孩子做了國際交換生

雷淑容

2011年1月25日，上海虹橋機(jī)場(chǎng)，16歲的蔣若莘很快將和另外3個(gè)男生飛往美國，做一個(gè)學(xué)期的國際交換生。媽媽周莉既難舍難分，又憂心忡忡。女兒的英語水平能應(yīng)付學(xué)習(xí)嗎？第一次出國獨(dú)當(dāng)一面，她能行嗎？交換學(xué)校是個(gè)男校，萬一她被欺負(fù)怎么辦……周莉生怕女兒半路出問題，為孩子辦了“無人陪伴”，讓航空公司一定要親自把孩子交到接待方手上。

這一幕，在每個(gè)送孩子出國做交換生的中國父母身上，必定上演。國際交換生是當(dāng)下的熱門，也是孩子成長(zhǎng)的一次機(jī)會(huì)，但這個(gè)機(jī)會(huì)，真的能成為孩子的成長(zhǎng)禮物嗎？

3個(gè)中國孩子的交換生活

作為交換生，蔣若莘要寄宿在當(dāng)?shù)氐拿绹彝ィ昂笕胱〉膬蓚€(gè)美國家庭，都讓她有賓至如歸的感覺。第一個(gè)家庭是體育之家，全家人在籃球、橄欖球等項(xiàng)目上各有所長(zhǎng)，并擁有赫赫戰(zhàn)績(jī)。蔣若莘跟他們一起看球賽，為他們的偶像加油，最后自己也變成了一個(gè)超級(jí)球迷，還自告奮勇在交換學(xué)校的籃球賽上擔(dān)任記分員。美國家庭里的媽媽把她照顧得無微不至，甚至還替她洗衣服。當(dāng)蔣若莘不得不離開進(jìn)入第二個(gè)家庭時(shí)，他們一家還為她開了一個(gè)歡送會(huì)。

最讓蔣若莘感到緊張的是自己的性別問題——她所在的SLUH男校只有她一個(gè)女生，這讓她感覺自己像個(gè)怪物。盡管她事先已經(jīng)從師姐那里得到了融入男校的經(jīng)驗(yàn)，但還是覺得局面難以打開。男生們都彬彬有禮，但如果蔣若莘不主動(dòng)，他們也不太會(huì)主動(dòng)與她交流。剛開始幾天，她形單影只，以為自己壓根不受歡迎，急得直哭。媽媽建議她不要太拘謹(jǐn)，主動(dòng)打開自己的心扉。心態(tài)放開后，她發(fā)現(xiàn)，男生們都很關(guān)注她，有一次她在校園里迷了路，有男生很紳士地帶著她找到了教室，一路上還跟她討論中國功夫。很快，同學(xué)們開始邀請(qǐng)她參加各種各樣的聚會(huì)。

2011年5月4日，南京外國語學(xué)校高一德語班的徐震燦與4位同學(xué)一起，登上了飛往法蘭克福的國際航班。入關(guān)后，她沒有回頭向爸爸媽媽揮手告別，而是以一副迫不及待投向新生活的姿態(tài)給父母留下一個(gè)背影，可還沒等父母離開機(jī)場(chǎng)，她的第一條短信就到了：已經(jīng)開始想家。她在哥廷根要經(jīng)歷4個(gè)德國家庭，德國人大都非常傳統(tǒng)，很重視家庭生活，郊游、探親訪友、做禮拜，都是全家人出動(dòng)。德國媽媽也都多才多藝，音樂、舞蹈、手工藝、烹飪多少都會(huì)一些。徐震燦的媽媽也擅長(zhǎng)烹飪和手工，她耳濡目染學(xué)到了不少，因此經(jīng)常主動(dòng)幫助德國媽媽做家務(wù)，秀一兩個(gè)中國菜，還跟著他們串門走親戚。一般來說，適應(yīng)一個(gè)家庭的生活習(xí)慣和節(jié)奏需要一周左右。

