從科學教育營造生態永續與經濟發展雙贏

真理大學通識教育中心 林秀玉

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從科學教育營造生態永續與經濟發展雙贏

真理大學通識教育中心 林秀玉

本文從2011年臺灣社會發生的國光石化事件開始，歸納該事件引發各界所關注的各個焦點，論及重視科學教育探討“社會性科學議題”或“社會性科學（環境）議題”等現實議題，引導民眾具備“生態智能”，推廣“以科學為基礎的爭論”之多元觀點，而非“科學的爭論”之單一觀點的科學教育理念，使公民能對其決定負責，確實由內而外改變其行為，成為二十一世紀具備科學素養的公民，以期達成兼顧生態永續與經濟發展雙贏局面，共創社會繁榮與人類永續的愿景。

生態永續 經濟發展 科學教育

0 前言

近幾十年來，臺灣的環境問題層出不窮，加速臺灣生態退化，美麗寶島的實況受到相當大的衝擊。特別是經濟與環保之間兩難問題，該是孰輕孰重，經常令全民與政府官員難以取舍和做出決定，特別是在攸關民生的石化產業問題上。目前臺灣溫室氣體排放量高居全球第22位，每人每年約排放量10.31噸，其中工業與能源部門的排放量占整體的八成以上（徐佳莉，2006）。以云林縣麥寮鄉臺塑六輕石化廠所衍生的公害問題，民眾反應激烈。

同樣大陸地區在經濟發展和環境保育間，也經歷過“都市改革環境問題浮現階段”(1978-1984)、“輕工業發展各種環境問題出現階段”(1985-1992)、“初期重工業嚴重環境問題增加階段”(1993-1999)、“重化學工業密集環境問題暴增階段”(2000-迄今) (Xia, Pei & Yang, 2008)。這些發展階段，如同全球許多地區一樣，在拼高度經濟發展之際，連帶出現許多極為嚴重的環境問題。……