習作教學中多媒體的運用

【摘要】現代多媒體的信息技術將會給我們帶來更多的影響，我們的作文也將由紙質轉移到多媒體上，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新能力，從優化教學出發，使其用得恰到好處，使文字、圖像、聲音于一體的多媒體信息技術與課堂教學結合為一體，我們的作文教學將迎來新的春天。

【關鍵詞】信息技術；多媒體

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我國的古代教育家荀子說過“不聞不若聞之，聞之不若見之”。多年實踐證明，聞見是教學的根本，隨著時代的發展，現代的信息技術也給我們的作文教學帶來了新的氣息。在作文教學指導上，老師利用多媒體視頻圖像、聲音、動畫和人機交流，通過直觀現象，生動的感官刺激，充分發揮學生的潛力，創設寬松和諧的寫作環境，打開學生的心扉，讓美好的童心、奇妙的童趣插上想象的翅膀。教師單憑直觀教學是不行的，利用多媒體信息技術，再加上教師的啟發和點撥，使傳統的作文教學向素質教育推進了一步，在有限的時間里，充分發揮了學生的想象力，提高學生作文效率。

一、利用現代的信息技術，啟發學生聯想，激發寫作的興趣

“學習最好的刺激是對學習材料的興趣”——美國心理學家布魯納。興趣可激發學生強烈的求知欲望，具有強烈的求知欲可使學生產生積極的探索精神。學生產生了興趣，才能產生靈感的火花，最后才可形成創造性思維的內在力，許多實踐證明，杰出人物與平庸者最大的差異，是興趣的功力、情趣等做作智力因素的優劣，不是智商高低，這就要求我們教師在作文教學中，應精心設計既有啟發性又有趣味的情境，激發學生對作文的渴望和高昂的熱情，使思維活力達到高度的激發狀態，不吐不快的境界。巧妙利用好媒體、信息技術激發學生們的創新、思維興趣，充分達到調動他們的積極性，改變把作文當作包袱的畏懼情緒，有了很好的興趣，才能產生強烈的寫作欲望表達內心感，才可以用心作文。提高作文教學效果，使學生主動、積極地在廣闊的思維空間馳騁，寫出更完美、優秀的文章。

二、指導觀察，授之以法

指導觀察是學生獲得組織材料的重要方式之一，在作文教學中，利用視聽技術來輔助學生作文，可以有計劃有目的地指導學生觀察景物，使學生做到觀之有法，察之有序，寫之有物。強化學生的實踐情感體驗，提高了學生寫作的技巧。

三、運用信息技術，激發想象力

如果能讓學生展開想象的翅膀，把現實中的記憶或經驗，通過想象敘述更加形象逼真、并在寫作時運用其中，方能創設出感人、優美的藝術形象來，我們在平常作文教學中，多引導學生展開他們的想象，對學生創造思維的拓展是大有可為的。

學生都看過我國古典名著《西游記》，一提起有關內容，同學們都能津津有味地記出每一個細節。我覺得這是一個很好的機會，于是我通過網絡精心準備了許多精彩片段，課上首先讓同學們自己對片段敘述，然后點撥啟發，“同學們，對故事中的許多細節大家敘述的并不詳細準確，只是感到有趣而說不到點子之上，大家還想了解其中的精彩嗎？”于是我通過媒體把事先準備好的片段演示給學生，看完后提出疑問：“看了片段之后，你內心沖動嗎，幻想嗎？因此，我們可以寫出什么樣的文章呢？”學生們聽到這個奇怪的問題，他們有的竊笑、有的互相對視，又不好意思發表“幼稚想法”，我繼續努力鼓勵道：“只要你什么好的想法盡管說出來，與眾不同、個性的鮮明想法才是最有創造性的人。一會兒有學生站起來說：“我用《假如我是魔法師劉謙》為題來寫我們心聲為災區人民變成食品、衣服。讓他們免受饑餓和寒冷的威脅。你的想法很特別、很好并且有愛心！了不起！”從此，學生從別人的思維中得到了很好的啟迪，以《假如我是孫悟空》為題，來寫自己利用七十二變的技能為世上受災受難的人民奉獻自己所需的東西等等。通過啟發和信息技術的引導，學生們做作文思路新穎、立意深刻。

四、利用信息技術培養學生作文中的創新能力

在作文中，學生會模仿別人來寫，會出現眾多的同質化現象，學生們思維受到了一定約束。在指導學生作文時，我們應引導他們沖破思維中的定勢束縛，便是作文訓練與培養學生的發散思維有機結合起來。要從不同的途徑去思考、探索，要具有強烈的思維選擇，是創造性思維的集中體現，是一切創造型人才不可缺少的思維品質。在作文教學過程中，設法指導學生打開思路、變換角度和位置，學會多方立意，多方選材，創造出更好的文章。

（責任編輯：劉寶瑞）