淺談如何培養高校歷史學專業學生的創新能力

針對高校歷史學專業特點對歷史系學生進行創新能力的培養，是當前歷史學教學改革的方向。對高校歷史學專業學生創新能力培養，可以從學生的課堂學習、課外實踐等方面抓起，將課內外結合起來。

歷史學專業 創新能力 課內外結合

一、課堂教學中創新因素的滲透

目前不少高校存在著一種重科研輕教學的現象。事實上，要想提高學生的創新能力，首先還需要從課堂的五十分鐘抓起。在課堂上教師注重將科研創新因素滲透其中，并時刻注意師生的有效互動。

1.課堂教學中注重科研因素的滲透

任何創造都離不開一定的知識。歷史教學要創造條件給學生以廣博的歷史知識，開拓學生的視野，使豐富的歷史知識成為學生創造的向導。所以，教師必須重視教學和引導，通過多種渠道使學生獲得廣博的知識。在課堂教學中，教師既要生動形象地向學生傳授知識，又要把科研創新的因素滲透進去。教師可以通過形成知識鏈條、介紹研究現狀、了解專家學者、設計科研課題等環節來培養學生的科研創新能力。這些環節之間都是互相滲透、互相遞進的，前面的環節是后面的環節得以實施的基礎和前提，最后一個環節是前面所有過程的結果。其實現，需要教師對所講授的內容、所從事的領域中的研究現狀、專家學者等都十分熟悉。

通過課堂教學，把科研創新能力滲透到講課環節中，讓學生從教師的點撥、問題設計中獲得啟示，分析問題的能力得到提高；通過課堂教學，學生了解到學科前沿知識，設計出合適的課題，為畢業論文的寫作奠定基礎。

2.課堂教學中注重師生的互動

教師課堂的講授是一門藝術，教師在課堂講授中不要“一言堂”，要師生互動，讓課堂動起來，讓學生真正成為課堂的主人。讓課堂動起來，教師首先要大膽地提問。在講解《中國政治制度史》課程科舉考試時，就可以問學生“中國古代選官制度的演變過程和規律是什么”，也可以問“宋代在防止科舉考試舞弊上采取過哪些舉措”，這些問題的討論和解決，便于大家掌握科舉考試的重點和難點，也便于提高大家的總結概括能力。

此外，讓學生走上講臺講解，能鍛煉學生的能力。如講授《明清史專題》時，提前讓學生查閱來自世界上不同國家、地區的明清史專家的研究資料，上課時給全班同學講解，教師和學生點評，便大大調動了學生學習的積極性。

二、課外實踐中創新能力的培養

歷史學專業學生創新能力的培養，除了課內教師講授課程的滲透外，課外實踐中教師對學生創新能力的有意識的培養也很關鍵。這些實踐包括：“走進圖書館”活動，讓學生了解歷史文獻的分布與使用方式；組織學生創建學科資料庫，為學生掌握學科知識和儲備資料準備條件；組織安排有創意的活動，以豐富多樣的形式來打開學生創新的路子。

1.走進圖書館

歷史學專業的學生學習，必須讓學生掌握和鉆研史料，因為一切歷史的結論都來源于對史料的分析和研究。學生要掌握更多的史料，僅靠課堂上教師的講解遠遠不夠，必須走進圖書館。對學生與圖書館的關系，有研究者提出“應當將新生入館教育列入學校的教學計劃，有統一的教學大綱和教材，并列入大學生的公共必修課。同時，還要讓這項教育貫穿學生整個大學生涯，對他們在各個學習的階段進行跟蹤服務，使圖書館真正成為他們的助手和伙伴”。

為了讓歷史系學生走進圖書館，我在我們院系的學生中開展了“走進圖書館”活動，請圖書館及我系的教師作為指導教師，組織一些學生對本校圖書館書庫、數據庫、檢索方法、歷史類書籍分類調查，要求他們將本校圖書館的數據庫與陜西師范大學圖書館、北京大學圖書館、北京師范大學圖書館、中國國家圖書館的數據庫進行對比。活動結束后，他們寫出調查報告，在大會上向全系學生匯報。

我還組織學生開展了“查閱資料比賽”、“從讀一本好書做起”等系列活動，使全系學生對本校圖書館有了較全面的認識，掌握了到圖書館查找書籍、檢索數據庫的基本方法。

2.創建學科資料庫

大學各種學科的學習，既需要教師的認真備課和授課，也需要動員大學生充分發揮主動性和積極性進行學科資料的創建工作。這項工作在高校的教學中是一個新事物，對學生的長遠發展具有重要的意義。學生通過創建歷史學科資料庫，他們把零散的歷史知識整理、歸納、分類，便于課下復習或將來考研。這種資料庫的設計是在教師指導下學生親自參與的，學生在學習的時候，隔膜性較小，易于進入大腦的記憶系統中。指導學生創建學科資料庫是件未雨綢繆的事情，是為學生以后的發展鋪路的舉措。

大家通力合作才能完成學科資料庫的創建。指導教師向學生申明了創建資料庫的原則和方法之后，班級負責人就要向大家分配任務、落實任務、檢查指導，從而提高學生的協調能力。分配任務時，把所要分配的內容，按學號統一安排，讓所有學生都承擔一部分，最后由班長或學習委員統稿，依序排列，組成一份完整的學科資料，將電子版統一發給大家，獲得資源共享的效果。期間，我強調要認真對待，在立足教材的基礎上，充分發揮網絡平臺的作用，將資料庫做的更完整、扎實。學生把自己的智慧和熱情都融入到這項活動中了。

3.組織有創意的活動

（1）魅力歷史

歷史是有無窮的魅力的，每年，團委、學生會在系主任的指導下組織一系列活動，如“歷史知識競賽”，教師出題，學生搶答，優勝隊獎勵 “歷史知識講座”，學生作為主講人，內容由教師指定或大多數同學推薦，或講解學生普遍感興趣的問題，或揭秘歷史上的所謂“疑案”等；“歷史上的今天”，運用手抄報、展板等形式向全校師生介紹生動的歷史。畢業前夕，組織大型的“畢業生歷史才藝”表演，形式多樣。通過這些活動，讓學生感受到歷史的魅力，更加熱愛歷史。

（2）講課大賽

講課大賽分階段安排較好：一年級舉辦教案展，要求每個學生針對自己所學的某門課程的某一章節設計出一份完整教案；二年級舉辦講課大賽，要求學生根據一節課內容，寫出完整教案并進行生動的講解；三年級，專科學生實習后進行實習總結會，并舉辦二、三年級的講課大賽。這樣安排，循序漸進，經過三四年訓練，學生的講課能力有顯著提升。

所有這些活動，都按照歷史學專業學生的學年特點設置，到他們畢業時就可以在工作能力、個人能力方面達到一個較為理想的高度。

三、結語

針對高校歷史學專業特點培養學生創新能力，是當前歷史學教學改革的方向。課堂教學中創新因素的滲透、課外實踐中創新能力的培養，是我在自己的教育教學實踐中探索出來的模式。這種模式的要點是要從不同的角度，注重課內和課外一貫培養。這一模式極大地提升我系學生的創新能力，對提高其他高校歷史學專業學生創新能力有一定的作用。

參考文獻：

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