特立獨(dú)行的北京十一學(xué)校

在北京十一學(xué)校一次例行的校長(zhǎng)與學(xué)生共進(jìn)午餐時(shí)間，兩名學(xué)生當(dāng)著校長(zhǎng)李希貴的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：一名男生抱怨學(xué)校每天規(guī)定的睡覺(jué)時(shí)間太早，另一名女生則認(rèn)為太晚。于是，李希貴就讓兩名學(xué)生先做調(diào)研，再拿出解決方案。

歷經(jīng)4個(gè)月的全面調(diào)查后，他們真的拿出了一份建議書(shū)。建議書(shū)提議采取分層睡覺(jué)制，X點(diǎn)之前睡的住一個(gè)樓層，X點(diǎn)睡的住另一個(gè)樓層，每學(xué)期還有X次調(diào)整機(jī)會(huì)。

建議隨即付諸實(shí)施。

這是李希貴面向全校進(jìn)行民主化嘗試的其中一步。但值得注意的是，在這種“散養(yǎng)式”的校園氛圍中，北京十一學(xué)校的升學(xué)率和高分學(xué)生人數(shù)依舊穩(wěn)居北京市前列，2011屆畢業(yè)生中，有50人被世界一流大學(xué)錄取。

投票說(shuō)了算

在北京十一學(xué)校，很多事都是由學(xué)生投票說(shuō)了算。

學(xué)校有5間食堂，由3家公司承包，每年需要接受一次全體學(xué)生的投票，末位公司將被淘汰。

2010年，學(xué)校在每間教室都配備了3臺(tái)電腦。科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的王篤年老師擔(dān)心學(xué)生隨意上網(wǎng)、玩游戲，于是提議自習(xí)時(shí)不能使用電腦。全班同學(xué)討論之后集體投票表決，最后30名學(xué)生只有2票贊成。對(duì)于這樣的表決結(jié)果，王老師也只能表示尊重。

這種校內(nèi)平等對(duì)話、民主協(xié)商的氛圍得益于李希貴的辦學(xué)思路。早在1995年，他還在山東高密一中擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，就提出過(guò)“建設(shè)民主校園”的想法。

李希貴說(shuō)：“我們最終追求的是民主社會(huì)、民主生活。如果我們的教育不民主，培養(yǎng)的孩子就不民主；如果這些孩子不民主，未來(lái)的社會(huì)就稱不上民主社會(huì)。”

在教師層面，民主同樣具有重要價(jià)值。每年8月28日是校長(zhǎng)信任投票日，由全體教職工代表進(jìn)行不記名投票，當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，公布票數(shù)，校長(zhǎng)的信任票如果低于一定比例，校長(zhǎng)就必須辭職。

其實(shí)，大到彈劾校長(zhǎng)、修改學(xué)校規(guī)章，小到學(xué)校里面道路的命名，都需要提交教職工代表大會(huì)討論，再進(jìn)行無(wú)記名投票表決。

屬于自己的發(fā)動(dòng)機(jī)

北京十一學(xué)校的學(xué)生每個(gè)人都有自己的課表，比如數(shù)學(xué)由易到難分為1至5等，學(xué)生根據(jù)自己的水平自行選擇。最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)1適合今后在大學(xué)里讀文科專業(yè)的學(xué)生選修，最難的數(shù)學(xué)5則涉及大學(xué)微積分的知識(shí)，為以后攻讀數(shù)學(xué)系的學(xué)生開(kāi)設(shè)。

教室也逐漸功能化，有專門的生物教室、語(yǔ)文教室和化學(xué)教室。把13個(gè)行政班的學(xué)生分散到28個(gè)功能教室上課，也就是所謂的“走班制”，更接近于大學(xué)的上課方式。

這項(xiàng)改革一開(kāi)始，幾乎是李希貴一人硬性推著走的。

北京十一學(xué)校的老師大多是來(lái)自全國(guó)各地的教學(xué)能手，特級(jí)教師就有22名。在多年教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)積累了一套經(jīng)驗(yàn)。固定班級(jí)消失后，班主任也顯得力不從心—都找不到自己的學(xué)生了。

于是，學(xué)校的導(dǎo)師制改革也隨之推出了。學(xué)生可以選擇自己的導(dǎo)師，建立更緊密的師生對(duì)應(yīng)關(guān)系。

英語(yǔ)老師侯敏華說(shuō)：“以前走到班里，孩子們做的事基本雷同。一個(gè)化學(xué)老師發(fā)卷子，所有的學(xué)生都在做化學(xué)卷子，很多問(wèn)題在集體層面解決了。可現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生做的事都不一樣，溝通的工作量猛然增加了，這樣的工作對(duì)班主任是非常有挑戰(zhàn)的。”

“中西方教育最大的不同是，西方的孩子內(nèi)心基本都有一個(gè)屬于自己的發(fā)動(dòng)機(jī)。”李希貴說(shuō)，“課程改革的目標(biāo)也是給學(xué)生裝上自己的發(fā)動(dòng)機(jī)，自行管理，自行驅(qū)動(dòng)。高考是一個(gè)自然的結(jié)果，只是幫助學(xué)生走過(guò)這個(gè)門檻，更關(guān)鍵的是明確自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)和人生方向。”