天天誦讀經典 校園異彩紛呈

這些年，兒童少年誦讀經典蔚然成風。昆明市西山區華昌小學是一所較多接受外來務工人員子女的普通學校，幾年來堅持不懈地開展誦讀經典活動，實現了華麗轉身，躋身省級文明學校，也是誦讀經典特色突出的學校。

一、誦讀經典，內容豐富多彩

中華文化源遠流長，古代圣賢思想深邃，經過幾千年的傳承與積淀，形成了今天特有的中華經典，這是值得我們驕傲的寶貴財富。

“誦讀國學經典，做有根的人”，全校師生以此為動力，開展誦讀經典活動。通過幾年實踐，形成了一個系列：一年級初入學孩子讀、背《弟子規》、《三字經》；二年級讀《笠翁對韻 聲律啟蒙》；三年級重點讀古詩（以唐詩為主）；四年級讀《論語》；五年級讀《大學》、《中庸》、《孟子》（節選）；六年級讀《老子》。從低到高，由淺入深，依序發展。讀經誦典成了孩子們最喜愛的課外學習活動。

二、家校協力，促進學生健康成長

學生在校每天晨讀時間誦讀15分鐘，內容是預先安排好的，在班主任的帶領下，各班或齊讀，或個人誦讀，或小組輪讀、“接龍讀”……童韻國學經典，瑯瑯書聲營造儒雅書香氛圍。晚上，孩子在家與父母“親子誦讀”15分鐘。或背誦，或表演朗讀，或父（母）子對讀……天天誦讀，月月如是，年年堅持。

為保證這項活動持之以恒地開展，學校制定了《華昌小學家庭親子誦讀評價反饋表》（見下表），學生人手一冊，由學生和家長每周填寫一次，周一交給班主任檢查。

親歷此項活動的家長，看到孩子一天天愛學習，愛讀書，行為習慣也發生了變化，由最初的半信半疑到積極配合這項活動。一位家長在《誦讀評價反饋表》的“家長建議”一欄中寫道：“我每天都和孩子誦讀經典40分鐘。自從誦讀經典以來，孩子的口語表達清楚了，生活中懂得關心媽媽，呵護妹妹了……是因為經典中古人的言行舉止，以及他們所講的做人處事的道理影響了孩子。我們非常感謝學校組織這樣的活動，感謝經典給我們帶來的啟發。”

三、豐富德育內涵，夯實了思想教育

中華經典文化歷來講究“以學養心，以心養性”，即通過學習來提高個人修養，以此促進自身個性和人格的形成。俗話說：“人從書里乖。”通過幾年的誦讀經典活動，我們看到孩子們的道德品質、生活和學習習慣都有很好的發展。家長也反映，誦讀經典教會了孩子孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養。過去，剛入學的新生在班里會丟失東西，自從誦讀了《弟子規》，孩子們明白了“用人物，須明求，尚不問，即為偷”的道理，班上再未出現丟失東西的現象。又如，學生在校中餐，不少孩子總愛邊吃邊講話，誦讀經典后，中餐值班老師只需提醒一句：“食不語，寢不言。”學生馬上就安靜下來了。一位家長在《家庭親子誦讀優秀家長推薦表》中寫道：“有時叫孩子做事，孩子卻遲遲不動，母親說：‘父母呼。’孩子立刻接對：‘應勿緩。’馬上跑步來到母親身邊。”誦讀國學經典，立竿見影，勝過說教。

前兩年，學校先后兩次舉辦“誦讀中華經典，奠基幸福人生”和“傳承國學文明，經典浸潤人生”大型展演匯報活動，邀請全校學生家長參加。低、中、高年級學生，紛紛讀經誦典，口若懸河；班級與班級背誦、表演比賽，更顯風采；師生共同上臺表演經典中的故事，引人入勝……

平時，周周有少先隊中隊活動或班會，各班各中隊均有自己的誦讀經典主題，如“不學禮，無以立”；“經典伴我行”；“誦讀古詩經，我受益，我快樂”；“經典記我心，經典伴我行”；“文明禮儀在心中”……

校園文化奇葩綻放，異彩紛呈。誦讀經典活動塑造了校園風貌。

四、激發學習興趣，提高語文素養

一開始，有的老師擔心經典作品都是古文，怕學生學不懂，沒有興趣，也難堅持下去。學習、誦讀一段時間后，發現孩子并不怕學、怕讀，反而對那些平仄有致、押韻工整，朗朗上口的古詩古文甚是喜歡，雖然對有些地方不太理解，但一點都不影響學習興趣，讀起來甚至搖頭晃腦，沉醉其中，互相口傳心授，樂此不疲。你可以看到，小花園，操場邊三五個孩童面對面，手拍手的念叨：“冬則溫，夏則清；晨則省，錯則定；出必告，返必面；居有常，業無變……”這流暢的誦讀，如天籟之音在校園里回蕩。

誦讀國學經典，使學生更喜歡學習語文，朗讀古文甚至比朗讀教科書上的課文更有興趣，而且覺得學到了更多歷史、文化知識。誦讀國學經典帶動了普通話學習，提高了學生的朗讀能力，家長教師都反映，由于常誦讀經典，孩子的口頭及書面表達能力有了明顯的提高，有的孩子發言出口成章，作文還會引經據典。誦讀國學經典，帶動了課外閱讀，班主任組織經典故事交流，學生就去網上、閱覽室……到處收集資料，交流會上，什么“五子登科”、“孟母斷機”、“聞雞起舞”、“蘇武牧羊”、“鑿壁借光”……中華美德故事應有盡有。這些活動大大激發了學生課外閱讀興趣。

作者單位

昆明市西山區華昌小學

◇責任編輯：劉嶺南◇