多樣化教學 讓學生快樂學習

陳花盆

摘要：多樣化教學手段的運用，會使學生聽課富有新鮮感，學習能夠快樂起來，達到優化學習、提高學習效率的目的。教育學原理告訴我們：低年級學生注意力集中的時間一般在15分鐘左右，15分鐘后一般會走神。這就要求教師要具有高超的課堂駕馭水平，這種駕馭水平就是多樣化教學手段的運用。如今社會，經濟高速發展，人們的娛樂形式多樣化，電影、電視、網絡、游戲、MTV、KTV等，都是人們獲取快樂的形式，而學生獲取知識和快樂的形式也多樣化了。在這種形勢下，教師教學的形式也要多樣化，只有多樣化教學，才能把學生的主體性表現出來，才能使學生的學習快樂起來，從而達到提高學習效率的目的。那么，教師如何在教學中實施多樣化的教學方式，使學生學習快樂起來呢？這里結合教學實踐談一談。

關鍵詞：多樣化教學；快樂；游戲

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）09-0256-02

一、幽默手段的使用

幽默能夠使課堂的氣氛活潑起來，可使學生在沉悶的聽課過程中開心地笑起來，笑可以使學生快樂，使學生的疲乏情緒得到放松。因此，教師在教學過程中，可穿插一些與教學內容相關的趣味性小幽默，或在教學中通過一兩句話、一個細節，制造幽默的氣氛，活躍課堂氣氛，使學生的注意力轉移，緊張情緒得到片刻的放松和愉悅。比如在教學《背影》這一課文時，我設計了一個中外表達愛的語言。外國人表達愛很直接，愛得太爛了，太隨便了。而中國人表達愛很含蓄，而含蓄的表達更讓人回味無窮。外國人不管是愛人，還是朋友，一見面就說：“愛老虎油”（I LOVE YOU）。中國人見面表達愛，若是情人就說：“很想你”，“沒有你的日子老是失眠”。朋友間就說：“最近忙吧，最近好吧。”“或很久沒有見面了，都在忙什么。”沒有一個“愛”字出現。但“愛”味十足。而《背影》就是這樣一篇說“愛”，但沒有出現一個“愛”字的好文章。這一例子既與教學內容相關，又具有趣味性和教育意義，學生聽了哄堂大笑，笑過后學生對課文有了興趣，聽課的注意力也就集中了。

二、歌曲激發情感與快樂

歌曲，特別是流行歌曲，學生是很喜歡聽的。教師在教學過程中，可以結合歌曲，播放一些與課堂內容有關的歌曲，激發學生的興趣，把他們的注意力集中到課堂中來。做到寓樂于教，活躍氣氛，讓學生在快樂中學習，在快樂中感受語言的魅力。在上《背影》這一課時，我把滕格爾的《父親和我》這首歌曲播放給學生聽，歌詞中的“我要分擔你的憂和愁，不再讓你為我總擔心。你將永遠牽著我的手，走向沒有盡頭的未來”，動情的歌聲，那粗獷的原味，那抒情的旋律，把學生心靈深處對父愛的感激之情勾勒了出來。為講解《背影》的父子之情做個鋪墊。學生在聽歌的過程中，就會想起父親，想起生活中父親對自己點點滴滴的愛，思想就集中到父子之情上來。創造出一種良好的教育氛圍，使他們的情感預先進入了父子之情的層面上來。這樣，即可活躍課堂氣氛，又可讓學生消除緊張情緒，使大腦得到休息。在講完《背影》中父親的背影時，我又播放了趙巨濤的歌曲《父親》給學生聽，趙巨濤那深情的歌聲，歌曲中那動情的歌詞：“想想你的背影，我感受了堅韌，撫摸你的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺，你鬢角露了白發。不聲不響你眼角上，添了皺紋。這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求你啊下輩子，還做我的父親。”那讓人聽之欲掉淚的旋律，那讓人動情的細節，與朱自清《背影》的老父親剛好重疊。學生聽后，一個個默默地流下了淚水。這樣，《背影》這課所要講授的情感教育目的就全部達到了。另外，教師在教學時也可采用配樂朗讀，在輕柔的音樂聲中進行朗讀，讓人聽了更有舒服感、更有興趣、更有激情，更容易進入教材內容所創設的情境。比如在教授古詩詞《木蘭辭》等時，教師可選擇一些符合文章意境的歌曲或輕音樂，配樂朗讀，這就無形中提高了學生學習的樂趣，使學生學習更為快樂。

