支撐，更進一步促進了思想政治理論課的教學。

三、實現師資隊伍建設一體化

師資隊伍建設是課程建設的關鍵，要想有一流的教學質量，必須有一流的師資作保障。通過師資隊伍建設，不斷加強為人為師的道德修養，使教師從內心熱愛理論課，從內心研究理論課，讓理論課真正發揮作用。思想政治理論課教師要熱愛馬克思主義理論教育事業，具有扎實的馬克思主義理論基礎、良好的思想品德、職業道德、責任意識和敬業精神。師資隊伍的一體化建設主要是通過導師制、開學初開課答辯制、課前課中的集體備課制、公開課制、評課制活動提高了團隊的整體素質。通過盯課制使教師的整體教學水平提高，方式可以是采取盯名校名師的課與盯校內骨干教師課結合起來的方法。要經常開展公開課教學活動，學習優秀教師的教學理念與教學方法，領略優秀教師的風采。通過這些方式使新老教師共同進步。

參考文獻：

1.徐蓉，湖江東.全國高校思想政治理論課教學研討會綜述.思想理論教育導刊，2011（9）

2.常春紅.提高“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程教學實效性的思考.黑龍江教育（高教研究與評估），2009（5）

（作者單位：黑龍江科技學院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責編:賈偉）