做一個有心的班主任

【摘要】班級管理不是每個老師都能勝任的，作為班主任必須一顆責任心來管理班級。實施班級管理，班主任應做的工作很多。筆者這里主要談談自己的幾點做法

【關鍵詞】班主任；學生；班級管理

【中圖分類號】G634 【文獻標識碼】A

我自從畢業一直都從事班主任工作，班主任工作確實很辛苦，但我從來沒有感到過辛苦，我總認為和同學們在一起一直是一件很快樂的事情，也許這就是為什么學生喜歡我的原因吧，因為自己的努力，得到了領導和同事們的認可，同時也獲得了不少榮譽，班主任的工作確實很復雜，但我認為這是一件非常快樂的事情。

班主任只是一個普通老師的稱號，只有你是某個班的班主任，同學們才能這樣稱呼你，你教過的學生將來才會清楚地記得你，因為你和同學們走得最近，你和同學們在一起的時光最多，因為你走進教室的時候最多，你就是孩子們心中“頭頭”。

班級管理不是每個老師都能勝任的，作為班主任必須要有一顆責任心。實施班級管理，班主任應做的工作很多，我從以下幾個方面談談我的做法。

一、了解班級狀況

了解和研究班級狀況是做好班級教育的前提，是提高教育效率的條件。

每次，我在接到一個新班級時，首先了解學生的書面材料。如：學生的姓名、家庭情況等，然后進一步了解每個同學。在這方面，我常采用觀察的方法來了解。第一，通過參加學生的活動，在和學生們的“玩”中觀察了解；第二，通過學生在課堂上的表現與反應進行了解；第三，通過小實驗、小故事進行觀察。比如：有一次，我在發現班內丟失東西后，并沒有直接進行調查，而是給學生們講了一個人由于從小愛貪便宜而最終成為罪犯的故事。在講故事的過程中，我發現有位男生臉漲得通紅，總是低著頭，目光不敢與我正視。課后，我找到了這個學生，對其進行引導，使他承認并改正了錯誤；第四，通過學生自我介紹來了解。在每學期的第一次寫作中，我常以“我”、“我的理想”、“我的夢”等為題讓學生以書面形式介紹自己；第五，采用調查問卷法。個別學生，可采用談話法來了解。

二、培養一個有能力的班長

要帶好一個班，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散班級變成一個團結、堅強的班集體，同時，班主任也會從瑣事和煩惱的糾纏中解放出來，集中精力搞好教育教學。

我覺得班干部一定得用一個能為你辦事的同學，不管這個同學的成績好壞，只要有一顆正義的心，我認為就足夠了，因為邪不壓正，再好的成績如果整天影響班級的紀律，其他同學會聽他的嗎？我在選用班長時，就是在開學初觀察同學們的辦事能力。我基本上利用一周的時間，看看同學們的表現，我也不管他以前當沒當過班長，只要我看他行，然后就和他交流，培養怎么當一個好的班長，在同學面前應當怎么做，怎么樣在同學們面前樹立自己的形象，怎么樣才能讓同學們都聽你的，只要班主任不在，你就是本班級的“班主任”，你可以實施班主任的權利，但要注意分寸，絕對不能打罵和污蔑同學，因為這樣做，學生和老師都不會佩服你的。

三、良好班風的建設

首先，要制定班風的培育目標。良好的班風應該是多方面的。我常從紀律嚴明、團結友愛、積極鍛煉、勤奮學習等幾個方面進行制定。然后，抓準突破口，以一點作為工作的開端或重點。接著，以點帶面，逐步形成良好的班風。在這方面，我常以“第一次……”為突破口。比如：第一次與學生見面，我都精心準備，給學生以鼓舞。在這學期開學第一次與學生談話，我是這樣說的：“同學們，班集體是你們的第二個家，我既想成為你們的家長，更想成為你們的知心朋友，讓我們大家共同努力，使我們這個家充滿友愛，充滿幸福！好嗎”同學們的回答是真誠、熱烈的。當然，還有很多“第一次”。只要我們能切實把握好，就能從這若干個“第一次”中讓學生受到教育，為形成良好的班風奠定基礎。

其次，利用表揚與批評的效應。表揚和批評是一種手段，是對學生行為的評價。恰當的表揚和批評，對激勵先進，鞭策學生，融洽師生關系，形成良好的班風，都可以起到事半功倍的作用。

最后，嚴格管理。這是形成良好班風的基礎工作。班規一旦形成，就得嚴格執行。我認為：檢查、評比是促進班規落實的手段。我們教師要有嚴謹的工作作風，有布置就要有檢查落實。檢查評比要功過分明，久而久之，學生就會養成有令必遵，有過必改的作風。

總之，班主任工作是一項既復雜又是藝術性很強的工作，只有在實踐中不斷摸索，總結經驗才能提高工作效率，達到理想的效果。

（責任編輯：龍大為）