討論時事問題 促進教學相長

廣東省清遠市清城中學（511515） 陸志明 黃金其

2011年3月15日課間，很多學生就網絡和手機短信里盛傳的“我國海水受到日本核泄漏污染，今后生產的海鹽不安全、不能食用；含碘物品可以預防核輻射；食用碘鹽要漲價”等信息進行討論，并擔心地向地理教師詢問：“我國空氣和海水會受到日本核輻射污染嗎？”“碘鹽會像‘非典’時的板藍根和酸醋那樣漲價嗎？”對此教師應如何用相關地理知識去為學生解答時事問題呢？

上課時首先提出“最近幾天國際上發生了什么事”的問題，以此了解學生課余時間對3月11日在日本本州東海岸附近海域（38.1°N，142.6°E）發生9.0級地震的國際事件的關注程度。其次就3.11日本地震、海嘯、核輻射事故引導學生去探討：①為什么日本常有地震發生？②地震是怎樣引發海嘯和核輻射的呢？

學生通過討論認識到日本位于亞歐板塊和太平洋板塊消亡邊界，因此容易發生地震。日本地震發生時引起海底破裂，產生數十米垂直位移量，從而引發巨大的海嘯。由于地震、海嘯導致日本本州福島核電站電力中斷，冷卻系統失靈，從而發生核泄漏。③我國是否會受到日本核電站放射性物質的影響，碘鹽是否漲價？把問題拋給學生，請學生拿出地圖冊和高中地理必修1課本，用所學的地理知識，自己動手、動腦找出論證。

表 中國與日本的地理概況比較

學生很快從地圖冊上找出相應內容填寫表格，并小結出中國和日本是隔著東海的一衣帶水的鄰國，都有季風氣候分布。

學生論證一：中緯度盛行西風。兩國是處于中緯度的國家，受西風帶影響，風是從中國大陸吹向日本，再經太平洋、北美洲大陸、大西洋、亞歐大陸，最后才到達東亞的中國。因此日本核輻射污染后的大氣對中國大陸的影響不大，反而受影響大的是太平洋東岸的美國。

學生論證二：東亞季風。兩國屬于東亞季風區，現在（3月15日）北半球是冬半年，此時吹西北季風，因此風是從中國大陸吹向日本，日本核輻射污染后的大氣不會影響到中國。但是如果日本的核泄漏得不到及時處理，隨時間的推移，北半球將進入夏半年，西北季風不斷減弱，東南季風不斷增強，這樣，日本核輻射將影響我國東北地區。

學生論證三：北太平洋洋流。日本東岸福島第一核電站發生核泄漏污染下的海水會隨日本暖流、北太平洋暖流進入浩瀚的太平洋，并將在整個北太平洋洋流循環運動中使核污染降低到最小。因此日本核輻射對中國海域海水影響不大。

學生論證四：我國東部沿海洋流。雖然中國東部沿海因有黃河、淮河、長江、珠江等淡水的注入，有一股沿岸寒流從北往南依次流經我國渤海、黃海、東海和南海，但同時這股寒流會受到從南往北的臺灣暖流的阻擋，減弱其南下勢力。因此日本核電站事故釋放的放射性物質不容易在我國上海、浙江、福建、廣東等地沿海地方漂流，對我國沿海影響不大。

教師小結：從我國和日本所處的地理位置就風（盛行西風、東亞季風）和水（北太平洋洋流、中國東部沿海洋流）兩方面來分析，中國受到日本核輻射的影響不大，但是也要高度重視，加強對我國東部沿海大氣和海水檢測，如有異常，應及時做好應對措施。由上可推斷海鹽的生產不會受到污染與影響，同時鹽的生產與銷售價格是國家統一負責的，除海鹽外，還有湖泊鹽、井鹽、礦鹽，另外碘鹽中的碘含量較低，起不到預防放射性碘的作用，盲目過量吃碘鹽反而對身體有害?；钣玫乩碇R，“謠鹽”不可信。

教學反思：高中學生已經掌握了一定的學科專業知識，形成了較成熟的人生觀、價值觀及對時事政治分析、判斷能力，要學會運用所學知識及人生經歷討論時事，關心地方、國家、國際發展，做到學以致用；教學中，教師要科學分析時事、及時引導學生，促進教學能力的提高。最終師生能活學活用時事，促進教學相長。