貴州省中學生體育興趣的調(diào)查與分析

韋畫世 楊遠健

（1.遵義醫(yī)學院體工部 貴州 遵義 563003；2.遵義市第十五中學 貴州 遵義 563000）

0 前言

中學體育教學是我國學校體育教學的重要基礎(chǔ)，是青少年發(fā)展身體的重要途徑。也直接關(guān)系到“健康第一”指導(dǎo)思想的落實。體育教學質(zhì)量對培養(yǎng)中學生體育學習興趣有著很大的影響。貴州省中學生體育學習興趣如何？體育教學存在哪些問題以及如何去改進與提高體育教學？這是擺在我們面前急需解決的問題。本文通過調(diào)查與分析試圖從一定程度上揭示其中的問題，并針對存在的問題給予一些合理的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究的對象

采取抽樣的方法從xx市一、五、十一中抽取學生100名。其中男生52名，女生48名。

1.2 研究方法

（1）問卷調(diào)查法

本次問卷是在參考有關(guān)資料并結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況的基礎(chǔ)上設(shè)計的，通過發(fā)放問卷的形式，隨機抽取100名在校中學生對其體育興趣的情況進行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收問卷100份，回收率100%，無效問卷2份，有效率為98%。

（2）文獻資料法

查閱的文獻資料主要有:有關(guān)學校體育方面的法律法規(guī)、學校體育學、體育社會學、體育心理學、統(tǒng)計學等方面的著作；利用中國知網(wǎng)（CNKI）查閱相關(guān)論文30余篇。

（3）訪談法

根據(jù)研究任務(wù)，有目的的與學生進行交談。了解學生的體育學習興趣情況。以便對學生的體育學習興趣的現(xiàn)狀有更深入的了解與把握。

表1 中學生體育學習興趣情況

2 中學生體育學習興趣現(xiàn)狀及特點

2.1 中學生體育學習興趣現(xiàn)狀

表2 中學生各種體育學習興趣情況

從表1調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有36.00%的同學對體育感興趣,其中非常感興趣的有68.25%；有50.00%的同學感到體育的態(tài)度難以確定感覺一般，其中可以看出有近一半的學生還是對體育活動不排斥；另外有14.00%的同學對體育一點不感興趣。

通過表2調(diào)查分析可以中看出，對體育感興趣的學生只占少數(shù)。而大部分學生處于對體育學習缺乏興趣或者是感覺一般的狀態(tài)，可是我們可以欣喜的看到大多數(shù)學生對體育不是很厭惡或者是排斥 （只有少數(shù)的學生對體育一點不感興趣），這是我們要盡量爭取的群體，只要措施得當，引導(dǎo)正確，我們完全可以很好的改善當前學校體育中學生興趣不高的問題。

3 不同性別中學生體育學習興趣差異及其原因分析

3.1 不同性別中學生體育興趣差異分析

表3 不同性別中學生體育興趣

從表3調(diào)查研究中表明，不同性別中學生在體育興趣方面存在顯著性差異。但總體趨勢一致，具體為男生體育興趣明顯高于女生，但學生在體育興趣方面普遍偏低。

從以上統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可看出看出，中學生的體育學習興趣偏低，這種現(xiàn)象嚴重影響了體育教學的效果，體育活動的開展，以及學生身心健康的提高。而男女生性別的差異與心理特征的不同也造成男女學生對體育興趣強度的不同。本文著重分析研究學生厭惡體育的原因，從而為以后更好提高學生參與體育的興趣、以及優(yōu)質(zhì)高效地開展體育課教學提供幫助。

3.2 通過與學生面對面的訪談以及查閱相關(guān)資料，得出造成不同性別中學生體育學習興趣差異的原因主要有

（1）生理發(fā)育狀態(tài)的不同的影響

高中生在身體各個方面的發(fā)育上已基本接近成熟,身高、體重、四肢、第二性征等很多方面有了巨大的變化,特別是女生的身體變化尤為明顯,身體形態(tài)發(fā)育已接近成人，讓她們感到不適應(yīng)或緊張。除此，部分女生還受月經(jīng)、體重加重的影響,不愿意參加甚至抵制拒絕參與體育運動,特別是一些需要有一定力度和強度的運動項目更是她們排斥的重點；而相反的是高中男生（除部分身體形態(tài)不佳或自我封閉意識強的男生外）身體發(fā)展的變化更加激發(fā)了他們展示自己身體形態(tài)的傾向，參與體育運動的積極性高,在一些能影響體形和身體力量的運動項目上,他們自覺參加的意識強,期望從參加體育運動鍛煉的過程中達到對自身整體形態(tài)的改變。由于以上身體形態(tài)方面的不同影響，在對體育學習的興趣程度上，男生明顯高于女生。

