新設應用型統計學專業人才培養模式研究——以宿州學院為例

李壯壯，孫善輝

（宿州學院 數學與統計學院，安徽 宿州 234000）

隨著我國信息制度的發展和完善，社會對統計學專業人才的需求不斷增加，許多高校與時俱進，在原有專業的基礎上都增設了統計學專業.宿州學院是較早獲批開設統計學專業的高校之一，經過幾年的發展，宿州學院在統計學專業課程的設置和統計學專業培養模式的探索上取得了階段性成果，但是由于統計學辦學經驗不足、師資力量薄弱等原因，在統計學專業的培養模式方面還需不斷的探索和完善.

1 樹立我校統計學專業正確的培養目標

就目前就業形勢和前景來看，大多數開設統計學專業的高校把現行的統計學專業的培養目標一般確定為：“培養能在各級政府管理部門和企事業單位從事統計理論與實際工作的綜合應用高級專門人才”[1].這一培養目標存在許多值得探討的問題，尤其如果直接作為一般大學統計學專業的培養目標就更為欠妥.

首先，從目前每年畢業的高校畢業生學歷層次上來看，本科的教育不再是精英教育，而是越來越趨向于一種大眾化教育[2]，培養出來的優秀大學生也不再是高級人才，而更趨向于是一種應用型人才.從2011年人力資源和社會保障部就業促進司統籌就業處公布的《2011年全國高校畢業生人數》來看，具有本科學歷層次的高校畢業生不再是高布的《2011年全國高校畢業生人數》來看，具有本科學歷層次的高校畢業生不再是高級人才了，而取而代之的是具有研究生學歷的高校畢業生.所以從這個意義上講，本科教育培養出來的畢業生是就業型人才.

其次，國家高教司規定，統計學本科畢業的學生既可以授予理學學士學位，也可以授予經濟學學士學位.從而我們可以看出，統計學專業培養出來的畢業生也不再是專才，而是復合型的應用型人才.也就是應該把我們統計學畢業的大學生培養成具有扎實的數學與概率論基礎，結合計算機，熟練應用統計方法，解決社會、經濟等各領域的應用型人才.

再者，大學四年是人生中學習的重要階段之一，所以在本科統計學專業的培養上，除了要豐富學生的知識面，還要突出特色.是培養繼續深造型畢業生，還是就業型畢業生？在就業型的方向上，是培養主要從事金融行業的畢業生，還是培養主要從事咨詢管理行業的畢業生？各個高校應根據自身的實際情況，以某一方向為主，其余方向為輔的統計學專業培養模式，這是因為在大學四年需要鍛煉的各方面能力有很多，如果面面俱到，面面都會，沒有自身突出的東西，也就等于面面都不會，據麥可思人力資源信息管理咨詢公司對《2010年高校畢業生就業情況》調查結果顯示，“80%以上的負責人表示某一工作崗位能做的人（高等學校畢業生）有很多，能做好的人卻很少”.這就要求我們對統計專業學生的培養上要遵循“厚基礎、寬口徑、重應用”[3]的復合型人才培養原則的同時，還要對某一方向進行深度挖掘，培養出具有競爭優勢的優秀畢業生.

綜合以上分析，根據宿州學院當前開設統計學專業所具備的各種資源條件來看，我校統計學本科專業學生的培養目標可以概括為：培養適應社會主義市場經濟要求，具有扎實的數理統計專業基礎理論知識，熟練掌握各種統計方法和計算機操作技能，具有相關行業知識背景，熟練使用統計軟件分析處理數據問題，能夠在國民經濟某一領域從事相關工作的復合型、應用型專業人才.

2 統計學專業學生培養工作開展實施意見

2.1 提高學生對統計學的認知，做好職業規劃

由于受我國信息制度的限制，統計學在實際應用中發揮的作用不是很大，這就使得無論是非統計學專業的學生，還是統計學本專業的學生，一提到統計學還顯得比較陌生.利用分層抽樣的方法對宿州學院數學與統計學院的1-3年級在校大學生進行調查，調查顯示，很多學生不知道學了統計學以后有什么用，不知道畢業后具體能從事什么工作（如圖1）.部分學生對統計學有所認識，但往往劃不清統計學與會計學的界限，把統計學未來的就業領域也僅僅局限于國家統計部門，做一些數據搜集和填報工作，或者到企業做一些數據的統計工作.學生對統計學這樣的認知程度，直接導致學生對統計學的學習積極性不高，進而發展為對自己專業的不滿（如圖2）.因此，應在入學之初以及在整個大學學習過程中采用講座和報告的形式從以下幾點提高學生對統計學的認知程度.

