“一一六”高效課堂模式探索

【摘要】“一一六”高效課堂模式是以學生為中心構建的，它表現為學生自主主導課堂，學生在教育活動過程中，表現出強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考、大膽表達的行為的一種課堂教學模式。

【關鍵詞】一一六；課堂；模式；簡介

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

這種課堂教學模式是以學生為中心構建的，它表現為學生自主主導課堂，學生在教育活動過程中，表現出強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考、大膽表達的行為的一種課堂教學模式。該模式突出了學生的自主、合作、探究和展示交流的能力培養的特點。教師只是組織、參與、追問、提升、總結和點評；該模式引導學生之間相互提問、檢查、啟發、鼓勵、監督，總體上實施“兵教兵”、“兵練兵”的教學策略。 “一一六” 高效課堂模式中的兩個“一”是指一節預習指導課配一節展示交流課（語、數、英、物一節預習指導課配一節展示交流課，其他科預習指導課和展示交流課一節課完成），預習指導課安排在三節晚自習和一節早自習，課表中的課為展示交流課。沒有預習的課不準上交流展示課（地理，生物、政治，歷史除外）。“六”指是教學過程中的六個環節。即：明確目標——（自主學習）合作解疑——展示交流——點撥提升——整理內化——達標檢測。

一、課改基本操作方法

（一）預習指導課

1.要求學生明確課堂學習目標。老師最好抽時間為學生解讀目標或培養學生認真閱讀教學目標的習慣。學習目標表達準確具體。落實性強，學生對學習目標一定要清楚，并能圍繞學習目標展開學習；解讀目的是讓學生真正明確本節課的具體要求，學什么，怎么學以及達到什么目標。讓學生了解這節課要完成的學習任務及學習要求，并能從較高目標達成率上獲取成功的喜悅。

2.高效自學。教師明確學生應該自學獨立完成的內容，所需的時間、所用的方法，教材的利用，教師將如何檢測等，這些都要具體。每位學生根據學習目標在規定時間內完成學習任務，要求學生靜心動腦，認真預習、自主分析、解決問題，用紅筆標注自己解決不了的問題。要讓學生有緊張感，體現課堂的高效；要使每個學生都能積極動腦，認真自學，老師預設的學習目標，培養學生的成就感，養成學生自覺的好習慣。在預習之后，由學生自主完成學案。學案中大部分內容，一節晚自習通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需要討論解決，要注意標記。做學案一要強調思考和規范，二要書寫認真、標注清楚，一定用黑筆書寫會作的答案，用紅筆記出自己不會的問題，注意題型、思路和規律總結。

3.當堂收導學案

絕對不允許預習課讓學生自己看書或放任做導學案，沒有時間控制，晚自習學生預習時間不允許教師在講臺上坐著，必須兩個班巡回檢查，及時發現問題，督促、鼓勵學生。下課及時督促課代表收導學案。

（二）正課操作方法：正課45分鐘，必須有基本操作環節

（1）明確本節課目標重點：提出本課目標（2分鐘左右）。教師必須針對預習課做具體的分析與評價。平臺是導學案（要有分數）和教師在預習課中發現的問題（預習是否認真高效等），評價既要有對個人的評價，同時必須有對小組的評價（教師要在電腦中進行登分、統計分析）、教師要針對學生做導學案的總結，鞭策后進，鼓勵先進，目的是使學生的自覺形成良好的競爭氣氛，明確本節課重點內容。

（2）合作釋疑（8分鐘）。各小組針對自覺導學案中出現的問題，在學生課代表的組織下進行組內交流。小組內互換導學案，這是學生相互學習、共同促進的關鍵環節。在這個環節中不僅僅是優秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。

（3）展示交流（15-18分鐘）。在小組交流的最后幾分鐘，教師根據學生的掌握情況，小組交流情況，讓學生分組上黑板進行展示交流，可以展示不同的題，一題的不同解法，某個題的關鍵一步，某個該強調的知識點等。讓所有學生在展示環節中都處于緊張狀態，有事可做，同時也可以進行小組展示，未參加黑板展示的同學將自己的成果寫在學案上，相鄰兩個小組成員之間進行互相交換并給對方批閱修改，在批閱的過程中既學習了其他同學的優秀的創意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓練量較大的內容。展示要自然流暢，不但展示內容，還有教輔性語言。比如，大家都聽明白了嗎？學生講解的時候，其他學生都拿著學案邊看邊聽。此外，質疑環節要自然激烈。

（4）點撥提升（也可穿插進行，3-4分鐘）。最后老師進行點撥，一是針對學生的展示點評，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問題；二是對學生模糊不清的疑難，作出準確的答復；三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法和規律，教師的講要語言簡練，直奔主題，點深點透；四是針對展示點評情況，科學評價各小組，激勵到位。教師在學生進行展示交流這一環節，必須要進行指導、追問、點撥和總結提升。這一環節非常重要，教師站位必須要高，要對學生的自學、展示和交流的成果進行總結，特別是給學生茅塞頓開的啟示與指導。要對各小組的展示進行準確到位的評價，給出相應分數。

（5）整理內化（3分鐘左右）。要認真地用紅筆完成導學案中和檢測試卷中原來不會，但通過交流展示學會的內容，要對教師強調的重點知識，特別是規律性的知識進行重點記憶和思路整理。

（6）對本環節知識進行整體檢測（8-10分鐘左右）。學生經過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結歸納，及時消化，清理過關，使知識更加完善，掌握更加扎實。最后進行達標檢測。

（責任編輯：龍大為）