（2）心理狀態(tài)、性格特點不同的影響

一般來說，高中男生身體逐漸強壯，肌肉變發(fā)達，身高、體重等其他方面已接近成人，這都促就了他們積極參與體育運動的心理因素，同時這一年齡段的男生大都喜歡表現(xiàn)自己，愛出風頭，喜歡以展示自己身體形態(tài)方面的優(yōu)勢吸引同齡人特別是同齡異性的注意和好感，愿意在公眾面前表現(xiàn)、展示自我。相比之下女生在處事態(tài)度上一般由原來的大大咧咧逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^注重細節(jié)，一般較文靜、敏感，喜歡安靜，不愿意在人多的公眾場合突出自己、表現(xiàn)自己，特別是隨著身體生理的變化，使得她們感到害羞，不愿意活動特別是參加體育運動，怕羞心理占主要地位。即使有部分性格外向、活潑好動的女生，但由于其生活的整體氛圍的影響，她們對體育的興趣愛好也會逐漸發(fā)生變化。

表4 影響體育興趣主要原因表

3.3 中學生缺乏體育興趣的原因分析（見表4）

（1）場地、器材、運動設(shè)施不夠完善

場地、器材、運動設(shè)施不夠完善是影響中學生體育興趣主要原因，所占比例為90%。體育課教學枯燥、死板、無趣味性當前中國,多數(shù)學校的體育設(shè)施建設(shè)大都不完善,特別是在某些地區(qū)，特殊的地理環(huán)境還有經(jīng)濟條件的影響，是限制學校工作的薄弱環(huán)節(jié)。另外在計劃經(jīng)濟體制下，部分學校確實存在經(jīng)濟方面的困難，同時思想觀念的轉(zhuǎn)變也沒有到位，體育場地、設(shè)施的建設(shè)過分依賴于國家扶持，從而阻礙了學校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，同時也大大影響了學校正常的體育教學工作的開展，無形中影響了學生對體育教學、體育活動的興趣和愛好，也影響教師教學的積極性，不能很好的調(diào)動師生參與體育教與學的情緒，進而影響學生對體育的興趣。

（2）體育課教學枯燥、死板、有強制性、無趣味性

體育課教學枯燥、死板、無趣味性是影響中學生體育興趣又一主要原因，所占比例為86%。當前我國中學體育課的教學存在一個普遍現(xiàn)象就是體育課的教學枯燥、死板，以教師講授學生被動接受為主要教學方式，強調(diào)教師的主導(dǎo)型忽視了學生的主體性，帶有明顯的強制性，缺少吸引力和趣味性，造成這樣一種狀態(tài)的原因主要是教學內(nèi)容、教學方法的問題。體育教學中教師教課所選擇的內(nèi)容及對學生的要求都是根據(jù)學生平均狀態(tài)來決定的，因此個人的興趣愛好被限制在很小的自由度里。在實際的體育教學過程中，由于教師的教學方法和手段比較單一，大多采用傳統(tǒng)模式，課堂上以教師為中心，學生跟著教師的思維走，缺乏創(chuàng)新。同時授課內(nèi)容陳舊落后，嚴格按照教材上課，嚴重限制了學生的自由發(fā)展和體育學習的自覺主動性，因此有一部分學生上體育課是為了在最終的體育考核中取得成績，而不是出于興趣愛好。這就使得體育課對學生來說是一種負擔，很難調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)體育的興趣，更不能培養(yǎng)體育鍛煉的能力，增強體育的意識。

（3）文化課學習壓力大

文化課學習壓力大是影響中學生缺乏體育興趣的重要原因之一，所占比例為82%。處于中學階段的學生，面臨著通過考試升學的壓力，中學階段為他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點，特別是現(xiàn)代社會競爭壓力加大，升學幾乎成為改變他們?nèi)松囊蛔毮緲?，加上老師父母的期望，周圍環(huán)境的影響，致使學生學習壓力大，思想負擔重，每天忙于緊張的學習、考試，而疲憊之后學生選擇的大都是睡眠休息，故沒有更多的時間參與體育活動,甚至基本不參與體育活動，更談不上對體育運動的興趣愛好，這種狀態(tài)顯然是消極不利的。部分學生對體育的認識不夠，錯誤的以為參加體育活動是在浪費時間，參加體育運動不僅不是休息而是變相的加大疲勞度，所以大部分學生把時間用在學習和其他自認為能讓大腦得到休息的方式上。

