語文興趣教學法的探索與思考

摘要：圍繞素質教育全面鋪開的大好形勢，大膽探索“語文興趣教學法”，力爭在一種輕松愉悅的氛圍中完成讓語文教學任務。首先減輕學生心理壓力，誘發學習興趣；提高自身教育教學水平，激發學習興趣；培養學生良好的學習習慣，保持和發展學習興趣；大力開展語文學習實踐活動，培養和強化學習興趣；實踐有效的小組合作和小組監督機制，提高和升華學生學習興趣。以上措施經過一個階段的堅持，學生大都形成了良好的語文學習習慣，語文教學在一種輕松愉悅的氛圍中高質量地完成。

關鍵詞：興趣素質教育實踐活動心理壓力學習習慣

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-3791(2012)0２(ｃ)-0000-00

語文就是生活。中學生正處于開始關注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”（《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》）。而提高學生的興趣是一門教學的藝術。在語文教學中，提高學生的學習興趣，減輕學生負擔，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是實施素質教育的高要求，也是我從教語文學科十幾年來一直追求的目標。

1 減輕學生心理壓力，誘發學習興趣

學生對語文學科缺乏充分的認識，不能正確的認識語文學科的特點，或輕慢，或自暴自棄，或急功近利，或投機取巧，抱著這樣的心理學習語文，失敗是難免的，也因此給好多學生造成了很大的心理壓力。為減輕學生心理負擔，我的具體做法是：（1）樹立教師的良好形象，讓學生喜歡我這個語文教師。“親其師而信其道”，學生喜歡我，自然也會喜歡語文這一科目，心理壓力自然就減小了；（2）讓學生認識到學習語文的重要性和語文科的特點，讓學生做到胸有成竹，激發學習熱情；（3）努力營造“親和力”這一搭建師生情感的橋梁。課堂上多笑一笑，提問時投以鼓勵的日光，給學生以信心和期待，答問后撫撫頭發、拍拍肩膀以示鼓勵。課余時分，在教室與學生聊聊；（4）多鼓勵少批評，實施“賞識教育”，樹立學生學好語文科的信心；（5）授之以漁而非魚，教給學生學習語文的方法以供參考；（6）尊重學生，平等相待，形成融洽的師生關系。

2 提高教育教學水平，激發學習興趣

僅讓學生對教師產生興趣還不行，還要把課上的有水準，在素質教育課堂的要求下讓課堂氣氛活躍，有激情，讓學生為你的每一節課而心跳，把每一節課盡量導演成一門藝術，這樣，學生才真正對語文有興趣，成效自然就有了。我的做法是：（1）堅持閱讀，積累多方面的知識；（2）隨時總結經驗教訓，提高教學藝術；（3）積極參與聽評課活動，虛心向同事請教教學經驗；（4）積極從事語文教研活動，堅持搞出自己的教學特色特別是課堂特色（5）熟練把握教材，精心準備備課，認真鉆研學生。無論是導語設計，還是課中習題及其作業布置，更是課后預習題，都做到慎重對待，適合學情；（6）深挖教材中的審美點，聯系實際進行教育教學；（7）課堂問題答案多樣，鼓勵求知；（8）課堂延伸，活學活用；（9）多媒體輔助，突破難點重點；（10）探求課文人文點，讓課堂教學生活化。

3 培養學生良好的學習習慣，保持和發展學習興趣

良好的語文學習習慣形成優秀的學習品質，優秀的學習品質決定了語文學習的效率和最終能不能真正的減負。也唯有如此，才最終讓學生學會自學，真正探索出學習語文的道理和規律。我的做法如下：（1）堅持寫日記；（2）學會用自己的語言記錄課堂筆記的習慣；（3）不動筆墨不讀書，養成寫讀書筆記習慣；(4)養成閱讀名著的習慣；（5）當堂完成作文的習慣；（6）任何作業不拖靠的習慣；（7）課堂學習有意記憶（有效地聽課習慣）；（8）及時預習復習的習慣；（9）晨讀課文的習慣；（10）每天練字，規范書寫的習慣；（11）積累語文基礎知識的習慣；（12）學中質疑，主動探索的習慣。

4 開展語文學習實踐活動，培養和強化學習興趣

開展活動是培養語文學習興趣和提高教學質量的法寶。在語文的課堂教學中，找到語文課內外的結合點，開展豐富多彩的語文活動，能夠滿足學生的挑戰欲，強化興趣，更加積極主動高質量的學習。我采取的措施是：（1）響應“主題研究”，開展閱讀課，讓學生在閱讀中體味語文的妙處；（2）利用課余時間收看網絡視頻（名著電影），并嘗試文學評論寫作、討論；（3）課前五分鐘演講或講故事或講解名言警句活動；（4）學生登臺講課活動；（5）課文單元主題演講活動；（6）優秀作品展覽活動；（7）書法展覽活動；（8）知識競賽活動。如成語接龍、分組搶答、組詞競賽、寫字競賽、猜謎編謎活動等；（9）手抄報，班報、組建文學社活動；（10）修改作文（作業）活動；（11）野外寫生、社會實踐寫作活動；（12）分組打擂臺。由老師或學生提出問題，分組討論并進行朗讀、答問、表演、作文等；（13）詩文朗誦活動和辯論活動。

這些活動的開展能夠促使學生自主學習、合作探究，在實踐中運用所學，并創新發展，學生們的身心在活動中得到了最大程度的釋放，他們的智力和能力得到了前所未有的發展，其樂無窮，學習效果可謂高效。

5 實踐有效的小組合作和小組監督，提高學習興趣

按照異質分組的原則，把學生分成4、6人不等的小組（組內每2人結為學習對子，互相督促，互相幫助），并制定出適合本組的的組規和組徽、組名，在班委、任課老師和學校的考評下，以小組長為主，完成對每位組員的的課內外學習監督和課中討論、問題解決。具體做法是：（1）進行小組建設，規定每位組員的職責；（2）完成組規、組徽、組名的自我設計，并上墻張貼；（3）小組完成課前預習（用導學案）、作業、課中探究；（4）小組長對組員上課合作探究情況實行監督檢查并記錄備案進行量化，量化結果作為期末評先樹優的重要依據；（5）小組完成自習期間各組員學習情況的督促檢查；（6）小組長完成組員課后作業的檢查，并記錄量化。

合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，個人間、小組間始終在全方位的競賽，努力改變自我，盡量超越自我、展示自我成了學生心中的追求，“比、學、趕、幫、超”成了每個學生的潛在意識，這種合作意識在教師的正確引導下，非常自然地遷移到每個學生對待班級體的主人翁態度上來，從而使班級體的凝聚力、號召力大大增強，基本實現了班級管理的自動化。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，我認為學習語文的最高境界就是樂趣。只有對語文感興趣了，才能主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，感到“皮厚”，而且會廢寢忘食，樂此不疲，自然會收到事半功倍的高效。無論何種形式的改革，脫離了這點就脫離了語文教育的根本。

參考文獻

[1 滕曉霞.如何培養初中起始年級學生的語文學習習慣[J].中國校外教育，2010.07.

[2 邵利紅.初中生養成良好語文學習習慣之我見[J].學周刊.2011.03.

個人簡介：高秀珍（1973—），女，研究方向：素質教育語文課堂教學模式。