幼兒園的墻上貼著孩子們今天畫的小貓咪,大大的眼睛,粉粉的身子,黑色的斑紋,尾巴高高地翹起來,雖是各有風(fēng)格,但大致的形式和色彩是一樣的。唯獨(dú)女兒畫的貓咪惹眼,身體和別的小貓咪一樣是粉的,尾巴卻是黃色,她的貓咪長了一條不一樣的尾巴。女兒見我老看她的貓咪,便輕聲對我說,媽媽,我沒聽老師的話,我畫的貓咪長了條黃色的尾巴。我問女兒為什么不聽老師的話,女兒說,我覺得這樣的尾巴比老師畫的好看。
我看著這條尾巴,除了和粉色的身子不大諧調(diào)之外,也還順眼,便蹲下來對女兒說,我也覺得黃色的尾巴好看,你看你的貓咪怎樣畫會(huì)更好看?女兒很快說,如果身子也是黃色就更好看了。我笑了,女兒,咱回家畫去!
把黃色貓咪貼到墻上后,女兒高興地歡呼這是自己心中最漂亮的小貓咪,隨即嚴(yán)肅地對我說,媽媽,那天涂窗花的時(shí)候老師說用藍(lán)色,我用了紅色,老師批評了我,今天我又用黃色涂尾巴,我是不是一個(gè)不聽話的孩子?
我啞然……
我總是要求女兒聽大人的話,每天早晨出門的時(shí)候,還會(huì)特意叮囑孩子聽老師的話,孩子有異議的時(shí)候,我會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)她又不聽話了,還不時(shí)為女兒的不聽話大傷腦筋。那女兒今天算不算不聽話?可如果今天女兒聽話,是不是這個(gè)黃毛色、黑斑紋的貓咪就不會(huì)躍然紙上了?從內(nèi)心來說,我的的確確覺得這樣的配色要比老師用的粉色精神得多。如果今天完全聽老師的話,孩子就丟掉了自己的創(chuàng)意,而這個(gè)不聽話恰恰成全了她的創(chuàng)造性。
我想起了昨晚吃飯時(shí)候的情景。我做完飯便以飯?zhí)珶釣橛扇ド暇W(wǎng),見我上網(wǎng)女兒便去看書,待我上完網(wǎng)來吃飯的時(shí)候,卻千呼萬喚叫不出女兒,她一定要看完一段故事再來吃。我不耐煩地說,什么好看的故事,不能吃完飯?jiān)倏?女兒便一本正經(jīng)地辯解,為什么媽媽可以做完自己喜歡做的事,而我不能看完一個(gè)故事再來吃。因?yàn)檫@話有理有據(jù),昨天我默許了這小丫頭的反叛。今天想來的確有些“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”的嫌疑,我看文章也是要看完一整篇才去做別的事的?,F(xiàn)在我又怨孩子不聽話,可是倘若孩子太聽話,凡事唯唯喏喏,豈不成了一個(gè)沒有主見、撥一下動(dòng)一下的算盤珠?這樣的場合,更重要的應(yīng)該是尊重孩子的自主權(quán),畢竟大人的口令不可能完全是對的,況且孩子也有他們自己的思維方式。
我想對女兒說,媽媽以后再也不會(huì)對所有的事情都用聽話來要求你,也會(huì)委婉地向老師講出這樣的意思。
孩子一天天長大,有了自己的想法,給孩子一些自由的時(shí)間,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓孩子掌握主動(dòng)權(quán),我想有些事情會(huì)比我們大呼小叫管用,創(chuàng)意也會(huì)在這樣無拘束的環(huán)境中醞釀成形。