但林妲的運(yùn)氣就沒有那么好了，不到一個(gè)月的時(shí)間，因?yàn)槊绹乃藜彝サ膵寢寧状芜`約，她們因?yàn)槌燥埡蜕暇W(wǎng)等問題發(fā)生了幾次不愉快。林妲的媽媽說：“開始以為交換生是很了不起的，沒想到會(huì)變成這樣。”最近，她一直在為給女兒換寄宿家庭而奔波求助。

相似的經(jīng)歷卻導(dǎo)致了差異極大的結(jié)果。心理專家姬雪松認(rèn)為，這種局面的產(chǎn)生主要因素在于那些“被交換”的學(xué)生。從某種意義上講，這種交換是對(duì)心理功能的一次綜合考察，那些發(fā)育良好的孩子能相對(duì)較順利地通過考試，并能較好地把交換經(jīng)驗(yàn)整合到自己的人生成長(zhǎng)中。

最大的挑戰(zhàn)：融入新家庭

孩子們做國際交換生的年齡，小則十二三歲，大則十六七歲。最初的困難就是盡快提高非母語語言的聽說讀寫能力，有語言環(huán)境，所以他們學(xué)得很快。很多中國交換生拿回來的成績(jī)都是優(yōu)秀的，像蔣若莘，她在2011年6月結(jié)束在美國的交換生學(xué)習(xí)，回到了南京。她的成績(jī)單是：7門功課都是A，其中5門A+。對(duì)孩子們來說，最大的挑戰(zhàn)還是處理和新家庭的關(guān)系。

異國他鄉(xiāng)的家庭都是什么樣的呢？通常都非常友好，接納異國孩子，非常愿意與寄宿孩子建立類似父母和子女的關(guān)系。但這只是一個(gè)基礎(chǔ)，并不意味著孩子的交換生活就能一帆風(fēng)順。

對(duì)孩子來說，這個(gè)家庭是陌生的，首先會(huì)帶來價(jià)值觀的沖擊。其次，這個(gè)家庭通常是父母和一個(gè)以上的孩子組成的，中國孩子不但不再是家庭關(guān)注的核心，而且還要“寄人籬下”。關(guān)系相處上，既要有寄人籬下的意識(shí)，又不能像林黛玉似的，處處賠小心，否則自己和寄宿家庭成員都會(huì)覺得拘謹(jǐn)。

針對(duì)“孩子做交換生讓家長(zhǎng)感到滿意嗎”的調(diào)查，80%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子更懂事了——這是最讓中國家長(zhǎng)感到驚喜的，“我從沒有想到孩子在半年時(shí)間就能變得這么懂事！”一位武漢家長(zhǎng)說。他的孩子曾在澳大利亞交換學(xué)習(xí)1年，就1年甚至半年時(shí)間，這個(gè)奇跡孩子們是如何實(shí)現(xiàn)的？

回憶自己的交換學(xué)習(xí)之旅，蔣若莘自己都不知道是怎么過來的。因?yàn)檎Z言不通，生活習(xí)慣也不同，蔣若莘住進(jìn)美國家庭的最初一周，總是畏手畏腳，生怕做錯(cuò)事。比如，吃早餐，她只敢取麥片和牛奶，生怕拿了屬于其他人的食物。家里人在看電視，她想看，又怕自己的英語不好打擾家人的交流，即使一起看，也是手里拿著詞典，縮在一邊，這讓她很難受。如何融入這個(gè)家庭？“我主動(dòng)跟接待家庭的兄弟姐妹交談，跟他們一起看動(dòng)畫片和恐怖片，嘗試在每天的晚禱時(shí)與家人分享自己的心得，看電視時(shí)跟他們談?wù)搫∏椋芸炀妥兊脽o拘無束了。”

