論科學(xué)教育與科學(xué)傳播之結(jié)合——以生物醫(yī)學(xué)為例

輔仁大學(xué)全人教育中心及世新大學(xué)通識(shí)教育中心 江建勛

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論科學(xué)教育與科學(xué)傳播之結(jié)合——以生物醫(yī)學(xué)為例

輔仁大學(xué)全人教育中心及世新大學(xué)通識(shí)教育中心 江建勛

大學(xué)中之科學(xué)教育非常重要，但科學(xué)傳播亦是教育社會(huì)大眾科學(xué)知識(shí)與常識(shí)之關(guān)鍵工具，如科學(xué)傳播者本身缺乏基礎(chǔ)科學(xué)之素養(yǎng)，即無法真實(shí)地將正確科學(xué)知識(shí)傳達(dá)給一般讀者，科學(xué)家之間有時(shí)對(duì)相同科學(xué)事件有不同觀點(diǎn)，會(huì)呈現(xiàn)一時(shí)之困擾現(xiàn)象，因此造成社會(huì)大眾更無法分辨真科學(xué)與偽科學(xué)，然而以科學(xué)方法為共同基礎(chǔ)，終究科學(xué)事件會(huì)達(dá)成共識(shí)，最擔(dān)心一知半解的人士隨意傳播科學(xué)事件，形成社會(huì)不必要之對(duì)立與恐慌，因此學(xué)校之科學(xué)教育與社會(huì)之科學(xué)傳播應(yīng)緊密結(jié)合，來解決兩者間的差距，本論文以臺(tái)灣最近發(fā)生之禽流感事件做為案例，探討對(duì)此科學(xué)事件之因應(yīng)之道，建議社會(huì)大眾對(duì)科學(xué)事件應(yīng)抱持相信科學(xué)家的態(tài)度，且科學(xué)教育必須與科學(xué)傳播更進(jìn)一步有效結(jié)合，彌補(bǔ)其間之離合現(xiàn)象。

科學(xué)教育 科學(xué)傳播 生物醫(yī)學(xué) 禽流感

0 前言

在臺(tái)灣，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前在高中階段，由于文理分科，科學(xué)教育與其他學(xué)門分流甚早，因此各大學(xué)理學(xué)院之外的學(xué)生在學(xué)校如想進(jìn)修基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)往往得由選修有關(guān)科學(xué)之通識(shí)課程著手，有些大學(xué)規(guī)模較小，并無理學(xué)院或其他相關(guān)科學(xué)學(xué)院的設(shè)立，通識(shí)教育往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)教育之機(jī)會(huì)……