留學的差異

徐迅雷

事實上，中國出去的留學生，大抵有兩類：一類是學習很好，一心求知求學；另一類是讀書較差，一心想著混張文憑，鍍上一層金就完事。

一個名叫黛西·霍爾多夫的美國女孩，是俄亥俄大學視覺傳播專業的研究生，她用鏡頭記錄下中國留學生的日常生活。其中就有中國留學生整日生活在中國人的小圈子里、打打麻將之類的生活照。對這樣的鏡頭，其實不用感到奇怪，因為出國留學者中，本身就有一批這樣的人。

在國內考不好，于是就謀求出國留學，其中很大一部分是有權或有錢的人。別說什么“好好學習”，即使僅僅買張文憑以充數，有的孩子及其父母也都愿意干。不求真才實學，只求文憑到手，一切也就萬事大吉了。

究其根源，既有教育體制的原因，亦有個人內在的因素。在國內考大學，不僅競爭激烈，而且許多學生到了大學就“解放”了，不學了，反正“嚴進寬出”早已是事實。高等教育本身，也漸變成謀利的工具，讓人大為失望。原中國人民大學校長紀寶成，就批判中國高等教育“跨越式發展”是“要錢不要臉，要錢不要命”。

我們的許多教育機構，還停留在忙于賺錢的階段，不僅高校，許多中學亦是如此。比如，去年教育系統在全國共派出檢查組一萬一千多個，共查處各類中學的亂收費五億多元；已清退三億八千萬元，給予黨政紀處分和其他處理的有三千六百九十六人，甚至還清理出八萬余名虛報注冊“吃空餉”人員；教育部說，下一階段治理重點將是有償補課，教師參與有償補課將影響評優和聘用……教育之亂，可見一斑。不僅行政化，而且利益化的教育，必然是對教育本身的扭曲。

國人越來越多地逃離這樣的教育環境，這就是“用腳投票，出國留學”，這是一個必然趨勢。我們看到，留學的差異，不僅僅是留學生之間的差異，也是國外教育和國內教育巨大差異的體現。

反思我們的教育和文化，尤其是教育文化，大家都要清醒，就是千萬不能被“國足”踢壞腦子。可事實上，我國教育在很大程度上確實已被踢壞了腦子，只是“誰”踢的不知道。那些到了美國留學，卻忙著打麻將的學生，從小所培養的主要習慣，就是或玩麻將、或玩游戲，他們繼承的正是“麻將文化”的國粹。

教育的核心是“立人”，立人的核心是培養健康人格，而培養健康人格的最佳選擇，應該從習慣培養開始。所以可以這么說：教育就是培養好習慣。有一段話很有名，我想在這里再引用一下：“注意你的思想，它會變成你的言語；注意你的言語，它會變成你的行動；注意你的行動，它會變成你的習慣；注意你的習慣，它會變成你的性格；注意你的性格，它會變成你的命運。”這里所說的都是內在因素，其實教育的生態也是一樣的，那就是：教育的思想與理念，經過一步步演進，最終也變成受教育者的命運，甚至是教育本身的命運。

無論是留學去遠方還是工作去遠方，都需要以真正的“立人”為前提、為內核。華中科技大學李培根校長在今年的畢業典禮上，致詞的題目就是《遠方》，其中有些話讓人無法忘懷，在此引以共勉：你們要把人文情懷帶到遠方，你們要把誠信帶到遠方，你們要把互信帶到遠方，你們要把獨立的人格帶到遠方……

【原載2012年7月4日《教師報·博采》】