載體媒體視閾下大學圖書館閱讀推廣研究＊——基于吉林省6所大學的訪談與調研

□胡大敏 林菲 劉立強 何海波

吉林大學圖書館，長春，130012

在大專院校閱讀普及推廣上，一直以來存在諸多問題：過細的專業劃分造成學生知識面狹窄、學術視野不夠寬廣、信息擁有量十分有限，為此，一些學校率先搞起了“閱讀學分制”［1］，它在閱讀的質量和數量上都有嚴格的基本要求。其次，理工科專業學生容易缺乏“人文底蘊”，圖書館提供的書目推薦與網絡導航也沒有完善到位，深層次閱讀服務的開展如網絡導航還局限于“重點讀者”，而且淺嘗輒止。再有，在歐美的大學里，早在20世紀初葉，就已設置了專門的閱讀必修課［2］，而在國內各大學，卻只局限于漢語言、外國語、歷史文獻學、圖書情報學等極少數專業開設了“閱讀”課程，但在閱讀的質量和知識利用上還很欠缺，所以，通過閱讀推廣來提高當代大學生的信息素養，任重而道遠。

1 大學圖書館閱讀推廣研究概述

1.1 關于閱讀推廣研究的總體進展

針對大專院校學生讀者群的閱讀普及的研究，能夠推進大學圖書館高雅的閱讀文化，創造和諧的閱讀氛圍、人性化數字化的閱讀環境，全面提升各種閱讀媒體的利用率等，所以關于閱讀推廣研究成為現階段圖書情報學的熱點之一。近年來，大學圖書館閱讀推廣研究主題可用拼圖表示，如圖1。

圖1中，1是大學讀者閱讀概述性研究，2是大學讀者閱讀的心理傾向研究，3是大學讀者健康閱讀和閱讀治療研究，4是大學讀者的閱讀需求研究，5是大學讀者導讀問題研究，6是網絡閱讀及其他問題研究［3］。以上數據顯示，大學圖書館的導讀工作研究和促進心理健康的閱讀治療研究所占比例之和接近半數，其次，是閱讀需求、閱讀傾向和概述性研究，而關于網絡閱讀和其他研究如閱讀載體與閱讀媒介的研究則比較少。

圖1 大學圖書館閱讀推廣研究主題比率圖

1.2 關于閱讀載體和媒介的推廣普及

長期以來，書籍是知識信息的主要載體，亦是普遍利用的學習媒體。“書”的形式不斷推陳出新，從遠古的甲骨、金石、簡牘等，直到魏晉南北朝時“紙本書”才正式普及。近兩個世紀，尤其是近30年來，又呈現出多種媒體平分秋色的局面：報紙、廣播、電視、網絡等。

總體說來在大學圖書館閱讀普及與提升讀者信息素質研究上，以載體、媒體為研究視角的較少，從單一方面看，手機圖書館研究的文章比較多，源于它的普及較快，以及方便靈活的特質；而多數學者的研究集中于傳統的紙本閱讀和網絡閱讀的優劣勢比較上，而關于知識服務在媒體上的推廣普及方面尚未深入研究。

表1 大學生紙本閱讀一覽

2 大學生紙本閱讀分析

2.1 吉林省大學圖書館紙本閱讀比率匯總

此項調研采集吉林省4所大學10余個專業學生的原始信息數據，調查問卷的設計由漢語言專業的學科館員和圖書情報學學科館員聯合設計，兼顧文科、理科及不同年級學生讀者的比例，同時又兼顧了各專業男女同學的比例，共發放問卷830份，回收有效問卷820份，調研結果統計如表1。

上述閱讀情況的數據顯示，老工業基地大學城的閱讀文化推廣，可謂開展得蓬勃有序又合理到位，更精準而言，是輻射面廣、個性化強，總體呈逐年上升態勢。不過其中的差距還是明顯的，目前隸屬于省屬重點院校的長春師范學院的讀者閱讀比率與211工程的吉林大學及東北師大比起來，落后7至10個百分點；而同一層次的東北師范大學與吉林大學就比較接近；東北師大的閱讀比率近些年來一直在上升。從整體上看各所大學都比較重視校園文化、素質教育、書香校園、閱讀推廣媒體的充分利用。

2.2 大學生讀者紙本閱讀分析

2.2.1 大學生讀者閱讀與瀏覽信息的目的比較鮮明

從吉林大學、吉林農業大學、東北師大、長春理工、北華大學、長春師院的大學生抽樣調查數據看，吉林省大學生的閱讀目的比較集中，見表2。

表2 大學生閱讀目的一覽

2.2.2 大學生紙本閱讀渠道多態化

在閱讀源頭和閱讀渠道問題上，課題組也基于問卷樣本隨機抽取了數據，見表3，顯而易見，吉林省大學生讀者閱讀的渠道多種多樣，但不同渠道級差較為懸殊。

表3 大學生閱讀渠道一覽

3 大學生網絡閱讀的實現與推廣

3.1 網絡閱讀的特質與內涵

網絡閱讀是基于計算機因特網的一種閱讀方式，閱讀載體從紙本轉換成電子設備，閱讀內容也從單純的文字、圖像擴充到語音、影像、視頻等超媒體、全媒體［4］。網絡閱讀的天地比其他媒體更遼闊、更生動，特別是近年來日益普及的博客及微博的閱讀。