（4）膽怯、自卑、怕苦、怕累、恐懼

膽怯、自卑、怕苦、怕累、恐懼是影響中學生缺乏體育興趣的主要原因之一，所占比例為66%。由于現(xiàn)在的中學生大部分是獨生子女，在家庭中受到長輩較多的寵愛，隨著生活水平的提高，學生吃苦耐勞的精神和承受能力在下降?，F(xiàn)代學生對體育中運動強度較大的項目大都有厭倦的心理，而處于中學時期的女生正處于生長發(fā)育的高峰期，隨著年齡的增長，生理發(fā)育不斷成熟，女生大都喜歡安靜，怕動（特別是劇烈的運動），體育課上遵守紀律，聽話，不愛動是女生的一大特點，經(jīng)常要被老師趕著，逼著去練習和活動，處于一種消極，被動的狀態(tài)，導(dǎo)致她們從心理上厭倦排斥體育運動。除此，擔心、害怕是中學女生的又一心理狀態(tài)，隨著學生生理發(fā)育的逐漸成熟，女生的皮下脂肪增存厚，重心降低，骨盆變寬，導(dǎo)致速度、力量、耐力等身體素質(zhì)相對較差，所以在學習有一定難度的動作時，會產(chǎn)生猶豫、恐懼、信心不足等心理現(xiàn)象，特別是在做體操等有一定危險的動作時，這種心理現(xiàn)象的表現(xiàn)尤為突出。伴隨著中學女生身體的不斷成熟，她們性格上變得更為敏感，更加關(guān)注周圍的人對自己的評價和看法，在行動上則模仿斯文、雅靜。因此要她們在大庭廣眾，特別是在男生面前做練習時感到不好意思，在做難度較大的動作時，怕自己做不好出洋相，怕別人笑話，產(chǎn)生害羞怕丑心理。同時由于學生的來源，身體素質(zhì)等方面存在個體差異，及部分學生在身體方面先天性存在不足等原因，從而使部分身體素質(zhì)差、體育能力弱的學生產(chǎn)生自卑心理，害怕出危險，輕視自己，消極的評價自己的能力，從而影響了他們參與體育活動的積極性，由于這一系列自身心理因素而逐漸形成體育弱勢群體。

（5）師生關(guān)系不平等

師生關(guān)系不平等是影響中學生缺乏體育興趣的主要原因之一，所占比例為50%。通過訪談得知，在體育教學過程中，有很多教師把自己看作是一個單純的個體。因此在教學工作中只著眼于教學的組織、教法等研究，把全部工作都局限于“傳授基本技術(shù)和增強學生體質(zhì)”這個圈子里，忽視了師生關(guān)系的建立，沒有把師生關(guān)系建立在平等、民主的基礎(chǔ)上，將師生間的行為定位在“控制”與“服從”的層面，師生間存在著絕對的不平等。在具體的課堂教學中與學生建立明顯的界限，由此導(dǎo)致體育課堂沉悶，學生積極性不高，學習新動作困難，不愿意練習，體育教學效果下降，教學活動受阻。

（6）教學內(nèi)容重復(fù)

教學內(nèi)容重復(fù)也是導(dǎo)致學生體育興趣不高的一個因素,所占比例為46%。在以往學校體育教學實踐中我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象，從小學生到大學生都在練習蹲踞式起跑，從小學到大學前滾翻一滾到底，導(dǎo)致學生對體育提不起興趣。這種現(xiàn)象的背后就是教材內(nèi)容的循環(huán)問題沒有把握好，對不同功能與形態(tài)的教材內(nèi)容沒能很好的區(qū)別對待。

4 對策與建議

4.1 教學內(nèi)容要多樣化

從實際教學過程中我們可以看到，學生對體育運動項目的要求越來越廣泛，男女生的喜好也不盡相同，這就要求老師充分了解學生，啟發(fā)誘導(dǎo)。教師應(yīng)善于了解學生，研究分析學生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素的影響對學生體育喜好的影響。在教學中教師采用多種形式的教學方法和教學手段，激勵他們思考，啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩幼鞯囊I(lǐng)，進行探索式、合作式學習，有目的的去完成每個練習。

