職教突圍

□ 本刊記者 羅 燕 許蘭武

職教突圍

□ 本刊記者 羅 燕 許蘭武

從普通教育的補充到現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，近年來，中國職業(yè)教育獲得了較快的發(fā)展。在一些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的城市，職業(yè)教育與地方經(jīng)濟已經(jīng)形成了良性互動。

然而，發(fā)展中的職業(yè)教育依然存在很多問題，職業(yè)教育的辦學(xué)方式在教育界一直存在著爭議。現(xiàn)代職業(yè)教育如何突破各種有形無形的圍墻、取得長遠發(fā)展？院校和主管部門都在探索。

圍繞行業(yè)辦學(xué)

在近年的擴招風(fēng)潮中，曾有人建議浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院更改校名，向綜合性院校傾斜，以便于招生，但學(xué)院最終還是堅持使用這個名字。院黨委書記毛大龍告訴記者：“職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)一定要有特色，否則就會千校一面。盡管改變校名或者增加專業(yè)有可能擴大生源，但我們還是堅持圍繞紡織服裝行業(yè)辦學(xué)。”

北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長俞啟定告訴記者，我國早期的職業(yè)教育大多是由行業(yè)開辦的。雖然完全由行業(yè)辦學(xué)存在一些社會局限性，但行業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方式都有很好的引導(dǎo)作用，所以職業(yè)教育一定要關(guān)注行業(yè)需求。

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照紡織服裝行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計專業(yè)。從專業(yè)格局可以看出，從紡織工藝到服裝設(shè)計、營銷，紡織服裝行業(yè)的每一個環(huán)節(jié)都能在學(xué)院找到對應(yīng)的專業(yè)及課程。

“根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專業(yè)，圍繞行業(yè)做教育，才能保證學(xué)生畢業(yè)后易于就業(yè)。”毛大龍強調(diào)。

學(xué)院沒有嚴格的理論課和實踐課的區(qū)分，“我們提倡邊講邊做，理論肯定不是純理論，要與實踐融合。在課堂上，技能、文化都要融得進來。”毛大龍說。

由于學(xué)院有鮮明的行業(yè)背景，因此在課程設(shè)置方面，學(xué)院堅持引入行業(yè)、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與中國紡織工業(yè)聯(lián)合會共建，以更好地把握行業(yè)走向。校方表示，對標(biāo)準(zhǔn)的嚴格堅持讓學(xué)院有能力為服裝設(shè)計定制工、服裝制作工、服裝模特、紡織纖維檢測工等提供國家職業(yè)技能鑒定。

在浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，最引人注目的是一件巨型中山裝。這件中山裝由灰色毛料制成，衣長4.32米，尺寸是一般中山裝的6倍，由“紅幫”第六代傳人江繼明牽頭制作而成。

百年前，一批寧波裁縫東渡日本學(xué)制西服。其中一部分人回國后，在上海等地開設(shè)裁縫店，并為外國人定制西服。由于當(dāng)時上海百姓將外國人成為“紅毛人”，因此為“紅毛人”縫制西服的寧波裁縫就被稱為“紅幫”。

第一套中山裝就是由“紅幫”裁縫創(chuàng)制的，“紅幫”在中國近現(xiàn)代服飾史上占有重要地位。

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請了“紅幫”第六代傳人江繼明到學(xué)校任教，并成立了繼明紅幫服裝研究所和紅幫文化研究所，向?qū)W生傳授紅幫技藝的同時傳承“紅幫”文化。

毛大龍認為，文化的影響是潛移默化的，學(xué)院新生入校后都要接受紅幫精神教育。自2005年起，學(xué)院開始舉辦“紅幫人文講壇”，至今已舉辦120期。

毛大龍認為，缺少文化內(nèi)涵是幾十年來職業(yè)教育發(fā)展的一個弊端。職業(yè)教育強調(diào)技能訓(xùn)練，但不能忽略內(nèi)涵建設(shè)。尤其是專業(yè)性的職業(yè)院校，不但要為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，促進行業(yè)新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用，同時也要傳播行業(yè)文化。

