芻議高職院校職業指導實踐經驗

朱婷婷

（廣州民航職業技術學院，廣東 廣州 510403）

高職院校的職業指導工作作為貫穿于整個教育過程中的一項教育實踐活動，對拓寬學生的職業能力，促進學生全面發展，提高就業競爭力有著重要的推動作用。隨著近年來高等教育改革的迅猛發展和高等教育大眾化進程的加快，高職院校的職業指導工作面臨著新的挑戰。如何在新形勢下，總結高職院校職業指導實踐中的相關經驗，完善職業指導的技術與方法、推進職業指導工作的實效性，是高職院校職業指導職能部門及從業人員應該不斷深入研究和探討的課題。

一、高職院校職業指導實踐經驗概況

在國家政策的積極扶持和就業需求的推進下，高職院校職業指導的演進歷程從邊緣到中心發生了重要的轉變，其具體工作從點到面也得到了較快發展，并取得了一定的成效和經驗，就目前的發展態勢來看，高職院校職業指導實踐總體上呈現出以下特點：

1.高職院校對職業指導重要性的認識趨于一致

隨著教育部和各級政府對加強畢業生就業指導和服務，提高就業工作質量等工作的重視，高職院校普遍對職業指導工作的重要性有了充分的認識，認為開展職業指導工作是幫助學生正確認識自我和實施正確的人生規劃的一個重要途徑。且絕大多數高職院校已經把畢業生就業指導工作的開展和落實作為高校就業工作的一個重要環節，力求使畢業生了解就業形勢和政策，樹立正確的就業觀念，掌握良好的求職擇業方法和技巧，實現自己的職業目標。一些高職院校還制定了相應的規章制度，為進一步規范和完善就業指導共同奠定了思想上的基礎，提供了政策上的保證。

2.高職院校建立了職業指導的專門機構

隨著就業問題成為社會關注的焦點，職業指導在高職院校引起了一定的關注和重視，大多數的高職院校都設置了職業指導機構，配備了職業指導工作人員和硬件設施，這其中以就業指導處或就業指導中心居多。例如廣東外語藝術職業學院在學生處下設了“就業指導辦公室”，廣州民航職業技術學院設立了“就業指導與服務中心”等；職業指導部門還建立了就業信息網，能夠更多地為畢業生提供就業方面的系統理論、技巧和信息，例如廣東城建職業學院的“就業與校企合作信息服務網”等；積極與用人單位聯系，推薦畢業生就業，充分利用人才市場，通過舉辦校園招聘會等形式為畢業生就業創造條件等。

3.相關職業指導課程在高職院校開設

高職院校有關職業指導相關課程已面向學生開設，一些高職院校為中高年級學生開展了就業指導的課程教學或講座，并將《就業指導課》、《職業生涯規劃》列為必修課程，列入教學計劃，貫穿教學過程的始終，不能列為必修課的，也盡可能地為低年級學生提供了相關的選修課；還有一些高職院校不斷地推進全校《大學生職業生涯規劃與實踐》的職業與就業指導課程體系建設，一些學校已深入到一年級新生中開設以“專業、職業與就業”為專題的系列講座活動，幫助新生了解就業形勢，弄清專業、職業與就業的關系，打好專業基礎。

4.有關高職學生職業指導的研究相繼展開

高職院校為了更好地解決學生在成長過程中出現的普遍問題，幫助學生提高自我認知和樹立正確的擇業觀，對其進行職業角色和職業技能教育，已經注意開展相應的研究工作，例如編寫關于職業指導、職業生涯規劃方面的宣傳冊，指導手冊、工具書等，以期達到職業指導工作系統化、規范化的目標。但應當承認，目前在高職院校中對職業指導體系的研究還未能更加深入地探討其中的規律性、根本性和系統性，還應逐步在實踐中建構理論體系，用理論指導實踐，進而在實踐中推進和完善高職院校的職業指導工作。

二、高職院校完善職業指導工作的措施和建議

高職教育和普通高等教育職能有所不同，高職教育作為一種側重培養學生具體職業素質及能力教育的一種教育形式，更需要加強和完善現有的職業指導工作，為企業和社會輸送合格人才。為此，提出以下幾點措施建議。