與蔣若莘有點(diǎn)兒類似，徐震燦在進(jìn)入第一個(gè)家庭之后也曾很糾結(jié)：內(nèi)衣一天可以換一次，那外套和睡衣又該幾天一換？換勤了，怕人家覺得自己不低碳環(huán)保；老不換，怕人家嫌自己不愛干凈——這些問題，如果在自己家里，根本就不是問題。怎么辦？只能通過對(duì)寄宿家庭的觀察和交流，才能解決。

這些獨(dú)生子女都曾是家中的小皇帝和小公主，但一到國外，他們很快就意識(shí)到自己的新位置，作為一個(gè)外來者，需要處理好與新家庭的男女主人、孩子、寵物之間的關(guān)系，甚至需要和這個(gè)家庭的鄰居處理好關(guān)系。在這種環(huán)境中，心智情商都基本正常的孩子很快就會(huì)有他者意識(shí)，既能顧及他人的感受，又學(xué)會(huì)彼此舒適地相處——而這，就是我們所說的懂事。

媽媽們，不能向前沖

兒行千里母擔(dān)憂，孩子們?cè)趪鈱W(xué)習(xí)，媽媽們?cè)趪鴥?nèi)焦慮。心里專家姬雪松認(rèn)為：“相比孩子而言，分離對(duì)于父母的意義更加重大，日夜守護(hù)的孩子突然離開自己，父母?jìng)兂８械娇章渎涞摹Ｒ驗(yàn)楹⒆拥闹饾u長(zhǎng)大宣布了父母教養(yǎng)任務(wù)的局部完成。這種失落是一個(gè)信號(hào)，提示父母?jìng)冃枰砸环N新的方式重建生活。分離常常會(huì)給父母帶來過多的焦慮，有時(shí)這種焦慮還會(huì)投射給孩子，產(chǎn)生大量的不放心。”其實(shí)，媽媽們需要適當(dāng)?shù)靥嵝炎约海荒芤晃杜鴦牛蚯皼_。

當(dāng)然，媽媽們是大后方。當(dāng)孩子年紀(jì)小的時(shí)候，母親給孩子情感上的支持也是需要的。韓西是六年級(jí)時(shí)去美國洛杉磯做交換生的。第一次這么長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離父母，他想家，“發(fā)了瘋似的想念媽媽做的飯菜，紅燒肉、排骨湯、鹵雞蛋……每天，都在網(wǎng)上跟媽媽抱怨——吃不慣西餐，很餓，瘦了一大圈。”韓西的媽媽很心疼，甚至差點(diǎn)兒坐飛機(jī)去美國看孩子。但她最終忍住了，她想到了寫信——親筆信。“兒子，這么長(zhǎng)時(shí)間游學(xué)在另一個(gè)國度，是蠻刺激的一件事。我和爸爸都挺羨慕你的，特別希望你把自己的心完全打開，去感受完全不同于我們的文化……”

媽媽的親筆信起了作用，韓西開始體會(huì)跟老師和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他的英文名字叫Cody，但一開始，他的班主任就告訴他，希望他繼續(xù)叫媽媽給他起的名字。老師的意思很明顯：你就是你，你是最好的自己，沒必要順從我們的文化。韓西對(duì)此非常感激，這讓他感受到了前所未有的尊重。1年后，要回中國時(shí)，大家給他的留言都很溫馨動(dòng)人：“韓西，你是最可愛的！”“韓西，你是與眾不同的！”“你是個(gè)奇跡！”

其中班主任老師的話最打動(dòng)他：“你能來到這個(gè)班級(jí)，是上帝奇妙的引領(lǐng)……我很榮幸能有你這樣的中國學(xué)生。”

無可置疑，孩子在國外做交換生，讓他們獲得了壓縮式的成長(zhǎng)，那么在國內(nèi)就沒有這個(gè)效果嗎？姬雪松認(rèn)為，成長(zhǎng)之道并不完全在于交換，它只是父母和孩子可以選擇的途徑之一。在國內(nèi)，孩子也可以利用假期去各地游學(xué)旅行，讓孩子參加各種夏令營等，任何歷練對(duì)孩子來說都可能是有益的。

（摘自《心理月刊》）