淺析青少年科普教育存在問(wèn)題及對(duì)策

重慶科技館 楊 柳 路元巧

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淺析青少年科普教育存在問(wèn)題及對(duì)策

重慶科技館 楊 柳 路元巧

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，媒體覆蓋面的急速擴(kuò)張，各類游樂(lè)園、主題公園等休閑文化設(shè)施層出不窮，他們無(wú)時(shí)不在與科技館爭(zhēng)奪著青少年，動(dòng)搖著科普教育地位。為了迎接這些挑戰(zhàn)，科技工作者協(xié)會(huì)在開(kāi)展青少年科普教育工作中，不斷探索創(chuàng)新活動(dòng)方式，為青少年搭建一個(gè)科技活動(dòng)平臺(tái)，讓青少年擁有一個(gè)健康新穎的科技活動(dòng)場(chǎng)所。

科普教育 實(shí)踐探索 創(chuàng)新

1 目前對(duì)青少年科普教育活動(dòng)現(xiàn)狀

科技館以展覽教育為主開(kāi)展的科普教育活動(dòng)，為我國(guó)的科普教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。但就貧困地區(qū)來(lái)說(shuō)，青少年活動(dòng)中心或科技館都還是一種奢望，因此科普活動(dòng)比較單一。

貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后，科技知識(shí)土壤貧瘠，是科普活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，更需要“科普扶貧”、“科技下鄉(xiāng)”，進(jìn)行“科普希望工程”，來(lái)弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)方法和科學(xué)思想。除增加那里的科普投入外，中小學(xué)生可由專門(mén)的科普工作者組織科普宣傳團(tuán)隊(duì)深入邊遠(yuǎn)郊區(qū)進(jìn)行科普教育下鄉(xiāng)宣傳，增強(qiáng)青少年對(duì)科技的興趣；有條件的地區(qū)可新建科技館等科普單位，進(jìn)行科普活動(dòng)的定位宣傳，以縮小“城鄉(xiāng)差別”。

認(rèn)識(shí)到青少年科普教育中存在的矛盾，必然能打造出解決問(wèn)題的鑰匙，用來(lái)強(qiáng)化青少年科普教育的系統(tǒng)工程，使之成為培養(yǎng)未來(lái)人才的搖籃，科教興國(guó)戰(zhàn)略的起點(diǎn)，因?yàn)樗P(guān)系到農(nóng)村貧困地區(qū)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)和兩個(gè)文明建設(shè)?！?br>