1.明確職業指導的內涵及其定位

高職院校開展職業指導是為了幫助學生從適應社會和自身發展要求出發，培養和提高自身職業素質，為走向社會和創造未來打好基礎、積蓄力量，而提供的高質量、高水平的就業服務。當前，受社會環境和就業情況等因素的影響，畢業生的思想復雜，呈多元化趨勢，這要求學校應該在不同階段加強畢業生思想政治教育，采取多種形式對畢業生進行形勢政策教育、職業教育、道德教育，將思想政治教育的目標和要求滲透在職業指導與服務中，幫助他們正確認識評價自己，樹立正確的擇業觀，體現以生為本，實現全程指導，這樣高職院校的就業指導工作才可以從靜態轉為動態，從學校本位觀轉向學生本位觀，實現從依靠學校就業指導部門自身的一元機制向整合各方資源的多元機制的轉變。

2.構建豐富的職業指導內容體系

高職院校在教學中可以根據學生的不同專業和階段特點安排教學模塊、項目課程和相應的授課教師，從而建立起模塊化、項目化的職業指導內容體系，推動學校職業指導工作的開展。以筆者所在職業技術學院為例，具體的職業指導內容體系由職業指導課程體系、職業指導專題講座、職業指導基地和委員會、與職業指導相結合的專業教育四部分構成（見圖1），以期構建豐富的職業指導內容體系，其中職業指導基地和委員會的建設和成立可以很好地解決專業教育和職業教育在某種程度上脫鉤的問題，高職院校可以按照企業的實際需求來培養學生，用人單位通過指導委員會也可以更好地參與到對學生的職業指導過程中來。

圖2 職業指導內容體系圖

3.建立階梯層進式的全程化職業指導模式

大學生職業選擇觀的形成需要長時間的教育、培養和積累，是一個連續的、漸進的過程，因此高職院校的職業指導工作不能只體現在某個階段，而應該是一個階段性和連續性的有機結合的過程，這樣才可以幫助學生兼顧個人、行業和社會的需要，科學制定職業發展規劃。在具體實踐中，高職院校的職業指導工作可以根據學生的不同年級、不同階段、不同生理、心理特點采取不同的目標培養模式，分年級、分階段實施，形成以生為本的階梯層進式的全程化職業指導體系（見表1），當然，不同階段的發展任務對學生個體而言可能存在著發展不平衡的現象，因此職業指導的各個階段不能機械劃分，而應體現其連貫性，這樣學生才能在不同階段圍繞自己的職業發展接受相關的教育，從這種階梯層進式的全程化職業指導模式中受益。

表1 階梯層進式的全程職業指導模式

4.打造集體教學和個性化指導相結合的指導形式

職業指導采取的具體形式是為職業指導內容服務的，它對職業指導的效果有著重要的影響。在階梯層進式的全程化職業指導模式下，職業指導的方式有必要在原有共性化的主體方式上不斷創新，承認學生的個性差異，尊重學生的個性需求，探索和形成新的職業指導形式。目前，除了多數高職院校采取的職業指導課程、講座、報告等集體教學形式外，還可以針對學生不同的職業價值觀、職業興趣和職業能力等，為學生提供諸如體驗式就業培訓、個性化就業咨詢、專題性輔導、自主創業教育等個性化指導服務，以促進個體在職業生涯等方面和諧完美的發展，從而有效地開展職業指導工作。一些有條件的高職院校還可發動學院一級主動參與和配合，探索符合學生興趣和社會需要的實踐性職業指導形式，然后以點帶面，逐步向全校推廣，以促進職業指導的專業化、個性化。

5.建立和健全職業指導服務體系的機構和隊伍

專業化和專家化的就業指導隊伍影響著學生職業生涯的發展和高職院校職業指導工作的推進，而專門化的高校畢業生就業指導機構作為高校畢業生就業指導服務體系的有效載體，關乎著高等教育職業指導工作的質量，因此健全職業指導服務體系的機構和隊伍很有必要。實踐中，可以建立校級領導、就業指導部門和各二級學院就業指導服務機構的三級組織架構，實行校級、院級領導責任制以此明確就業工作的重要性，從而調動各院系、各部門及廣大教職員工的積極性，形成人人關注、人人參與和人人有責的良好局面。而在提高職業指導人員的專業化水平方面，可以進一步明確學校職業指導人員的責、權、利，對他們的基本素質提出明確的要求，建立健全學校職業指導人員的培訓網絡，多舉措并重，以專職職業指導教師為主，聘請校外就業指導專家為輔，加快就業指導者的專業化發展，確保其精通業務、熟悉市場、善于服務。

總之，高職院校的職業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，各個學校應結合自身特點，充分認識畢業生在知識結構、心理狀態、就業形勢等方面的特殊性，有的放矢地開展職業指導工作。

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