時代的演繹

王琴

摘要：本文通過歸納、例證、對比等方法，闡述了校園文化發展現狀、中外景觀建設史及目前校園景觀建設面臨的問題，通過設計原理論證，歸納出校園景觀創新型研究的設計方法。

關鍵詞：文化發展、校園景觀、創新研究

1 校園文化與景觀環境

校園是知識和人才的搖籃，也是文化與科學的綠洲。隨著時代的變遷和社會的發展，現代校園已經不同于封閉式、象牙塔式的常規教學、生活管理形式，而是作為精神文化、環境文化、行為文化和制度文化的綜合體而存在。不論是從校園文化還是環境文化來看，這種以開放性、包容性、綜合性為一體的校園，已然成為現代社會的縮影，也是當今校園發展的必然趨勢。但學校畢竟還是以學生為主體，以教書育人、傳業授業為宗旨，即使校園在發展、變遷的過程中不斷與社會、商業相互融合，同時受信息、網絡與科技的沖擊，卻仍然保持其獨特的學術文化氛圍與求實創新特質，即富有現代社會特征又保持學術文化的獨立性，“修德、博學、求實、創新”就是當今校園文化的最佳體現。

2 中外校園景觀建設概況

中外校園景觀建設發展就是一個不斷適應社會進步和科學發展的過程，中西方的高校發展都經歷了幾百年的演變。西方校園景觀建設經歷了“封閉式”、“開敞分散式”再到“開放式”幾個階段，而我國校園景觀也由早期封建社會儒家、道家式的封閉傳統院落和單一景觀布局形式，漸漸走上了開放式校園景觀建設的道路。經過多次校園發展變革和格局調整，我國校園景觀由簡單校園改造逐漸演變成開放式校園景觀建設。由小到大、由簡到多、由傳統到現代、由封閉到開放，這是中外高校在受到外圍環境影響和推動后的主動性調整，是一種積極向上的校園景觀建設。

3 校園景觀建設面臨的問題

3.1 “以人為本”設計理念的偏離

現在的校園景觀大多重景觀而輕實用，缺乏針對性、靈活性與互動性，太過于程式化，將景觀設計與校園氛圍單個的隔離開，缺少區域連接性和層次感。減少了師生交流、活動的場所，少了關懷和生活關注，這就是為什么很多校園老區比新區更受學生的歡迎。

3.2 校園文化氛圍缺失

通常校園都具有特定的校園歷史文化，它述說的是一個學校的發展史更是一個社會的進步史，但現在的景觀設計遵從統一或看似比較優秀的設計規律，將同一設計方案反復套用，使得各個校園之間毫無風格性、文化性、獨特性，這樣也漸漸削弱了學校的歷史文化特征。

4校園景觀創新型研究

校園文化的全面、可持續發展離不開校園景觀的積極推動作用，優秀的校園景觀有利于塑造學生的健康身心，有利于校園內外的和諧發展。下面就圍繞校園景觀設計理念和原則，探索性研究校園文化發展方向。

4.1 交互式景觀連接

由于現代校園格局已由封閉式向開放式空間發展，使得校園生活特別注重和需要交流性與開放性。但較為明確的校園功能劃分，使區域被劃分、分隔為比較明顯的板塊格局，在一定程度上阻斷了學生的交往和學習。交互式的景觀連接設計，是在區域之間的中心位置或區域的連接處，設計開放式的校園交流空間，這種空間以景觀休閑活動為主，其目的在于提供生活、交流的休閑場所，而在景觀設計時考慮加入部分景觀娛樂設施，以滿足學生娛樂需求。

4.2 文化傳承式景觀節點

校園就像一個縮小的社會，每個校園都有其獨特的校園文化，它可能是一種精神、一個代表人物、一棟古老建筑、一段風云歷史，甚至可以是一個地域的文化歷史縮影。在校園景觀設計中，通過對節點的藝術加工，留下具有特殊校園文化氣氛和精神的景觀構造，這種經藝術加工后的文化傳承式景觀節點，既能體現地域特色又能傳承校園文化，反映校園獨特的人文氣息和寧靜氛圍，也絕佳地襯托出校園文化發展的時代性。

4.3 地域性景觀設計

不同的地區有著不同的校園區域特色，不僅是自然氣候，還有植物、山石、花鳥以及人文特性等，這些必定會影響校園景觀設計內容，包括材質的選配、植被的栽種和景觀構建的樣式等，都必定具有地域性特色。所以地域性景觀設計就是一種與地域相結合的自然景觀設計，設計時充分考慮和利用當地自然條件，并形成一套保護和構建校園生態的系統。

4.4 景觀的可持續性發展

不論是什么樣的校園，隨著社會的變遷和時代的進步，校園景觀設計必須面對每一個校園的歷史和發展步伐。景觀可持續性就是考慮到校園未來的發展，在設計、規劃時就考慮結構的多樣性、協調性、可變性等，以這種富有彈性的景觀設計來適應校園未來的變化，從而滿足可持續發展要求。實際應做到景觀與建筑的協調性、關聯性，形成內外空間上的連續性，增強空間使用率。

5 結語

校園就是社會文化的小島，它日益體現其特定的精神和文化氛圍，通過校園景觀設計來演繹校園的傳統、學風、人際、和生活方式，呈現一種健康向上的校園文化，達到陶冶情操、啟迪心靈的作用，使學生能夠在共同的校園生活、學習和交往中漸漸養成現代文明規范行為準則，成為一個有知識、有教養、有氣質、有道德、有熱情、有追求的青年人。

（責任編輯 張芝）