培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

相對于高等職業(yè)院校，中等職業(yè)院校接收的學(xué)生大多是初中畢業(yè)的學(xué)生。有專家分析認為，有些技能年齡越小學(xué)起來越容易。面對這些價值觀尚未成形的孩子，中職學(xué)校擔(dān)負著更重的責(zé)任。

寧波市甬江職業(yè)高級中學(xué)（以下簡稱甬江職高）將學(xué)生的德育工作擺在首位。學(xué)校從2002年開始推行“白天鵝”德育工程。“學(xué)生心靈的成長很重要，我相信品質(zhì)好、技能好的學(xué)生更受企業(yè)歡迎。”校長王陽說。

王陽認為，在德育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擁有職業(yè)化素養(yǎng)是最重要的，而職業(yè)化素養(yǎng)的打造要深入到日常生活中。學(xué)校要求學(xué)生晨問晚思，在教室、寢室都實行標(biāo)準(zhǔn)化管理，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

甬江職高特別注重學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，通過一些細小問題教育學(xué)生關(guān)注他人的感受。比如在食堂吃飯，學(xué)校要求學(xué)生等全班的同學(xué)都到齊了才動筷子。“通過日常行為改變學(xué)生的思維，慢慢就可以形成職業(yè)素養(yǎng)。”王陽說。

王陽對學(xué)生的目標(biāo)定位不是考大學(xué)，而是就業(yè)或者進入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)。“技術(shù)的追求是無止境的，我們要讓學(xué)生對技術(shù)、產(chǎn)品著迷，這樣中國制造才有競爭實力，進而轉(zhuǎn)向中國創(chuàng)造，形成中國品牌。”

搭建合作平臺

從《中國2011年高職院校地區(qū)分布圖》（見《2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》）可以看出，我國東西部地區(qū)職業(yè)院校分布差別較大；各地職校的招生、就業(yè)情況有明顯差異；職業(yè)教育經(jīng)費投入，職業(yè)教育機制、政策也不盡相同，由此一來，職業(yè)教育的辦學(xué)成效自然呈現(xiàn)差異化。

早在2009年，浙江寧波便頒布了全國第一部專門針對職業(yè)教育校企合作的法規(guī)——《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》（以下簡稱《條例》）。今年2月1日，又針對實施中遇到的問題，頒布了《〈寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例〉實施辦法》。在建立地方性法規(guī)規(guī)范職業(yè)教育發(fā)展方面，寧波市走在了前列，這是作為計劃單列市擁有立法權(quán)所帶來的優(yōu)勢。

寧波市教育局高教處副處長章敏杰告訴記者，寧波職業(yè)教育的發(fā)展正是源于經(jīng)濟發(fā)展過程中企業(yè)對技能型人才的需求。“寧波職校和企業(yè)的關(guān)系一開始就非常密切，但校企合作過程中依然存在很多問題，關(guān)鍵是缺失合作的機制、平臺、保障。在這種情況下，市人大提出建立校企合作條例。這個《條例》雖不能解決所有問題，但至少在往解決的方向邁步。”

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)縫紉技能。圖/受訪者提供

寧波校企合作公共服務(wù)平臺（也稱“校企通”）預(yù)期將在9月12日正式開通。這是一個由政府主導(dǎo)搭建、企業(yè)運營的網(wǎng)絡(luò)平臺。寧波市教育局職成處副處長楊曉波介紹：“這個平臺的建立主要是為了推動學(xué)校和企業(yè)的對接。學(xué)校把應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)據(jù)傳上去，企業(yè)也把人才需求信息傳上去，在這個平臺上實現(xiàn)匹配。另外，找設(shè)備、找專家都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)。”

市教委還聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會建立了10個應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，14個示范性實習(xí)實訓(xùn)基地。這些基地擁有的項目、資源，企業(yè)和學(xué)校都能分享。

寧波市每年按職普1：1比例制定并實施高中階段教育招生計劃。據(jù)了解，目前寧波市中職教育生均經(jīng)費是普通高中的1.8倍。從2011年起，全市中職學(xué)校實施免費政策。

寧波市教委著力推動中高職的合作，開辦了職業(yè)教育“五年一貫制”試點專業(yè)，全市6所高職學(xué)校與中職學(xué)校聯(lián)合舉辦“3+2”五年制高職。

