讓高中體育教學科學的進行

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0337—01

教育最根本的一點就是，教育要適應社會的需求，他能讓社會不斷進步，教育要為社會的進步而服務。高中的體育教學在21世紀體育教育改革中是承上啟下的關鍵環節，怎樣才能適應高中教育的發展，是一個值得探討的問題。

一、對體育與健康課程改革有關的幾個概念的理解

學校體育：是學校為實現教育目標，組織開展的一切體育活動的總和。包括體育課、課外體育活動、早操、課間操、課余體育訓練、學校運動會和體育節，以及學校組織的其它體育活動。

體育課程：是面向全體學生的為實現除課余訓練外的學校體育目標而選擇的體育內容總和。它包括體育課堂教學以及在教師指導下的有目的、有計劃、有組織的體育活動。

體育課：通常指每周兩節或三節體育課堂教學，是實施“體育課程標準”的基本形式。

課外體育活動：是體育課堂教學的必然延伸，是在教師的指導下有目的、有組織的開展課外體育活動、校外體育活動。從而達到培養學生體育鍛煉的自覺性和自我鍛煉能力。

健康：世界衛生組織（WHO）對健康的界定是“人的健康不僅僅是沒有疾病和不虛弱，而是生理方面、心理方面和社會方面都處于一種安寧完全狀態”。具體指：一是身體不虛弱，沒有疾病；二是心理要健康；三是適應社會能力強。影響人的健康有多方面因素，如遺傳、自然環境、營養、生活習慣、醫療衛生以及體育鍛煉。另外人格特征和社會文化環境等也是影響健康狀況的重要因素。

健康教育：是研究人類生物的、心理的、社會的諸因素對人體健康影響相互關系相互作用，它與現代醫學、自然科學、人文社會科學等相互滲透、交叉，促使人們采取有利于健康的行為。現代健康教育的主要內容有：①人體生長發育；②個人生理健康與衛生健康；③心理和情感道德健康；④人與環境健康；⑤消費健康與公共健康；⑥安全教育及意外事故的防止；⑦營養學；⑧慢性病及傳染病的預防和控制；⑨煙酒毒品對人體的危害等。

二、新時期高中體育教師教學中存在的問題

1.教學思想觀念落后。目前普通高中的體育教學，還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的的“學”與“練”。

2.教學方法、手段單一。許多學校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學方法仍為傳統式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性，在教學手段更新上缺乏現代化教學技術的運用。

3.考核和評價標準的科學性問題。一是以體育成績來評價學生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標準》來評分。二是考核項目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學生學什么，練什么，缺乏培養學生個性和特長的空間。

三、新時期高中體育教師教學改革的對策

1.確立全面發展的教學質量觀。

高中階段的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，培養學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，其教學目標的確定，既與基礎教育的其他階段有共性，又應有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應將來的大學教育或走向社會就業工作的需要；在體育保健知識、技術和技能方面要學有所長，形成基本的體育能力，養成體育意識和習慣，為今后的終身體育打下必要的基礎。只有克服全面均衡發展的思想，克服片面追求體質發展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學實效。

2.更新教學方法，豐富教學手段。高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。這些模式有的傾向于各種模式的綜合運用，有的傾向于師生關系，有的傾向于學生之間的關心，有的傾向于教學內容，有的傾向于教學安排，有的傾向于技能學習與學生心理發展。例如，要讓學生了解如何跑得更快、跳得更高，應懂得人體運動的基本規律和人體形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件。在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上要注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知。

3.重視學生個性的培養和發展，滿足學生的創造欲，不必過分強調行動一致，提倡“形散神不散”，為學生創造活潑的學習氛圍。學生是課程改革試驗的主體，只有他們積極參與，才能取得良好的成果。教師是課程改革試驗的具體執行者，必須提高教師的課程改革意識幫助他們把握課改方向，努力探索貫徹課標新理念的課堂教學新模式。但目前還沒有什么新的模式方法可供參考，即使有一些經驗總結，也不成熟，也不一定符合每個人的實際。為此廣大體育教師應充分發揮自己的聰明才智，結合實際進行靈活多樣的試驗。課程改革試驗是有一定難度的，我們要有遭受失敗的心理準備與心理承受力。任何一項有價值的科研成果的取得，都必須經過艱苦努力，而不可能是一蹴而就的。

4.發揮評價的激勵作用

評價能幫助、激勵學生的學習及改進教師的教學。以往的評價偏重于學生的學習結果，而忽視了學生的學習過程，導致評價缺乏激勵作用。這對體質差，而平時表現積極的學生是一個很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學生個體差異的基礎上，多角度地對每個學生進行評價，力求發現每個學生的閃光點，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強自信心。如投壘球，如果全體學生都用同樣重的壘球，那么個子小、力量差的學生肯定得不到好成績，評價的結果無疑對他們是一個打擊。但如果我們將評價集中動作上來，那么學生的關注點就可集中在自己的姿勢改進上來。

總之，體育要發展，就要對體育進行不斷的改革，以適應時代發展的需要。提高民族素質，多出人才，快出人才，出好人才，因為體育肩負著十分重要的使命。但是，一定要注意改革的時效性和可實現性，在借鑒他國的教育方式和教學理念時，一定要結合我國的基本情況，有理性地參與，使我國學校體育的改革在“可持續發展”的道路上不斷前進。