試論高職數學教學培養學生自主學習的方法

摘 要：高職數學是高職院校基礎教育課程的重要組成部分。培養學生的自主學習能力，是當前教學的一項很重要的任務，但是由于很多學生自主學習意識薄弱，教師對學生自主學習意識培養的重視度不夠，導致高職數學自主學習的有效性不高。主要運用文獻資料法、邏輯分析法，對當前高職數學自主學習存在的問題進行客觀的闡述，并在此基礎上嘗試性地提出了一些解決方案，以期為高職學生數學學習提供一定理論上的借鑒。

關鍵詞：高職數學；自主學習；方法

自主學習，顧名思義，是一種學習方法，學生按照自身的情況特點，明確自己的優勢和劣勢，通過對學習目標的制訂、規劃，主動積極地營造一個良好的學習環境，對學習進展、方法進行自我監控、反饋和調節，并且及時地對學習的結果進行判斷總結。通過這種學習方式學生可以在學習活動中充分發揮自主性和創造性。

數學來源于生活，高職教師在數學教學過程中，依據數學自身所具有的特點和學生學習數學的心理，從學生已有的生活經驗出發，幫助學生自主學習，對學生自主學習習慣的培養大有益處。學生自主學習意識的提高，有利于學生積極主動地參與、思考和探究，激發學生的學習興趣，提高邏輯思維能力和創造力，使學生真正成為學習的主人。

一、高職數學自主學習存在的問題

就當今的現狀來看，高職數學自主學習還存在一些問題，主要有以下幾點：

1.高職數學的教學模式和方法有待提高

教師對學生的學習有著最為直接的組織和引導作用。但是，目前高職數學教師的教學模式和方法還存在一定的問題。四年或者四年半的理論教學，一年或半年的頂崗實習是現今大多數高職院校的教學模式，數學課程設置一般區別于初中不是每天有課，而是一周最多兩次，每次兩節連上，還有其他很多專業課每天安排得滿滿的，學生精力不夠分配，意志力減弱，上課時間間隔又久，學習數學的興趣就會大打折扣。

2.學生自身條件的限制

有很多教師和學生沒有認識到自主學習的重要性，自主學習意識不高。加之由于高職院校的不斷擴招，高職生的綜合素質和基礎普遍下降，學生的數學基礎高低參差不齊，數學基礎相對薄弱，而高職的數學相對于初中高中而言學習起來較為困難，因此有些高職生不愿也不想學習數學，遇到難題容易產生逃避心態。這對于學生自主學習的培養帶來了很大的困擾。

另外，學生的自主學習方法也有待提高，好的自主學習方法是學好高職數學的關鍵。目前，一些高職生習慣于在教師的灌輸下被動地學習，死記硬背，還有的直接把別的學生的學習方法拿來用，完全不考慮自身的特點，主動探索高職數學難題的動力不高，造成了創造性思維能力得不到發揮，獨立獲取知識的能力缺乏的局面。所以，尋求一個適合學生自身的自主學習方法是亟待解決的問題。

二、高職數學教學培養學生自主學習的方法

為了提高高職生的數學自主學習能力，解決高職數學自主學習的問題，可以從以下幾個方面入手。

1.合理安排高職數學的教學模式和方法

高職數學不僅要為學生的專業學習服務，還要能夠給學生以后的學習打下扎實的基礎。所以，高職院校要根據高職教育培養的目標，聯系專業實際、學生特點，合理安排數學教學內容，理論聯系實際，與學生的接受能力相結合，把重點放在對學生的引導、興趣激發等上，給學生充分的自我學習時間，幫助學生在學習中學會學習。

隨著信息化技術的發展，一些現代化的教學設備逐漸運用到教學當中。教師在數學教學過程中可以充分利用現代設備的鮮明、逼真、形象的特點，將多媒體技術應用到數學教學中，與以往的教學經驗相結合，相互配合、相互補充，改變單一的教學方法，發揮各自的優勢，激發學生學習數學的熱情。

2.培養高職生的學習興趣和良好的學習習慣

學生對數學的學習興趣是培養其自主學習的關鍵。而一個良好的學習習慣和方法也是提高高職生數學基礎的有效途徑。學生對教師的依賴性較大，自主學習意識和主動獲取知識的精神缺乏，把教師布置的作業當成任務來完成，更不用說提前預習新課了。因此，教師要引導學生學會預習新課內容，學生在預習的過程中發現問題，帶著問題學習，可以有效地培養學生的自學能力和學習的主動性。在課堂上，教師鼓勵學生提出問題，按照自己的思維方式解決問題并且及時總結，利用多媒體技術，提高教學過程的生動性和實踐性，將較為生硬的理論知識和現實生活聯系起來，使學生學會自我思考。教師還要注意培養學生克服學習的消極心理和不良情緒，多鼓勵多稱贊而不是批評，學生始終保持一種愉悅的心情，學習積極性也會提高。

職業學校數學教學重視課程與生活的聯系，強調學生的創新意識的培養。隨著我國社會經濟的迅速發展，對人才的需求越來越迫切，高職數學作為高職院校主修學科中的一門基礎課程，在培養人才方面起著舉足輕重的作用。更好地適應當前社會的新形勢，需要在教學過程中充分考慮學生的自身特點，有效培養學生的自主學習能力，提高學生的邏輯思維能力和創造能力，為社會的發展培養高素質的人才。

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編輯 董慧紅