楊曉波說：“我們要盡量設(shè)計一些載體，讓企業(yè)、行業(yè)、中高職院校一起探討怎樣培養(yǎng)社會需要的人才。”

寧波市甬江職業(yè)高中學(xué)生通常要等全班同學(xué)到齊后才開始吃飯，以培養(yǎng)團隊精神。圖/受訪者提供

尋找“雙師型”教師

在對職業(yè)院校的采訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)院校專業(yè)課教師不足。職業(yè)院校的教師既要具備一般教師的基礎(chǔ)知識、教學(xué)能力，還要有相對過硬的技能及職業(yè)素養(yǎng)，因而被稱為“雙師型”教師。

俞啟定教授認為，現(xiàn)在職教師資來源缺乏，在職教師普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗。“師資是決定教育質(zhì)量的軟條件。師資隊伍建設(shè)好了，宏觀的改革才有基礎(chǔ)。”

杰博人力資源有限公司運營總監(jiān)蔣久文告訴記者：“職校的專業(yè)課老師不好找。一般的技師不能勝任教學(xué)，能講又能做的高級技師又請不起。高級技師的企業(yè)月薪近萬元，因此不愿到職校來上課。”

中國目前僅有8所職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，但據(jù)中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職教師資專業(yè)委員會調(diào)查，一些職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院只有十分之一的學(xué)生能進入職業(yè)院校當(dāng)老師。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)校長孟慶國曾向媒體表示，很多職業(yè)院校傾向于招聘高學(xué)歷教師，“職業(yè)院校新引進的高學(xué)歷教師又不適應(yīng)高技能人才的培養(yǎng)。從師資使用的現(xiàn)狀看有點迷惘。”

不少職業(yè)院校也開始了“雙師型”教師的培訓(xùn)，但具體怎么做，還沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院啟動了“教師教學(xué)能力培養(yǎng)”項目，定期安排教師到企業(yè)實踐；浙江紡織服裝技術(shù)學(xué)院則選拔教師到國外訪學(xué)，以開拓視野，學(xué)習(xí)職業(yè)教育的教學(xué)方式。

寧波市教育局成立了職成教研究室，單獨制定了職業(yè)教育的師資培訓(xùn)、考核體系。寧波市教委還將職業(yè)院校的職稱評定單列，在中職學(xué)校也產(chǎn)生了正教授級教師。“讓職業(yè)院校的老師參照普通學(xué)校的老師標(biāo)準(zhǔn)考核，對職業(yè)院校的老師殺傷力很大。”楊曉波坦言，“但我們也是摸著石頭過河。”

最適合的教育

“高職院校倒閉是正常現(xiàn)象，是一種優(yōu)勝劣汰。山東省高職教育的整體狀況是向上發(fā)展的。從生源來看，山東省有75所高職院校，在校大學(xué)生77萬，在校平均人數(shù)在1萬人左右，算是一種良性發(fā)展。”山東省教育廳廳長齊濤坦言，作為教育部門，面臨學(xué)校倒閉時，重點考慮的應(yīng)是高職院校的學(xué)生問題，及時周全地做好預(yù)案。

山東英才學(xué)院院長夏季亭分析，有些學(xué)校的招生困難，生源減少是主因。“但山東經(jīng)濟發(fā)達、重視教育、又具有區(qū)位優(yōu)勢，最關(guān)鍵的還是學(xué)校自身建設(shè)。”

山東職業(yè)學(xué)院2012屆學(xué)習(xí)鐵道交通運營的拉姆次仁（藏族，女），去年就已被青藏鐵路公司錄取。2012屆鐵路及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生被各鐵路局招聘一空后，南昌、哈爾濱、成都、濟南、北京鐵路局及廣鐵集團等16個鐵路局（集團公司）又在其2013屆在校生中進行了選拔。目前，已有1489名學(xué)生提前一年半與各鐵路局提前簽約。

隨著山東教育規(guī)劃綱要的全面實施，職業(yè)教育被推到了“臺前”。據(jù)齊濤介紹，2012被定為山東教育的“職教年”，山東職業(yè)教育體系的構(gòu)建正在醞釀之中。