①使學生了解統計學的發展和用途

②闡述統計學與其他學科的聯系

③統計學的就業方向和未來發展前景

學生通過以上三個方面的了解，就會知道當前我國統計學的發展及其應用狀況，明確為什么學，如何學的問題，從而提高學生學習的自覺性、主動性，并會根據未來我國統計學的發展前景，做好自己的職業規劃.

圖1 統計專業的認知度

圖2 統計專業滿意度

2.2 合理開設課程

關于統計學專業的課程開設，不僅要做好開哪些課的問題，而且要做好什么時候上哪些課的問題.統計學是一門方法論的學科，為了能夠完全掌握這一方法論，首先，就必須理解這一方法論背后的理論基礎，像統計學的理論基礎課有數學分析、高等代數、概率論與數理統計、計算機基礎等等數學基礎課；其次，在學好統計學的理論基礎課以后，再開統計學專業的方法技能課，像統計學、計量經濟學、時間序列分析、應用回歸分析、多元統計分析、抽樣調查等等，學習這些統計學方法技能課的同時，還要配套學好一門或者幾門專業性的統計軟件，像 SPSS、Eviews、SAS、S-Pluss、Gauss等[4]；再次，學習統計學的目的是學以致用，為了更好地應用到各領域中去，各領域背景知識的學習還是有必要的，這就要求我們在大學四年的后幾個學期適當地開設一些方向選修課，像保險精算、經濟統計、金融統計分析、市場調查、企業質量管理統計等.在這里開設多門選修課的同時，學校還應該根據自身的條件，選定一個或幾個作為重點培養方向，突出自己統計學專業的辦學特色，為某一領域或某幾個領域培養出一批有競爭優勢的優秀人才.從以上統計學專業課程的開設及開設的時間先后順序看，統計學專業的知識系統其實就是數學、計算機、統計方法和其他應用領域相關知識的有機結合，做好了這個結合點，就做好了統計學的培養方向.不過，統計學的另一個特點就是重應用，讓學生學好知識同時，統計學老師另一個重要的任務，就是還要提高學生的動手能力和解決實際問題的能力.

2.3 提高專業教師的教學水平

教師是學生學習的引導者，是知識的傳播者，所以引起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，夯實學生的專業知識，拓寬學生的眼界，其重任都落在了教師的身上[5].沒有專業教師素質的提高，再優秀的學生、再合理的課程設置、再好的培養模式都是一句空話.因此，為了做引導者、傳播者，統計學專業老師更應該是復合型的高級人才，除了要具備扎實的數理統計知識，還要精通計算機和各種統計軟件，并且還必須具備通識與統計學應用領域有關的其他各種知識背景.為了使我校每一位教師成為復合型的高級人才，我校也早已采取“雙師型政策”，鼓勵我校教師積極考取各領域資格證書.但是，隨著我校統計學專業在校學生的數量不斷增多，統計學專業老師的缺口也在不斷增大，所以現在要加強我校統計學專業教師隊伍的建設，吸引有能力、經驗豐富的統計學老師來我校任教，以優化統計學專業的資源配置.

2.4 拓寬學生的實習和培訓基地

為了能夠提高學生應用知識解決實際問題的能力，學校應該積極拓寬學生的實習和培訓基地，尋求與政府合作（像統計局、調查大隊、物價局等），企業合作（各調查、咨詢管理公司）.在政府的實際工作得以執行、企業的問題得以解決的同時，學生在實踐中，各方面能力也得到了提高，有助于他們在以后的工作中很快地能勝任工作，出色地完成工作，從而實現學生與政府，學生與企業雙贏的效果.

3 結束語

學生專業認識不夠，學校專業培養經驗不足，師資力量薄弱，就業渠道狹窄等問題，是擺在剛開設統計學專業學校面前最重要的幾個問題，也是急需解決的問題.本文從當前社會對本科畢業生的需求及基本素質的要求出發，提出了要樹立當前正確的統計學專業目標，和為了能夠實現當前目標需要做好的幾點工作，供相關學者商榷.培養優秀的、符合社會需求的統計學專業人才，需要大家共同努力，學生有思想，老師有能力，學校有資源，必將推動我校統計學專業的快速成長.

〔1〕李金昌.關于統計學專業本科教學的幾點思考[J].統計教育，2005（5）：4-6.

〔2〕伍長春，寧自軍，杜歡政.應用型統計學專業人才培養模式的優化與實踐——以嘉興學院為例[J].高教論壇，2010（11）：17-19.

〔3〕向書堅、平衛英.30年來我國財經類院校統計學專業本科課程設置的歷史回顧和展望 [J].統計研究，2010（1）：74-78.

〔4〕張煥明.就業、創新與統計學專業培養模式[J].銅陵學院學報，2009（3）：101-102.

〔5〕蔣劍輝.我國高校統計學專業的培養目標及實現途徑[J].統計研究，2005（8）：74-76.