3.2 在由Web2.0向Web3.0過渡階段 ，大學生網讀提升素養的實現方式

當前，大學生的網絡閱讀呈朝陽狀態，高校圖書館應引進閱讀的新理念，以迎接Web3.0和閱讀3.0時代的到來。例如：圍繞館藏電子資源、網絡共享文獻開展各種揭示、推薦數字書目等活動，如：適時開展“e－book聚類”、“database播報”，還要有效使用“鏡像室”、“視聽室”等IC閱讀場所，尤其是在考研專區、期刊閱覽室、特藏室等，要設置網絡信息接入點和無線網絡信息覆蓋，允許讀者自帶電腦和手機進行閱讀。借鑒歐美一些圖書館的經驗，向大學生讀者提供電子書閱讀器的外借服務［5］。通過學科館員的多種網絡導航，來推動大學生網絡閱讀向深層次、高質量邁進［6］。對于大學生讀者網讀的推廣還包括對常規實用模式的推廣普及。經過多年來的實踐、研討、總結，已有業內學者總結出讀網的通用模式：即對網上閱讀活動，不論是純文本，還是超文本都采用標準化、邏輯化、結構化的表達方式，初步形成了網絡閱讀簡易模型［7］。

圖2 網讀簡易模型圖

3.3 基于吉林省6所大學“網讀”工具的調研統計與分析

低年級的大學生，對未知世界充滿強烈的好奇心，這更激發了其讀網的興致。況且網上閱讀可以聲、圖并茂，仿佛置身三維立體空間一般，互動性、真實感強烈。再有，與昔日異地同學的遠程聯系，都需要上網來解決，或者是依靠QQ視頻、電子函件、MSN社群、博客群來互動，不僅如此，各門戶網站的主打新聞播報也十分鮮活、生動，致使學生的網絡閱讀指數飚升，讀者經常瀏覽的網絡入口見表4，而且，網絡小說點擊率也隨之驟然上升，理工科學子最喜讀的網絡作品為：《清華夜話》、《我是站長》、《粉紅四年》等。

筆者認為，網絡高質量的閱讀一方面源自大學生讀者主體嚴密的邏輯思維和集中的閱讀目標，另一方面也源自于科學的欄目設置，課題組與館際聯盟的合作，揭示了吉林省6所大學圖書館網站欄目的設置情況［8］。

從表5調研情況來看，吉林農業大學、長春理工大學和北華大學在特色數據庫建設及網絡導航方面還要加強研發與架構，在新一輪大學評估中發揮自身的優勢和特點以迎頭趕上。

表4 大學生讀網常用路徑

表5 吉林高校圖書館網站欄目設置一覽

3.4 研究生的網絡閱讀，以利用隱形數據庫來提升其信息采集與利用的能力為特征

研究生讀網，是閱讀與挖掘專業知識和前沿信息的平臺，誠然，研究階段的閱讀應是高質量的“深閱讀”，有些研究生習慣用“錯層檢索”（split－level searching）獲取信息，先登錄Google檢索，將結果限制在某些數據庫和搜索引擎，再利用這些工具獲取某一特定的閱讀主題［9］，另有讀者習慣在搜索網絡數據庫資源時，在關鍵詞后面添加“database”，但數據庫的建立者卻使用其他語詞［10］；一般關于歷史學網絡的隱形數據庫使用“digital archive（s）”或“online collection”，藝術類數據庫使用“online gallery”，經濟類數據庫使用“inventory”來命名［11］。來自一線的訪談和調研表明，碩博生們經常訪問的網站有：chinaren、sina、baidu、google、ssreader、yeah、163等。

4 結語

閱讀載體和媒體的進步，可謂人類文明和閱讀文化的進步，那么伴隨館藏資源的數字化和網絡閱讀的普及，大學圖書館將日益凸顯其特有的教育管理職能與信息灌輸職能，尤其是知識資源的貯藏、集散和傳播的功能。

1 王立新.高校圖書館服務創新新舉措：閱讀學分制.圖書館工作與研究，2010（3）：90－91

2 王余光.信息時代的三個閱讀問題.見：王余光.中國閱讀文化史論.北京：國家圖書館出版社，2007：46－50

3 唐淑香.我國高校圖書館閱讀研究述評.大學圖書情報學刊，2009（1）：92－93

4 馬洋，曹陽.網絡閱讀探微.情報雜志，2005（4）：125－126

5 Burk R.Don't be afraid of e－books.Library Journal，2000（7）：42－45

6 謝蓉，張麗.閱讀2.0：新一代圖書館閱讀推廣.大學圖書館學報，2009（6）：17－19

7 賀子岳.論網絡閱讀模式的構建.武漢大學學報（人文科學版），2006，59（3）：378－382

8 朱鵬威.吉林高校館網站建設調查分析.圖書館學研究（應用版），2011（2）：35－36

9 Price，G.，Sherman，C.Exploring the Invisible Web：Seven Essential Strategies.On－Line，2001，25（44）：22－24

10 R.Kay.Deep Web.Computer World，2005，39（51）：28

11 Spencer，Brett.Harnessing the Deep Web：apractical plan for locating free special database on the Web.Reference Services Review http：／／www.emerald－omsogjt／cp，／0090－7324.htm［2009－05－26］