聽“生”說感

一份堅持，使她埋在文化荒野中的癡念結(jié)出碩果；一份堅持，使她在理性迷失的時代仍有自我；一份堅持，使她踏著荊棘卻不覺痛苦；一份堅持，豐腴了青春更完滿了人生。

當(dāng)我讀完這篇文章，這個“寫詩的女生”已經(jīng)深深將我打動，或許是傾慕她的“詩意”，或許是感嘆她的經(jīng)歷，又或許是渴求下一次的心靈碰撞，但最打動我的還是這個“寫詩女生”的堅持。樸實無華的文字，卻使人在細(xì)微中品味出了老師學(xué)生時代的那份“專屬味道”。

畸形的年代，捍衛(wèi)一顆詩心竟有那樣艱難。物質(zhì)生活與精神生活的雙重匱乏，似乎可以讓所有人都刪減自己的愿望了。然而，這個女生卻偏偏不合時宜地在心底埋下一個癡念，在文化的荒野中跋涉，劈開那條荊棘路，用自己執(zhí)拗的方式收獲了專屬她的那份心靈愉悅和生命充實。

“踏著荊棘，不覺痛苦；有淚可落，卻不是悲涼”，我很喜歡這句話所傳達(dá)給人的精神。追夢的路，必定是曲折的，坎坷的，我們要做的不是逃避，而是勇往直前，像這個“寫詩的女生”，行到水窮處，坐看云起時。

走近老師，我領(lǐng)受了那一縷虔心的香魂；傾慕老師，我分享了那富有詩意的人生；感謝老師，我明了了堅持的力量！因為你和你們的堅持，使我們的學(xué)生時代不再有那殘破的《林海雪原》，使我們敢抱癡念，攬月摘星！

(河北開灤一中高二16班 孫穎)

感謝文字，讓我有機(jī)緣在紙上會晤那個寫詩的女生、那個愛做文學(xué)夢的女生、那個夢想成真的女生。

文中曇花一現(xiàn)的“娟”早已放下她手中的筆，庸常的生活之水，將她打磨成一塊庸常的卵石。她不會知道，當(dāng)年有個崇拜她的女生，今天如愿以償?shù)乇枷蛄怂丛竭_(dá)的遠(yuǎn)方。

殘酷的日子，粗暴劫持了多少夢想?最初華美的夙愿，往往慘淡收場；或者走得太遠(yuǎn)，竟忘了為何出發(fā)。韶華里立下的志向和孩提時代那些看似打趣的抱負(fù)，在太多人那里變得不堪回首。

人生中，若有一事是你所愿，并終能達(dá)成，該多值得慶幸!

(河北開灤一中高二16班 黃可心)

想不到自己居然能夠擁有這樣的美好機(jī)緣——看到張老師的學(xué)生時代。張老師的那顆“詩心”跳躍在靈動的筆尖，字里行間流露出無限深摯的眷戀——眷戀那織夢的年代，眷戀那追夢的時光。

未來的某天，我們或許會像校長一樣癡癡地憶起我們的學(xué)生時代，憶起細(xì)碎陽光下的千種希望，憶起似水流年中的萬般果敢。未來的某天，或許有人也會激動地握住你的手，說：“我記得你是那個追夢的女生！”

(河北開灤一中高二13班 肖然然)

一位教師，一位校長，一位作家，談及自己的學(xué)生時代，我讀出，她的心，一如雀躍在枝頭的鳥兒，快活自得。

原來，繁華生命中，素白的學(xué)生時代是最讓人惦念的時光，亦是最該悉心照料的時光。

這段純真歲月里，我們樸素得像夏日搖擺在陽光下的純棉碎花裙，整潔干凈，輕舞飛揚(yáng)。手捧一顆癡心，裝滿對夢的追逐，金心享受文字知識的浸潤與滋養(yǎng)。如水的日子悄然流過生命，捏塑性情，催生信仰，植于心壤里，再不偏離。正如張老師那顆萌生于學(xué)生時代的詩心，一直伴她至今；然而即便匆匆也不只是經(jīng)過，沉淀下的恩師深情，同儕厚誼，值得一生珍藏。

人說青春只是剎那芳華，而倘若我們把青春裝點(diǎn)得飽滿充實，優(yōu)雅清麗，這剎那芳華足以濡養(yǎng)我們一生。

(河北開灤一中高二13班 艾麗琳)

編后語：這些可愛學(xué)生的文字讓人驚喜地看到了一群青春追夢人的美好未來……孫穎說品味出了老師學(xué)生時代的那份“專屬味道”，明了了堅持的力量；黃可心說感謝文字，讓她有機(jī)緣會晤“那個寫詩的女生”；肖然然說未來的某天，或許也會癡癡地憶起自己的學(xué)生時代；艾麗琳說學(xué)生時代沉淀下的恩師深情，同儕厚誼，值得一生珍藏。讀者朋友，讀了張老師的學(xué)生時代，你有什么想說的嗎?不妨寫信來告訴我，與大家交流。