三、在游戲中傳授知識

教育心理學原理說明：游戲是少年的活動特征，它能使少年在游戲過程中增加認識、培養能力、培養個性、健康快樂。老師在教學中，可以增加教學的趣味性，把知識的傳授與游戲相結合，在游戲中教學，讓學生感到有樂趣、不沉悶，使學生在快樂中學習知識。教師在教學中可采用：查字典比賽、猜謎語、接龍比賽、腦筋急轉彎、擊鼓傳花出節目、搶答等活動，把教學趣味化，讓每一個學生都做游戲的主人。這樣在游戲中傳授知識，教育學生，學生對知識的掌握與學習就有了興趣，就不會有枯燥無味的感覺。比如，長篇歷史小說《兩帝師》中有個讓人看了無法忘記的情節：帝師蔡新自幼家貧，為了學習和練字，他發明了用破布綁成毛筆的形式，沾著水在大埕的磚石上寫字的方法。他和弟弟展開了寫字比賽，看誰寫得快，寫得好。蔡新兄弟在游戲中快樂地學習的情節給了我很大的啟發。我在進行《背影》教學時，設計了一個搶答有獎的游戲。我說：“我們現在玩一個搶答游戲，我出幾道題，誰搶答正確，老師獎給那個同學一個獎品。”我這話一出，學生就熱鬧起來，紛紛喊道：“老師，你快點出，我們喜歡。”我就說：“給大家五分鐘的準備時間，大家快速把這文章再瀏覽一遍，我再出題。”學生聽到我的命令，可勁地閱讀了全文，讀完后，我說：“現在我出題，大家聽好了。第一題是：文中寫了幾次背影？”我一說完，馬上有學生舉手搶答，但第一個搶答的學生沒有答對。于是又有第二個搶答，第二個學生回答正確了。我獎給了他一粒糖果。接著我又提問了三個問題，都收到了良好的效果。

四、多種教學形式的輪流使用

初中生是一個喜新厭舊的群體，他們對老師一成不變的教學方式會厭煩，因此，為了活躍課堂氣氛，提高教學質量。教師要把教學手段多樣化，輪流采用多種教學形式，在多樣化之中實現快樂學習的目的。

1.經常把課文編成小品、課本劇，讓學生去表演，這樣學生在實踐中就會認真去準備，去熟悉自己所要表演的內容，學習的熱情高漲了，學習也就會快樂起來。

2.采用分組朗讀，聽朗讀帶，小組討論等方法，都能達到讓學生快樂學習，集中注意力的目的。

3.分角色朗讀。我在教授《背影》時，把“我”的情節和父親的情節，分角色讓學生朗讀，學生在扮演不同角色時，感受到了父子之間那濃厚的情感。這樣教學形式就會出新，學生就不會厭倦，對學習內容也會感興趣，學習也就快樂起來了。

五、靈活運用多媒體課件

如今的學校，已多數有多媒體教室了，因而教師要用好多媒體教學這一集中了多種教學優秀的良好教學手段，把教學資源合理配置，提高教學質量，讓學生在聽課過程中，能夠集中注意力，提高課堂學習的質量。張大均在主編的《教育心理學》中說：多媒體教學集聲音、圖形、圖像、動畫、活動視頻、文字的優點于一身。使教學內容趣味化、多樣化，可以加深學生對學習內容的理解，調動他們的學習積極性和學習興趣，從而達到最佳的學習效果。因此作為新生事物，多媒體教學能夠極大地發揮教師的想象力和聯想力。用好多媒體，可以激發學生的好奇心，激發學生的學習激情，使他們在學習中快樂地學到知識。比如在上《背影》這課時，講完了朱自清與父親的父子情后，我使用多媒體展示課件，把長篇歷史小說《兩帝師》中蔡世遠臨終交代子女的一段文字演示出來，其中蔡世遠有句話：“孩子，爸不能陪你們一輩子，以后的事你們要靠自己。”學生們讀后很受感動。接著，我又找了一段父親疼愛兒子，兒子體貼父親的影視畫面，配上聲音。學生看后感觸很大，有的女生眼淚都流了下來。接著我總結全篇，進行情感的遷移，同時展示課件：羅中立的油畫《父親》，讓學生根據畫面，結合課文內容談談自己的體驗。結果學生各抒己見，把自己對父親的愛，很細致地說了出來。

最后，以唯美的配樂畫面對《背影》進行最后一次朗讀。良好的音畫效果和動情的語調，讓學生們聽得感動不已，對《背影》所要達到的教學目的也就全部完成了。學生們在快樂中完成了父子情深的情感教育與語言教育。而這種教育形式的完成是自然的、自覺的接受，其效果更是顯著。

參考文獻：

[1]語文八年級下·教師用書[M].第3版.北京：語文出版社，2005.

[2]張大均.教育心理學[M].2月版.北京：人民教育出版社，2004.

[3]林躍奇.兩帝師[M].北京：海峽文藝出版社，2010.