另外，在完成教學大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校實際情況，盡可能滿足學生對自己喜愛項目的選擇和需要。根據(jù)不同對象選擇不同教材，充分理解新課程中“運動超市”這一概念，切實運用到教學中。同時把握好教材的難易程度，太難，容易挫傷學生的積極性，學生會失去學習的興趣；太簡單，學生沒有新的東西可學，同樣也會失去興趣。總之，應(yīng)盡量使教學內(nèi)容豐富化，特色化，多樣化，大眾化。在教學中大膽使用新的教學方法，培養(yǎng)學生的體育興趣。強調(diào)學生個體間的互動作用，使學生由“跟著練”轉(zhuǎn)向“自動練”，由消極被動轉(zhuǎn)向積極主動。使他們在自己所喜歡擅長的項目中充分施展自己的才華，獲得生動的感性體驗，達到自我實現(xiàn)的心理滿足。

4.2 克服心理障礙

心理障礙是培養(yǎng)中學生體育意識以及提高體育鍛煉效果的阻力。隨著學生年齡的增長，特別是女生在生理、心理上都發(fā)生了很大變化，身體素質(zhì)明顯下降，情緒敏感，自卑，心理承受能力下降，部分身體先天條件不好的原因等等，因此要在教學中采用正確引導(dǎo)，多鼓勵表揚，少批評指責，適當?shù)倪M行一些青春期的教育，使他們在輕松，愉快的教學活動中獲得知識，掌握技術(shù)，鍛煉能力，培養(yǎng)意識，獲得成功的體驗。實現(xiàn)精神的愉悅，心靈的滿足，情感的鼓勵，個性的陶冶，獲得運動的樂趣。

4.3 建立和諧融洽的師生關(guān)系

體育教學是以實踐課為主的一門課程，在教學過程中，需要師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的快樂，在此過程中，建立起良好的師生關(guān)系，是其他學科無法比擬的，師生關(guān)系的好壞直接影響到學生的體育興趣、學習的效果、教學活動的進行等。良好的師生關(guān)系是通過教師言傳身教逐步建立起的。教師的身教是一種無聲的命令和導(dǎo)向，教師要特別注意自身的修養(yǎng)，在學生中樹立良好形象。而言教則要求教師注意言語技巧，用語一定要親切感人，具有教育誘導(dǎo)性，這樣才能在學生中獲得威信，才能使師生關(guān)系出現(xiàn)親密、積極的狀態(tài)，這種狀態(tài)的心理關(guān)系，實際上成了教師在教學過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)，而教師的威信越高教學效果也越好。

4.4 通過體驗成功來培養(yǎng)學生的體育興趣

學生通過自己的努力并取得成績后，他會對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極的情感體驗并對此項體育活動更加感興趣。蘇霍姆林斯基指出:“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！睆谋?我們可以看到56%的同學是因為缺乏成就感等積極的情感體驗而失去體育興趣的，所以，在體育教學中，就要設(shè)法讓他們獲得成功。還要經(jīng)常性的鼓勵表揚學生，只要學生有進步就要及時地給與表揚，哪怕是一個微笑，讓學生覺得自己也是很出色的，并向更高的目標進取，從而激發(fā)學生的學習興趣。在遇到簡單的動作教學時,可以讓學生充當“小老師”的角色，這樣既可以引起他們的興趣，又可以鍛煉他們的能力。讓學生體驗到成功的樂趣，感到每一次參與體育學習都有收獲。

學校體育是我國體育事業(yè)一個重要組成部分，總體發(fā)展相對較緩。究其原因，學生體育興趣的缺乏是其主要因素之一。而造成學生學習興趣不高的原因，大體上可以概括為學生自身的原因、教師的原因、學校的原因等等。學校體育擔負著發(fā)展學生身心的重要責任，充分調(diào)動學生的積極性是當前的首要目標，為此教育決策制定部門、學校、教師、學生要聯(lián)動起來，通過提高體育課的靈活性、創(chuàng)新性、減少不必要的內(nèi)容重復(fù)；提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系；改善學校的場地設(shè)施等教學條件；并且要重視因材施教與區(qū)別對待原則作。針對中學生缺乏體育興趣的具體原因，采取有效的措施，培養(yǎng)和激發(fā)學生的體育興趣。從而真正實現(xiàn)體育教學目標，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。